2013 г.

1. 2013 г. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 237 Красносельского района Санкт-Петербурга ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Лисецкая Н.В., зам директора по НМР

2. Актуальность и значимость Национальная Образовательная Инициатива «Наша новая школа» Направление «Сохранение и укрепление здоровья школьников» Стратегия развития системы образования Санкт - Петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская школа 2020» Направление «Здоровье в школе» ПРОЕКТ Программа РОС Красносельского района на 2011-2015 гг. Направление «Быть здоровым» ФГОС начального общего образования - «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

3. ЗДОРОВЬЕ физическое здоровье обеспечивает гармоничную регуляцию движений организма; физиологическое здоровье обеспечивает гармоничную регуляцию внутренних процессов в теле; психическое здоровье обеспечивает гармоничную регуляцию эмоционально-чувственной сферы и психических состояний; социальное здоровье обеспечивает включение личности в гармоничную систему межличностных отношений в социуме; психологическое здоровье направлено на развитие нравственно-духовной сферы.

4. ЗДОРОВЬЕ • Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ; • Рациональная организация учебного процесса; • Организация физкультурно-оздоровительной работы; • Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья; • Просветительско — воспитательная работа с учащимися по ЗОЖ и ЗОС.

5. ФГОС Требования к школе: разработка основной образовательной программы, включающей : - пояснительную записку - планируемые результаты освоения основной образовательной программы - учебный план(ы) - программу формирования универсальных учебных действий - рабочие программы учебных предметов, курсов - программу духовно-нравственного развития, воспитания - программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни - программу коррекционной работы

6. СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ Социальное благополучие Жизненная активность Социальная безопасность Социальный комфорт

7. «Я В МИРЕ ДРУГИХ»(начальная школа)

8. «Я В МИРЕ ДРУГИХ»(начальная школа)

9. ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ . - классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации; - тренинги, занятия; - конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления; -встречи с интересными людьми,

10. ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ *Атмосфера каждого занятия эмоциональна. Учащемуся начальной школы трудно поддерживать интенсивный диалог с педагогом или психологом. Выходом из этого положения служит введенные в занятия различные виды деятельности: рисование в «Книге для размышлений», а также театральное действо. *Каждый урок сопровождается 5-минутной психогимнастикой. Данные упражнения направлены на восстановление тишины и работоспособности класса («тихие» упражнения). *В качестве иллюстративного материала на уроках используются отрывки из литературных произведений. *Каждая тема Программы заканчивается мини-проектом, над которым учащиеся работают самостоятельно либо в классе (возможно групповые проекты), или дома совместно с родителями.

11. УРОК ТЕХНОЛОГИИ «РАБОТА С БУМАГОЙ» (2 КЛАСС) • Приветствие. • Обсуждение вопросов : «Как тебя зовут?», «Тебе нравится твое имя?», «Ты знаешь, почему тебе дали такое имя?» • Работа с бумагой: учащиеся размечают, вырезают квадрат 6см*6см под руководством учителя. При этом учитель объясняет все правила работы с бумагой. • Используя данный квадрат как шаблон, учащиеся вырезают еще пять квадратов. • Обсуждение вопросов: «Какие ласковые имена можно подобрать к твоему имени?», «Как ты хочешь, чтобы тебя называли в классе?»

12. УРОК ТЕХНОЛОГИИ «РАБОТА С БУМАГОЙ» (2 КЛАСС) Используя вырезанные 6 квадратов, учащиеся склеивают «человечка», состоящего из основных фигур. На «голове человечка» учащиеся пишут имя, как бы они хотели чтобы их называли в классе. В это время учитель подходит к каждому и наклеивает «лицо человечку». Обсуждение вопросов: «Что такое дружба?», «Какими качествами должен обладать человек, чтобы вы захотели с ним дружить?». Учащиеся на руках и ногах «человечка» пишут те качества личности, которые они ценят в людях, а на животе «человечка» — свое самое лучшее качество личности. Подводя итог урока, учитель приклеивает «человечков» на лист ватмана по кругу, чтобы «человечки» держались за руки. На дом задается задание: сделать «руку дружбы».

13. УРОК ТЕХНОЛОГИИ «РАБОТА С БУМАГОЙ» (2 КЛАСС)

14. УРОК ИНФОРМАТИКИ И ИКТ метод проектов + технология критики (+-+) + адаптированные для учителя психологические упражнения.

15. ТЕМА : «ИНФОРМАЦИЯ. КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ» ПРОБЛЕМА - ТРЕНИНГ «ТРИ ЗАКОНА ОБЩЕНИЯ» Группа делится на 2 равные части (земляне и инопланетяне). Земляне выходят за пределы аудитории. Ведущий предлагает оставшимся инопланетянам инструкцию: "На вашу планету прилетел корабль Землян. Их задача любым способом выяснить те правила, по которым вы общаетесь с гостями планеты. Эти правила таковы: Землянам мужского пола могут отвечать только особи женского пола вашей планеты, и на все вопросы только «да». Землянам женского пола на все их вопросы отвечают только инопланетяне мужского пола, и всегда «нет». Контакты между особями одного пола с разных планет невозможны (отказ демонстрируется невербально, без слов, но выразительно). Для Землян инструкция звучит следующим образом: "Вы прилетаете на планету инопланетян, на которой действуют 3 закона общения. Вы можете, каким угодно способом вступать в контакт с Инопланетянами. Ваша задача - понять эти 3 закона. У вас есть для этого максимум 5-7 минут, но вы можете остановить игру, если будете готовы дать ответ раньше".

16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ЖЕЛАЮ ВСЕМ ЗДОРОВЬЯ!!!