1 / 20

Computers in scheikunde onderwijs

Computers in scheikunde onderwijs. Nataša Brouwer en Wolter Kaper AMSTEL Instituut NVON Congres 2002. Computers in het onderwijs. gereedschap informatiebron: gegevens gestructureerd lesmateriaal communicatiemiddel: e-mail on-line samenwerken.

alpha
Download Presentation

Computers in scheikunde onderwijs

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Computers in scheikunde onderwijs Nataša Brouwer en Wolter Kaper AMSTEL Instituut NVON Congres 2002

  2. Computers in het onderwijs • gereedschap • informatiebron: gegevens gestructureerd lesmateriaal • communicatiemiddel:e-mail on-line samenwerken NVON Congres 2002

  3. Interactieve leereenheden On-line cursussen Lesmateriaal Thematische websites NVON Congres 2002

  4. Informatie, geen communicatie • The On-line Macromolecular Museum • Macrogalleria: leereenheid over polimeren NVON Congres 2002

  5. Informatie, communiceren kan Begeleidende webpagina’s bij de studieboeken: • ChemCentralPrentice Hall boekeninteractief (visualisatie, zelftoetsen),openbare discussielijsten • Organic OnlineJones&Bartlett Publ. NVON Congres 2002

  6. Asynchroon Synchroon Digitale leeromgeving Informatie en communicatie Online cursussen NVON Congres 2002

  7. Digitale leeromgeving • Verschillende computerprogramma’s op de markt • Blackboard (gebruikt aan de UvA) • Gesloten groep: persoonlijk toetreden • Lesmateriaal, mededelingen, toetsen • Uitwisselen documenten, discussies, chat NVON Congres 2002

  8. Digitale leeromgeving LearnLink – synchroon samenwerken • tegelijkertijd samen online • samenwerken en op verschillende locaties zijn • delen van informatie, ervaringen, beeld (video-opname) en geluid • stemmen NVON Congres 2002

  9. Voorzieningen en didactiek • Internet is slechts een medium en een informatiebron • Gebruik van computerprogramma’s vraagt naar digitaal lesmateriaal NVON Congres 2002

  10. ondersteunt nieuwe didactische aanpakken nodig Voorzieningen en didactiek Activerend onderwijs intensief gebruik van computers NVON Congres 2002

  11. Webklas Scheikunde:internet cursus voor aankomende studenten Doel: kennismaken met de studie en de discipline Kenmerken: • Interactief opdracht-gericht digitaal lesmateriaal • actief leren • elektronische toetsing • vier weken lang uitsluitend online communicatie • in de digitale leeromgeving op het internet NVON Congres 2002

  12. NVON Congres 2002

  13. “Studio Course Model” • “Studio”: Atelier waar kennis wordt gemaakt • Geïnspireerd op “Studio classroom” concept van Rensselaer polytechnic (www.rensselaer.edu) • Project: Interactieve Beta Leeromgeving (IBL), samen met Universiteit Utrecht NVON Congres 2002

  14. Studio Course, aandachtspunten: • Aktief leren • Aansluiting bij studiehuis • Zelf formuleren, samen met anderen • Integratie van onderwijsvormen(hoorcollege, werkcollege, practicum) • Didactisch verantwoord gebruik van computers NVON Congres 2002

  15. Studio Course fasen: • 1. Oriëntatie • 2. Geleide verkenning • 3. Vrije verkenning en toepassing • 4. Reflectie NVON Congres 2002

  16. 1. Oriëntatie Mogelijke activiteiten: • Essay over verwachtingen • Diagnostische toets • Begrippennetwerk maken • Experiment dat om een verklaring vraagt • Gesprek: wat is al bekend, wat nog niet NVON Congres 2002

  17. 2. Geleide verkenning • Lezen aan de hand van leesopdrachten • Simulatie bekijken, gericht op een vraag • Luisteren naar en reageren op een betoog(quizzes: stemmen, discussie, stemmen)(Mazur) • Verschijnsel onderzoeken NVON Congres 2002

  18. 3. Vrije verkenning en toepassing • Situatie analyseren > welk deel van theorie nodig? • Rekenen aan een situatie(van som tot project) • Een toepassing ontwerpen NVON Congres 2002

  19. 4. Reflectie • Begrippennetwerk herzien • Samenvatting maken • Mogelijke tentamenopgaven bedenken NVON Congres 2002

  20. Workshop • U bent uitgenodigd onze studiematerialen te bekijken: http://www.science.uva.nl/onderwijs/nieuw/chem/NVON.htm • Webklas Scheikunde • Digitale toetsen Simulaties • Project met Mathematica NVON Congres 2002

More Related