LES MACLE

1. LES MACLE MODULES D’APPROFONDISSEMENT DES COMPETENCES EN LECTURE- ECRITURE

2. QU’EST-CE QU’UN MACLE ? • Décloisonnement massif • Concentré dans le temps (3 sem; 1h30 /jour) • Pour un travail intensif en lecture écriture • Par groupes de besoin et groupes de projet • Visant une accélération de l’apprentissage pour les élèves les moins expérimentés Nécessité de moyens humains supplémentaires

3. COMPETENCES A DEVELOPPER POUR LES FAIBLES LECTEURS • Reconnaissance et traitement syntaxique • Compréhension du langage écrit Remarque : pour les moyens lecteurs, la faiblesse dans un domaine est compensée dans l’autre

4. LA PREPARATION D’UN MACLE • 3 étapes : • Cerner les besoins de chaque élève • Répartir les élèves dans des groupes de besoin • Concevoir un programme d’activités pour chaque groupe

5. LES TYPES D’ACTIVITES • Compréhension de texte • Appropriation du plurisystème orthographique : graphophonologie-morphologie lexicale- morphosyntaxe (genre, nombre) • Production de textes (très important)

6. Typologie d’élèves à l’entrée du cycle 3 en lecture Bons lecteurs (40%) • Lecteurs moyens (20%) • spirale de la réussite par auto apprentissage en lisant • Faibles et très faibles lecteurs (20%) : essaient de deviner à partir d’indices, lecture globale, illustrations … • Non lecteurs (20%) : pas de recherche d’indices •  les apprentissages de base de la lecture ne sont pas acquis

7. Le danger de marginalisation scolaire • A l’entrée du cycle 3 : « Effet Matthieu » : les riches s’enrichissent, les pauvres s’appauvrissent • Au cycle 2 on apprend à lire • Au cycle3 on apprend en lisant • Dès le CM1, spirale de l’illettrisme (évitement de la lecture)

8. APPRENTISSAGE « MASSE » ET DISTRIBUE En lecture : • Apprentissage « massé » pour le décodage et la compréhension • (id° classes lecture AFL, LVE, informatique …) • - apprentissage distribué pour l’orthographe lexicale • (id° tables de multiplication) • Rôle du temps et de la mémorisation

9. DES MACLE A D’AUTRES NIVEAUX • En CE1, en septembre : pour homogénéiser la classe;mémoriser l’orthographe des mots les plus courants, automatisation du décodage de graphèmes connus- découverte de graphèmes particuliers (ill, gn, ain, oeu …) • Au CP , en février, mars : compréhension du principe alphabétique, première automatisation des conversions graphèmes/phonèmes les plus fréquents (CGP); rôle capital de l’écriture

10. En GS • Représentation de la lecture et du système écrit : • Les différents supports ( album, journal, recettes …) • Principe syllabique • Lettres dans les 3 alphabets (maj imprim, minus impr , cursive) • Entrainement à l’écriture cursive • Métaphonologie : rimes, syllabes … • Ateliers d’écriture : dictée à l’adulte

11. QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?1er champ : la compréhension de texte • Ecouter, imaginer, dire,lire, raconter • « qui a raison ? » : histoire lue, imaginer, illustration • « récit en images, images en récit » : histoire connue + illustrations • « dire / lire » : même histoire répétée • « club poésie » • « lu pour vous » (art de journal, documentaire …) • « des histoires pour les petits »

12. QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?1er champ : la compréhension de texte • Utiliser des supports écrits divers et comprendre leur fonctionnement • Se repérer • dans une BCD, BM, … • Dans un journal, magazine, … • Sur un site internet • Atelier techno, cuisine … • Identifier et résoudre des problèmes de compréhension • Les pronoms • Le sens de l’histoire • Les inférences (non dits) • Court texte ciblé, problématique

13. QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?2ème champ : les micro et méso structures • 1) compréhension de phrases , ponctuation, morphosyntaxe • Compréhension de phrases courtes avec photo (fichier lire) • Ponctuation : texte sans ponctuation • Morphosyntaxe (accords) : dessin  phrase • 2) lecture par groupes de mots • Unités de sens (s-v- c) : lectures absurdes,segmentation … 3) Automatisation du décodage : . complexité des syllabes (5 lettres) • Cartons éclairs de syllabes • Textes présegmentés (caractères gras/maigres)

14. QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?2ème champ : les micro et méso structures • 4) Mémorisation du lexique orthographique • Dictée – recherche • Cartons éclairs (mots, groupes de mots, phrases) • Stratégies de mémorisation des mots • Jeu du mémory • Jeu du pendu • Analogies dans un texte • 5) la dictée sans erreur • Mots fréquents, texte aimé • Texte correct au verso; on peut copier

15. QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?3ème champ : la production d’écrits • Le journal • La revue de presse • Le cadavre exquis • Jeu à partir de structures connues ( recette de la sorcière, fiche d’animal imaginaire …) • La phrase la plus drôle : CT, CL, j’ai vu …….COD, qui, P Relative

16. QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?3ème champ : la production d’écrits • Le plaisir d’écrire : • centre d’intérêt de l’enfant • Pas trop de difficulté de calligraphie • Ne pas réécrire 3 ou 4 fois la même phrase • Les outils d’aide à l’ écriture • Textes ressources; banque de mots • Glossaires illustrés • Sons  mots de référence • Logiciels d’entraînement à la lecture • Idéographix (CE1/ 2) – ELSA ( C3) AFL • Lectra (CE2 bons lecteurs ) • 1 000 mots (CE2, faibles lecteurs)