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LA COORDINACIÓN DOCENTE: C ondiciones organizativas y compromiso profesional

LA COORDINACIÓN DOCENTE: C ondiciones organizativas y compromiso profesional. José Luis San Fabián Maroto (U.de Oviedo) MªRosa Calvo Briz 1º Psicopedagogía. Sociedad líquida. Fluidez (movimiento de relaciones y vínculos) Límites borrosos de las instituciones ¿¿QUIÉN COORDINA O PONE ORDEN??.

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LA COORDINACIÓN DOCENTE: C ondiciones organizativas y compromiso profesional

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  1. LA COORDINACIÓN DOCENTE: Condiciones organizativas y compromiso profesional José Luis San Fabián Maroto (U.de Oviedo) MªRosa Calvo Briz 1º Psicopedagogía

  2. Sociedad líquida • Fluidez (movimiento de relaciones y vínculos) • Límites borrosos de las instituciones ¿¿QUIÉN COORDINA O PONE ORDEN??

  3. La escuela se ha ganado la fama de “resistente a la coordinación” • Si la coordinación es una característica básica de la organización • La escuela es una entidad organizativa débil

  4. La estructura no garantiza la coordinación Al igual que la incorporación al aula de las TIC, no conlleva directamente innovación

  5. Los profesores también deben aprender • Centros docentes como lugar de aprendizaje docente

  6. Cultura de la colaboración • Cada centro se caracteriza por una cultura de colaboración, aunque pueden coexistir varias.

  7. Centro educativo: ¿Equipo o agregado de personas? -Finalidades y valoresinstitucionalescompartidos -Currículum: preparado,aplicado y evaluado en conjunto - Asignación de tareas: distribuidas entre todos - Interacción profesional: discursiones/opiniones/análisis de la práctica - Gestión de convivencia como objetivoinstitucional(proyecto de centro y estrategias específicas)

  8. ¿Por qué las personas colaboran? • Mercantilismo: intercambio aportación/prestación • Teleológica:valores y fines (vínculo moral)

  9. ¿Por qué no se colabora o resulta difícil? • Burocracia • Sobrecarga de trabajo sin compensación • Perdida de autonomía, individual y colectiva • Peso de la tradición • Falta de confianza en lo que propone el cambio

  10. Soluciones • Motivar para el éxito grupal, no solo individual • Crear ocasiones para que el profesorado ejerza el liderazgo • Atender a las necesidades del docente

  11. Requisitos básicos del trabajo en equipo • COMPARTIR LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN Compromiso Estructura motivacional (A.Colectivo)

  12. Bibliografía: • EQUIPOS DE TRABAJO EN UN CENTRO: www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/cppasada/rri/rri04.htm • COORDINACIÓN DE LA DOCENCIA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: www.um.es/dp-didactica-organizacion-escolar/master/coordinacion.doc • SAN FABIAN,J.L.(1996). "La toma de decisiones en las organizaciones educativas: eficacia o dominación". En G.DOMINGUEZ Y J.MESANZA (Coords.). Manual de Organización de instituciones educativas. Madrid, Escuela Española, pp: 204-231.

  13. “Lo más doloroso no es tener problemas, sino encontrarse solo ante ellos”(Fullan y Hargreawes, 1997)

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