EED 3217 EKSPRESI KREATIVITI KANAK-KANAK

1. EED 3217 EKSPRESI KREATIVITI KANAK-KANAK PROFESOR MADYA DR. ABDUL RASID JAMIAN JAB. PEND. BAHASA DAN KEMANUSIAAN FAKULTI PENGAJIAN PENDIDIKAN UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA arasid@putra.upm.edu.my

2. PENDEKATAN DAN TEORI DALAM SENI • Pengenalan • Mengajar itu seni, beberapa ketrampilan dan persiapan agar menghasilkan pendidikan yang bermutu • 3 tugas guru, iaitu tugas profesional, tugas manusiawi dan tugas kemasyarakatan • Tugas profesional - dari seorang guru adalah meneruskan atau mentransmisi ilmu pengetahuan, ketrampilan, dan nilai-nilai lain yang sejenis, yang belum diketahui anak dan seharusnya diketahui oleh anak didik.

3. Tugas manusiawi - dari seorang guru adalah membantu anak didik agar dapat memenuhi tugas-tugas utama dan menjadi manusia yang sebaik-baiknya. Tugas-tugas manusiawi itu adalah transformasi diri, identifikasi diri, dan pengertian tentang diri sendiri. • Tugas kemasyarakatan - merupakan konsekuensi guru sebagai warga negara yang baik, turut mengembang dan melaksanakan apa-apa yang telah digariskan oleh bangsa dan negara.

4. KONSEP KREATIF DAN KREATIVITI • Kreativiti adalah suatu potensi dan kebolehan asasi yang dimiliki oleh semua manusia. • Tidak ada seorang manusia pun di dunia ini yang tidak kreatif. Cuma keupayaan seseorang itu mengetengahkan kreativitinya bergantung kepada faktor diri, persekitaran, dan jenis masalah yang dihadapi. • Dalam pada itu, bakat kreatif mesti dipupuk dan dibajai.

5. Kreativiti merupakan suatu kebolehan berfikir dan bertindak yang tidak berasaskan logik biasa kerana, logik bersifat ’penilaian’ (judgemental). • Ini tidak bermakna kreativiti memerlukan pemikiran kritis dan analitis. • Kreativiti tahap tinggi amat memerlukan pemikiran logik-kritis kerana idea yang asli belum tentu boleh berjaya jika ia dipasarkan.

6. Kewujudan pemikiran kreatif adalah seusia dengan kejadian manusia. • Manusia telah mengaplikasikan bentuk pemikiran kreatif dalam kehidupan tanpa mereka sedari. • Banyak penyelesaian masalah dan membuat keputusan oleh manusia menggunakan akal dan idea kreatif.

7. Edward de Bono (1995) menyatakan, terdapat 5 premis yang menyebabkan kreativiti sebagai kebolehan yang perlu dimiliki oleh individu, organisasi dan masyarakat. Antaranya ialah: • Untuk perubahan dan pembaikan. • Untuk menyelesaikan masalah. • Untuk memberi nilai dan peluang baharu. • Untuk masa depan. • Untuk motivasi.

8. menurut de Bono (1970), kreativiti itu memang berlaku tanpa disedari oleh manusia itu sendiri. • Kini terdapat ribuan maksud berkenaan pemikiran kreatif dan kesemuanya dapat disimpulkan sebagai berikut (Hassan, 1989) dan (Nik Azis, 1994); “Terminologi kreatif berasal daripada perkataan Latin ‘creare’ yang bermaksud ‘membuat’ (to make). Manakala dalam bahasa Greek pula, ‘Krainein’ yang membawa makna ‘memenuhi’. Dalam bahasa Inggeris ‘create’ atau ‘cipta’ dalam bahasa Melayu.”

9. FALSAFAH KREATIVITI • Pendekatan Barat • Falsafahkreatifmulamunculapabilamulamencabaralam, diri, dankuasa supernatural – termasukTuhan. • Kebebasan (freedom), semangatinkuiridanpelepasandiri (escapism) menyebabkanmanusiamulamembuatpenyesuaianhidupdenganfaktoralamiahdan supernatural. • Manusiamulamampuberkreatifdanmelihatakanperlunyaperubahandalamkehidupanmakamerekamulamempersoalkansesuatu yang telahdanbelumpasti. • Semangatdialektikadanfahamanempirikalismetelahmendorongmanusiamencaridanmengubahdiri, alam, dankepercayaan.

10. Terdapatbanyakaliran yang amatberpengaruhdalamfalsafahkreatifini. Antaranyaialah: • Aliran Neo-sophisme • AliranIntuisionisme • Aliran Neo-sophisme • Kreativiti Barat berpegangkepadaprinsipMachiavellianisme yang menghalakansetiapcarademimenujumatlamat. • Kreativiti Barat jugamenolaknilaidankebenarandalam idea, pemikiran, dantindakan. Untukmenyelesaikansesuatumasalahseseorangitutidakseharusnyaterikatdengannorma, nilai, dankepercayaan yang dogmatik.

11. kreativiti Barat banyak diresapi semangat golongan sofie klasik seperti Protogoras, Plato dan Herodotus • Golongan neo-sofis ini meletak asas-asas seperti berikut dalam pemikiran dan tindakan mereka, iaitu: • Relativistik – golongan ini beranggapan bahawa dunia, idea, pemikiran dan tindakan adalah bebas nilai. Tingkah laku dan pemikiran bergantung kepada tanggapan individu itu sendiri. Nilai-nilai teras fahaman relativistik ialah:

12. Prinsipmenolaknilai - nilaibaik, jahatdanpositifataunegatifbergantungkepadaniatdanmatlamat yang hendakdicapai. Bagimereka, nilaibolehditafsirsecararelatifdanbersifat neutral. • Tiadahukum yang pasti- apasahajahukum yang bersifat rigid, mengongkongdanmengekangkebebasanberfikirdianggapakanmembunuhkreativiti. Makakreativitiakanmengenepikanhukummutlakygakanmengurangkankebebasanberkreatif. • Nilaikebenaranadalahsementaradanrelatif- nilaikebenaranbersifatrelatifdansementara. Kebenaranmengikutkeadaan, masadantempat. Maka, tidakadasatu idea kreatif yang dapatbertahan lama keranaiaakandigantidengan idea yang lebihbaik.

13. Idea danalternatif- idea dikatakanbergunadanberkualitiapabila idea itudapatdiperluas, diperbesardandiperbanyakkan. Idea adalahasetkepadapemikirankreatif. Otakkananamatdititikberatkan. • Skeptik - Fahamankeraguaninimenyebabkanmanusiaberasasangsidanmempersoalkannya. • Rasa sangsiterhadapalam, dirimanusiasertaperkara-perkara lain akanmembangkit rasa ingintahudancubamencarijawapansecarakonkritatau literal makaakantimbulsetiap kali kitamenyaksikansesuatufenomena. Maka, penambahbaikanamatpentinguntukmenjadikanfenomenaitulebihbaikdaripadasebelumnya.

14. Utiliti - manusia percaya bahawa kepuasan dapat dicapai apabila terpenuhnya nikmat utiliti dalam diri seseorang. • Idea kreatif dikira bermanfaat sekiranya ia dapat memberi nilai kebergunaan kepada individu. • Dalam keadaan tertentu sesuatu idea dapat diubahsuai dan disimpan untuk masa depan.

15. Pragmatik - Elemen ini memberi keutamaan kepada sesuatu yang parktikal. • Idea kreatif mesti bersifat prgamatik dan realistik. Dengan cara ini ia mampu memberi kepuasan secara realistik. • Jika sesuatu idea bersifat abstrak ia mampu direalisasikan secara abstrak. • Ia tidak boleh bersifat idealistik dan utopia.

16. Generatif - Usaha yang dilakukan untuk memperoleh kuantiti idea. • Kuantiti idea dapat menerbitkan kualiti idea. • Idea kreatif yang berkualiti terjelma menerusi pelbagai ramuan idea (songsang, terbalik, lama). • Kualiti idea ialah idea yang luar biasa, bilazim dan tidak pernah wujud sebelumnya.

17. AliranIntuisionisme • Pelopornyaialah Plato. • Dianggapbahawakebolehankreatifadalahsesuatu yang misteri, iaitutidakdapatditanggapiolehakalfikiran yang rasional. Kreativitiberlakusecarakebetulantanpaadaperancangan. • Kreativitiberlakudalammindabawahsedar (subconscious) danmengakukreativitiialahinspirasiketuhanan. • Iabersifatluarbiasadantidakmasukakal. Dianggapjugasebagaikreativitisejarah. Contoh: lukisan Mona Lisa oleh Leonardo da Vinci.

18. Melihat idea kreatif bersifat subjektif. • Ia boleh dilihat sebagai berguna dan boleh dinilai sebagai baik atau tidak, boleh ditokok tambah atau dikurangi.

19. PENDEKATAN ISLAM • kebolehan kreatif sebagai suatu kebolehan asasi yang ‘dipinjamkan’ oleh Allah. • Kebolehan kreatif merupakan amanah yang wajib dipikul. Mengikut Hamka: segala sesuatu yang baru ditemui oleh manusia sebenarnya adalah sesuatu yang tidak diketahui dan tidak ditemui oleh manusia sebelumnya…. • Islam melarang pendekatan Machiavellianisme (matlamat menghalalkan cara) dalam kreativiti. Pendekatan ini memisahkan kreativiti dengan konsep ketuhanan.

20. Dalam Islam, segala idea dan invensyen yang dihasilkan mestilah berlandaskan hukum agama. • Dilarang kreativiti untuk kepentingan peribadi atau merosakkan alam. • Dalam zaman pascamoden, banyak idea kreatif bukan sahaja memusnahkan manusia malah meruntuh sesebuah tamadun. Albert Einstein mengingatkan Amerika supaya berhati-hati dengan teori e=mc2, kerana ia mampu memusnahkan dunia (peluru berpandu).

21. Falsafah isme yang sekular dan songsang meletakkan nilai kreativiti dan inovasi sebagai gaya hidup ranggi, iaitu menonjolkan kemewahan, berfoya-foya, membazir, hipokrit dan nafsu serakah. • Masyarakat terlingkung dengan falsafah dedonisme dan nihilisme.