2011 年版初中历史课程标准案例解读与史学建议

2011年版初中历史课程标准 案例解读与史学建议何成刚教育部基础教育课程教材发展中心 hechenggang@ncct.gov.cn

一、前言 非常重要，不能只关注课程内容的变化。三部分组成：性质、理念、思路课程性质、课程基本理念：指导教学实践课程设计思路（简单了解即可）

一、前言 课程性质：更加突出了历史课程的“四性”，即“思想性”、“基础性”、“人文性”、“综合性”。与实验稿相比，认识上是一个进步。不能单从字面上去理解。“四性”不是历史课程所独有的本质属性，要从历史学科和历史教学的特点来把握历史课程的性质。

一、前言 思想性：以唯物史观为指导，在教师的引导下，通过对历史现象、历史事件的分析，学生树立起积极的历史观、人生观、世界观和价值观。

唐史教学：贞观二年，唐太宗翻阅隋炀帝手迹，大吃一惊，对大臣说：朕观《隋炀帝集》，文辞奥博，亦知是尧、舜而非桀、纣，然行事何其反也！亦知是尧、舜之言，然为何亡国？魏征答：隋炀帝恃其俊才，骄矜自用，讲尧舜之言，行桀纣之实，蒙蔽百姓，鱼肉天下，焉有不亡之理？唐太宗说，前事不远，吾属之师也！——以人为本、以民为本的执政理念唐史教学：贞观二年，唐太宗翻阅隋炀帝手迹，大吃一惊，对大臣说：朕观《隋炀帝集》，文辞奥博，亦知是尧、舜而非桀、纣，然行事何其反也！亦知是尧、舜之言，然为何亡国？魏征答：隋炀帝恃其俊才，骄矜自用，讲尧舜之言，行桀纣之实，蒙蔽百姓，鱼肉天下，焉有不亡之理？唐太宗说，前事不远，吾属之师也！——以人为本、以民为本的执政理念一、前言

隋亡最根本原因在于治国理念的偏差，导致国富民穷。《隋书•食货》载，隋亡前：“百姓废业，屯集城堡，无以自给。然所在仓库，犹大充牣，吏皆惧法，莫肯赈救，由是益困。初皆剥树皮以食之，渐及于叶，皮叶皆尽，乃煮土或捣藁为末而食之。其后，人乃相食。”隋亡最根本原因在于治国理念的偏差，导致国富民穷。《隋书•食货》载，隋亡前：“百姓废业，屯集城堡，无以自给。然所在仓库，犹大充牣，吏皆惧法，莫肯赈救，由是益困。初皆剥树皮以食之，渐及于叶，皮叶皆尽，乃煮土或捣藁为末而食之。其后，人乃相食。” 明清学者唐甄指出：“立国之道无他，惟在于富。自古未有国贫而可以为国者。夫富在编户，不在府库。若编户空虚，虽府库之财积如丘山，实为贫国，不可以为国矣。” 即，民众国家的根本，只有人民丰衣足食，生活富裕，政权才能巩固。可见，藏富于国，虽富亦穷，必败；藏富于民，是真富，必兴。一、前言

改革开放史教学：外国的先进思想、技术、经验是人类共同的文化瑰宝，我们要勇于学习借鉴，但所学要基于国情。例如：十一届三中全会改革开放决策形成教学中设计的学习内容普遍是：对文革的深入反思；关于真理标准问题大讨论；1978年中央工作会议（简单提及）。

这种设计最大缺陷：忽视改革开放决策形成的国际背景：党和国家领导人在20世纪70年代末频繁大规模的出国考察学习潮。面对当时现状，意识很清楚：必须改革，但如何改革，不清楚！出去看看或许能有启发。这种出国考察学习潮无论是在中国史还是世界史上都是一个非常独特的历史事件。

史料及研究显示： 从1976年7月1日到10月1日的四个月，党和国家领导人出访总次数79次，平均每月20次。此后到1977年6月30日的八个月，出访总次数252次，平均每月32次。出访活动中，科技教育类考察最显著，副部级以上高层出访最显著。从出访国看，有两类国家比较显著：一是发达国家，二是正在进行改革的社会主义国家。发达国家中，如联邦德国、英国、美国、日本。社会主义国家中，如南斯拉夫、罗马尼亚。

一是谷牧出访欧洲五国：国务院副总理谷牧率团访问法国、联邦德国、瑞士、丹麦、比利时。法国一座水电站，全部用电子计算机控制，节假日没有工人上班，照样运行发电。联邦德国一家年产5000万吨煤的露天煤矿，第一线工人只有900多名，有台用于采煤的轮斗式挖掘机高70米，日产最高可达40万吨矿岩量，但只有5个操作工。法国一座钢铁厂，从采矿到轧钢，年产350万吨钢，职工只有7000人（当时武汉钢铁厂年产230万吨，职工6.7万人）。——技术先进

联邦德国巴伐利亚州州长：听说你们资金困难，我们愿意提供支持，50亿美元怎么样，用不着谈判，现在握握手就算定了！联邦德国巴伐利亚州州长：听说你们资金困难，我们愿意提供支持，50亿美元怎么样，用不着谈判，现在握握手就算定了！黑森州副州长表示可提供200亿美元存入中国银行供使用。北威州州长在宴会中提出，如我愿接受50亿美元，可以马上定下来，接受200亿美元，宴会后谈判一小时就可定下来。法国巴黎国民银行在中国代表团回国前，就派人来北京商谈提供25亿美元存款的事宜。——资金支持

二是邓小平率团出访日本：日产公司、新日铁公司钢铁厂、松下公司电器厂邓小平说：我们确实是抱着一种请教的态度同你们见面的，……今后我们要搞现代化了，在自力更生的基础上，准备吸收外国的技术和资金。没有电子工业，现代化无法实现，因此我希望你们的电子工业到我们那去，……松下老先生，你能否为中国的现代化建设帮点忙？松下幸之助不假思索地答道：无论什么，我们都将全力相助。

三是邓小平出访新加坡 邓小平说：我到新加坡去考察他们怎么利用外资。新加坡从外国人所设的工厂中获益。首先，外国企业根据净利所交的35%税额归国家所有；第二，劳动收入都归工人；第三，外国投资带动了服务业。这些都是（国家的）收入。——管理方法

插曲：王震访问英国。他带着访贫问苦的明确意向要求访问一位失业工人。中国驻英大使柯华陪同王震来到一个失业工人的家：两层楼房，有餐厅、客厅，有沙发、电视机，装饰柜子里有珍藏的银器，房后还有一个约50平方米的小花园。由于失业，他可以不纳税，享受免费医疗，子女免费接受义务教育。

王震感慨良多。原来想当然地以为处于水深火热之中的英国工人，生活水平竟然比中国队副总理都高。按照汇率，换算后，清洁工周工资591元，电梯工周工资886元。王震周工资不到100元。拿两国百姓对比，差距更大。据专家计算，1978年，英国百姓收入比中国百姓收入高42倍。

王震：英国搞得不错，物质极大丰富，三大差别基本消灭，社会公正，社会福也受重视，如果加上共产党执政，英国就是我们理想中的共产主义社会。一位市委书记访问瑞典，回来说：“我们搞社会主义，是消灭有产者，让大家都变成无产者；人家搞资本主义，是消灭无产者，让大家都变成有产者。”

中央工作会议：印发了《香港、新加坡、南韩、台湾的经济是怎样迅速发展起来的？》、《战后日本、西德、法国经济是怎样迅速发展起来的？》、《罗马尼亚、南斯拉夫的经济为什么能高速发展？》和《苏联在二十、三十年代是怎样利用外国资金和技术发展经济的？》四份简报。在学习简报基础上，与会者进行了讨论，使得改革开放的决策进一步具体化了。

闭幕会，邓小平作《解放思想，实事求是，团结一致向前看》讲话：再不实行改革，现代化事业和社会主义事业就会被葬送……我们要学会用经济方法管理经济。自己不懂就要向懂行的人学习，向外国的先进管理方法学习。不仅新引进的企业要按人家的先进方法去办，原有企业的改造也要采用先进的方法……在管理制度上，当前要特别注意加强责任制。……任何一项任务、一个建设项目，都要实行定任务、定人员、定数量、定质量、定时间等几定制度。例如，引进技术设备，引进什么项目，从哪里引进，引进到什么地方，什么人参加工作，都要具体定下来。

基础性： 基本知识——历史人物、历史事件、历史现象、历史概念以及历史发展线索和脉络。基本原理——唯物史观、社会视角、生态视角、现代化视角、全球视角、文明视角。方法、能力——探究、阅读、比较、分析、研究及评判能力。一、前言

人文性 树立起正确的价值观、人生观、历史观、世界观；对是非、善恶、美丑树立正确的价值判断；培养求真求实的科学态度；站在历史的角度看问题；（康熙不修长城）从历史中汲取智慧，吸取历史教训。（大禹治水、汉武帝推恩令）一、前言

魏源《海国图志》：问世后很少有人阅读，很少有人认真阅读和领会内涵。守旧朝廷官吏基本排斥这本书——大逆不道，在国内的印刷数仅有千册左右。魏源《海国图志》：问世后很少有人阅读，很少有人认真阅读和领会内涵。守旧朝廷官吏基本排斥这本书——大逆不道，在国内的印刷数仅有千册左右。一、前言

魏源《海国图志》：在日本极受欢迎，大量翻印，价钱一路走高。日本维新派：核心内容是“制夷”，唯有“师夷之长技”才能抵制外来侵略（美国）。必须发展本国工业，开展对等对外贸易，推行民主制度，推翻德川幕府的封建统治。半个世纪后，梁启超：日本维新派前辈“皆为此书所刺激”，最终完成了改革图新大业。魏源《海国图志》：在日本极受欢迎，大量翻印，价钱一路走高。日本维新派：核心内容是“制夷”，唯有“师夷之长技”才能抵制外来侵略（美国）。必须发展本国工业，开展对等对外贸易，推行民主制度，推翻德川幕府的封建统治。半个世纪后，梁启超：日本维新派前辈“皆为此书所刺激”，最终完成了改革图新大业。一、前言

郭嵩焘：1877年出使英国，总理衙门希望郭介绍英国见闻。郭写了本书，介绍政治制度，总理衙门印了，朝廷一致谴责，要治郭嵩焘的罪。黄遵宪：驻日参赞，1887年撰《日本国志》，无人出版，直到1895年马关条约签约才出版。有人责备：说你为什么早写完了不出，你要是出了这本书我们就不会输得这么惨，就不会签马关条约，就不会赔两亿两银。一、前言

综合性：学习方法、课程内容 学习方法：运用联系方法论、综合视角掌握历史现象、事件，使学生基本掌握综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面认识，而非局部、片面认识；一、前言

岳飞遇难与北宋重文轻武 淞沪会战和南京大屠杀五四运动与电报通讯技术、工业革命发明与一战辛丑条约赔款与当时国内人口 1928年井冈山会师成立第四军与叶挺独立团第四军英国工业革命与专利保护制度一、前言

李约瑟之谜：为什么工业革命发生在英国？ 尽管许多经济学家和历史学家认为18世纪末英国工业革命产生的所有主要条件，在14世纪的中国都已存在了。新经济史学家道格拉斯 ·诺斯：工业革命前，英国率先建立起了有效的私有财产权制度。

作为产权制度中的一环，专利制度的建立对英国工业革命发生有显著影响。早在工业革命一个多世纪之前的1624年，英国颁布《专利法》，规定，发明人享有14年的专利和特权，“在此期间，任何人不得使用这项发明”。这部专利法被看作现代专利制度的最早起源。

研究统计，《专利法》出台后的200年里，英国进入了发明创造的高峰期。研究统计，《专利法》出台后的200年里，英国进入了发明创造的高峰期。 1680—1689年，登记53项发明专利。 1690—1699年，登记102项发明专利。 1700—1759年，登记379项发明专利、

由于专利制度保障，很多富人投资各种发明创造,为新发明的市场化提供制度保证。例如，瓦特改进了蒸汽机的运行效率，获得专利，得到了巴洛克、博尔顿等企业家的风险投资，促进了蒸汽机技术的市场化进程。韦伯说，若无1624年的《专利法》，那么“对十八世纪纺织工业中资本主义发展具有决定性的那些发明就未必有可能”。

李约瑟之谜全新解释：专利制度导致近代中国与欧洲在知识积累和技术进步模式上产生巨大分野，进而导致产业革命在欧洲而非中国发生。李约瑟之谜全新解释：专利制度导致近代中国与欧洲在知识积累和技术进步模式上产生巨大分野，进而导致产业革命在欧洲而非中国发生。

课程内容：政治、经济、社会、军事、艺术、科学……课程内容：政治、经济、社会、军事、艺术、科学…… 如何全面认识洋务运动的作用和局限性？如何评价李鸿章？一、前言

一、前言 赤壁之战曹军失利的一种分析：曹操赤壁之战兵败主要原因是血吸虫病。赤壁，恰恰是当时血吸虫病严重流行的地区，而且时间又是血吸虫病的感染季节。赤壁之战是在冬天开始的，但曹军秋天时就到了这里。战前曹军就染上血吸虫病，只不过没有发作，经过一个月以上的时间就发病了，致使大战中不堪一击。而孙刘军队长期在血吸虫流行的地区生产、生活，士兵体内或多或少已产生一定的免疫力。

进步：细化、丰富、全面。 留意：三维目标阐述上的不同。强调：基于证据的史料教学的教学理念。层次：课程—板块—单元—课时目标二、课程目标

关注：历史文学作品与历史影像—历史的呈现方式关注：历史文学作品与历史影像—历史的呈现方式试题设计中历史文学作品使用 2007年高考广东卷第26题：有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：【材料一】略 ——《明会典》【材料二】略 ——据祝瑞开：《中国婚姻家庭史》【材料三】女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。 ——据明中后期小说《醒世恒言》【材料四】孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?” ——据明中后期小说《金瓶梅》问题：略二、课程目标

希腊史学家、哲学家亚里士多德：文学比史学更真实。希腊史学家、哲学家亚里士多德：文学比史学更真实。文学作品也具有显著的史料价值。翦伯赞指出：在任何时代的文学作品中，我们都可以找到作者对当时社会所涂绘的阴影；不过他们所涂绘的阴影，有浓有淡而已。所以我以为集部之书，当作史料看，它们正是各时代的社会缩写，正是各时代的人民呼声，正是千真万确的历史记录。而且其中的历史记录，往往是正史上找不出来的。二、课程目标

总之，自楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲，以至明、清之传奇小说，乃至现在的许多文艺作品，他们表现出中国文学自己发展之一系列的历史过程；也反映出历史上所不载的社会发展的内容，所以它们是文学，同时也是史料。总之，自楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲，以至明、清之传奇小说，乃至现在的许多文艺作品，他们表现出中国文学自己发展之一系列的历史过程；也反映出历史上所不载的社会发展的内容，所以它们是文学，同时也是史料。至于史部以外的群书，则并非有意为了保存某种史料而写的，而是无意中保留了或反映出若干的史料，这样无意中保留着或反映出的史实，当然要比较真切。二、课程目标

二、课程目标 《卖炭翁》：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

李伯元，《官场现形记》，揭露清政府腐朽丑陋的官场。写的多是实有人物，改易姓名。胡适在此书序言中说：“就大体上说，我们不能不承认这部《官场现形记》里大部分的材料可以代表当日官场的实在情形。那些有名姓可考的，如华中堂之为荣禄，黑大叔之为李莲英，都是历史上的人物，不用说了。那无数无名的小官，……也都不能说是完全虚构的人物。”慈禧获悉。“按名调查，官吏有因以获咎者”。她还把《官场现形记》当成了惩办官员的黑名单，按图索骥，抓人办人。李伯元，《官场现形记》，揭露清政府腐朽丑陋的官场。写的多是实有人物，改易姓名。胡适在此书序言中说：“就大体上说，我们不能不承认这部《官场现形记》里大部分的材料可以代表当日官场的实在情形。那些有名姓可考的，如华中堂之为荣禄，黑大叔之为李莲英，都是历史上的人物，不用说了。那无数无名的小官，……也都不能说是完全虚构的人物。”慈禧获悉。“按名调查，官吏有因以获咎者”。她还把《官场现形记》当成了惩办官员的黑名单，按图索骥，抓人办人。吴趼人，《二十年目睹之怪现状》，通过主人公耳闻目睹的近200个小故事，勾画出中法战争后至20世纪初的20多年间晚清社会出现的种种怪现状，所反映的社会生活范围比《官场现形记》更为广阔，除官场外，还涉及商场、洋场、科场，日益殖民地化的中国社会的政治状况、道德面貌、社会风尚及世态人情，透视晚清社会和封建制度行将灭亡、无可挽救的历史命运。二、课程目标

刘鹗，《老残游记》，以一个江湖医生老残为主人公，叙写其在中国北方游历期间的见闻和活动，对清政府腐朽黑暗，官吏残暴昏庸，百姓贫困交迫等等，都有所暴露，表达作者对社会、国家危亡现实的强烈忧患意识。刘鹗，《老残游记》，以一个江湖医生老残为主人公，叙写其在中国北方游历期间的见闻和活动，对清政府腐朽黑暗，官吏残暴昏庸，百姓贫困交迫等等，都有所暴露，表达作者对社会、国家危亡现实的强烈忧患意识。曾朴，《孽海花》，以金雯青和傅彩云的故事为主线，生动地描写了从同治至光绪，统治者的腐朽没落，批判了封建的科举制度，热情歌颂了冯子材、刘永福等抗战英雄和孙中山等民主革命党人的革命活动，表达了作者反对封建专制，鼓吹民族民主革命的爱国救亡的思想。小说中所写之人物，无不有所影射。二、课程目标

在鲁迅的代表性小说中，《阿Q正传》以辛亥革命前后的社会为背景，通过虚构“阿Q”的故事情节，深刻揭示了当时农村的阶级矛盾、普通民众对社会变革的消极适应性，以及辛亥革命领导层脱离群众的局限性。《故乡》通过虚构的“我”回到故乡的所见所闻，特别是少年时代闰土的故事，让我们看到了中国农民在20世纪20年代所面临的“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”等一系列社会问题。在鲁迅的代表性小说中，《阿Q正传》以辛亥革命前后的社会为背景，通过虚构“阿Q”的故事情节，深刻揭示了当时农村的阶级矛盾、普通民众对社会变革的消极适应性，以及辛亥革命领导层脱离群众的局限性。《故乡》通过虚构的“我”回到故乡的所见所闻，特别是少年时代闰土的故事，让我们看到了中国农民在20世纪20年代所面临的“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”等一系列社会问题。阿Q刚刚受了王胡的一顿打，正无所适从地站着，远远的又来了一个他的对头，钱太爷的大儿子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直了，辫子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”……阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假辫子。辫子而至于假，就是没有了做人的资格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。二、课程目标

二、课程目标 斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》简要：一位名叫乔治·哈里斯的黑人奴隶，被主人送到工厂劳动。聪明的乔治发明了一台先进机器，因此受到了工厂主的赞扬和工友们的尊敬。但是，他的主人却把他从工厂中领了回去，因为乔治是主人的财产，受到他人的喜爱是非常危险的，也不应该受到他人的尊重。工厂主为失去这样一个出色、聪明的工人而倍感惋惜，但受到制度与法律的制约，他又无能为力。回到了种植园的乔治，遭受主人的报复，每天做着主人安排的最差而且最重的活，默默地忍受着主人给予的身体上、尤其是心理上的折磨。当然，乔治·哈里斯是斯托夫人在小说中虚构出来的一个黑人奴隶，但这一虚构人物却是当时美国存在着庞大的黑人奴隶群体这一客观事实的真实反映，因而又不纯粹是一个虚构的人物。由此推理，《汤姆叔叔的小屋》在揭示美国黑人奴隶制度的残酷性与阴暗面上是真实可信的。

认识历史小说的教学资源功能：作为特定历史时期的产物，很多小说是以特定历史为背景，以描写完整的历史情节，塑造生动的历史人物形象，更多的是通过隐喻的方式，来展现、揭示一个历史时期社会发展中的深层次问题。从这个角度看，小说当然也可以成为我们认识历史的重要资源。认识历史小说的教学资源功能：作为特定历史时期的产物，很多小说是以特定历史为背景，以描写完整的历史情节，塑造生动的历史人物形象，更多的是通过隐喻的方式，来展现、揭示一个历史时期社会发展中的深层次问题。从这个角度看，小说当然也可以成为我们认识历史的重要资源。二、课程目标

历史影像： 实验稿：《林则徐》《鸦片战争》《甲午风云》《开天辟地》《大决战》《开国大典》《章西女王》《辛德勒名单》《斯大林格勒保卫战》《巴顿将军》 2011年版：《建党伟业》《建国大业》《斯大林格勒保卫战》《巴顿将军》二、课程目标

推荐：《金陵十三钗》、《血战台儿庄》、《东京审判》、《纽伦堡审判》提防一些过于夸张、戏说的历史影片的误导。二、课程目标

中共中央党校出版社、丁晓山著《鬼子进村》写道：中共中央党校出版社、丁晓山著《鬼子进村》写道：队伍窝在地道里动弹不得，地上的敌人未受到打击，可闹得欢了。日本兵……四处寻找地道口，……北疃村靠近沙河，又是平原，地下水位高，地道不可能太深。挖着挖着还真挖到地道了。日本兵一边冲着地道乱叫，一边从身上拿出毒气筒，扔了进来。毒气在地道里四处蔓延，又从别的地道口、出气孔冒了出来，于是又有许多洞口被敌人发现。二、课程目标

日本《华北治安战》记载： 当时步兵第163联队第一大队(大队长大江芳若少佐)于5月27日在定县急袭包围了约1000敌军，并在地道中予以歼灭。大江芳若的长篇回忆： 5月27日获得情报说，有一营共军正在召村东南方北坦村附近修筑地道。……大队后来包围了北坦村。敌军虽猛烈射击，但我方逐渐压缩包围圈，攻入村内，搜索村外的地道和村内地道口，切断了通向邻村的地道。村内地道及地下室内充满了敌兵，进行顽强抵抗，因而费了很大力气，全部予以歼灭，缴获颇多。……我方军官以下战死三人，伤五人。二、课程目标

杨成武回忆地雷战时曾说：效果小，不及时，甚至炸到老百姓和自己人。就是打垮了敌人，我们自己不敢硬扑穷追，怕炸伤自己。陈毅：我们中国革命的胜利是来之不易呀!……我就不赞成把革命写成轻而易举。革命不是端起碗来吃醪糟，不是荷包里面摸糖果。王震：我们的敌人并不愚蠢，甚至很聪明。任何仅仅把敌人看成是愚蠢的人，才是愚蠢的。二、课程目标

在过程与方法部分，标准指出，在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。在过程与方法部分，标准指出，在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。不能忽视：量变与质变、偶然与必然二、课程目标

五种文明，即制度文明、物质文明、精神文明、生态文明、科技文明，概括了人类历史发展进程的主要方面。五种文明，即制度文明、物质文明、精神文明、生态文明、科技文明，概括了人类历史发展进程的主要方面。要用文明发展的视角引导学生分析历史现象、历史事件，将这种方法论渗透到教学过程中去。二、课程目标

2011 年版初中历史课程标准案例解读与史学建议