Download
1 / 20
200 likes | 319 Views
A zenéről és annak tanításáról. Értékes-nem értékes. Vajon tudjuk-e milyen zenék vannak a világon? Igaz-e a „klasszikus”, népzene, jazz, pop vagy szórakoztató zene kategória éles elválasztása? Igaz-e, hogy a keleti népek, zenészek másképp értelmezik a zenét?
E N D
A zenéről és annak tanításáról Értékes-nem értékes
Vajon tudjuk-e milyen zenék vannak a világon? Igaz-e a „klasszikus”, népzene, jazz, pop vagy szórakoztató zene kategória éles elválasztása? Igaz-e, hogy a keleti népek, zenészek másképp értelmezik a zenét? Helyes-e zenefelfogás hagyományos értelmezése (improvizatív, kompozíciós)? Írtak erről: Pernye András Yehudi Menuhin Hegyi István stb. Milyen zenék vannak?
Zenei környezet, ahonnan növendékeink jönnek • Otthonról hozott zenei környezet • Iskola által közvetített zenei ízlés • Kortárs csoportok által közvetített zenei ízlés • Médiák által közvetített zenei ízlés • Választható zenei hatások (mi és mások, akik az igényes zenét próbálják meghonosítani)
Ismerjük-e a pedagógiai módszereket? • Helyes-e a gyerekeket erőszakkal a helyes irányba nevelni? • Gyenge szülő-e az, aki nem üti pofon a gyermekét, ha az szükséges? • Lehetséges-e, hogy a gyerek és a tanár egyet akar? • Jók-e a gyerekek általában?
Mit kezdjünk a „tehetségtelen” gyerekekkel? • Van-e tehetségtelen gyerek? • Rossz-e, buta-e, másodrangú polgár-e a kisebb zenei adottságú, vagy bármilyen dologban gyengébb adottságú gyermek? • Hogyan viszonyuljunk a gyengébb adottságúakkal szemben? • Van-e később érő típus?
Mit kezdjünk a kivételesen tehetséges gyermekekkel? • A legnagyobb kötelességünk a tehetség kibontakoztatása. • A legnagyobb erény, amikor át tudjuk adni ezt a tehetséget egy olyan kollégának, aki a tehetséget tovább tudja fejleszteni, akár a saját ambícióink árán.
Kiket tanítunk? (1) • Jó lenne, ha az óvodásokat • Az általános iskolásokat 1-8-ig • A középiskolásokat 9-12-ig • A felnőtteket
Kiket tanítunk (2)? • Akikből zenehallgatók lesznek • Akikből koncertlátogatók lesznek • Akikből zenei csoportok tagjai lesznek • Akik zenei pályára kerülnek • Akikből ismert előadóművészek lesznek • Akikből döntéshozók lesznek • Akikből hangverseny-látogatók lesznek
Kiket tanítunk (3) • Akikből a „klasszikus zene” nagy művészei lesznek • Akikből tanárok lesznek • Akikből zenekari muzsikusok lesznek • Akikből jazz, pop és stb. zenészek lesznek • Akik zenével kapcsolatos munkaköröket töltenek be, mint hangmérnökök stúdióvezetők, zenei szerkesztők, könyvtárosok stb.
Mit tanítsunk? Kinek mit? (amit tudunk) • A zeneoviban képességfejlesztés (motorikus, hallás és kapcsolat) • Alapfokon képességfejlesztés folytatódik az adott hangszer sajátosságainak megfelelően, készségfejlesztés, ahol már lehet. • Továbbképzőben képességfejlesztés és készségfejlesztés egyaránt. • Felnőtteknél visszahozása, megtartása és lehetőség szerint fejlesztése a zeneiskolában tanultaknak. Együttesek munkája.
Vannak-e olyan örök elemek a zenében, amelyek miatt mindig szükség lesz a zenetanárokra? • A zene fizikai alapokkal rendelkezik • Kapcsolható a természeti alaptörvényekhez (entrópia) • Több ezer éves történelmi gyökerek • A mai tapasztalat – nincs egyetlen perc sem zeneszó nélkül. • A zene egyéb hatása (koncentráció stb.)
Mit tudunk tanítani? • A főiskolán tanultakat („klasszikus zenét”) • Amit közben, önképzéssel tanultunk • Saját emberségünket, tisztességünket Példánkat (kreativitásunkat, empátiánkat, toleranciánkat)
Miért a „klasszikus” zene a zenetanításunk alapja • Egyensúlyra törekszik • Formában • Harmóniában • Frazírozásban
Mi van az un. Kortárszenével? • Nem a mi problémánk? • Mi az, hogy kortárszene? • Kié a kortárszene?
Könnyű-e a könnyűzene? • Mi a könnyűzene • Mitől értékesebb a „komolyzene”? • Mélyebb tartalom • Színesebb frazírozás • Bonyolultabb • Katarzis?
Mi a megoldás, hogyan tájékozódjunk a mai rendkívül heterogén zenei világban? • Tájékozódás a saját szakterületünkön • Koncertek, folyóiratok, könyvek, Internet • Kreativitás (hangszerelés, improvizáció, komponálás) • Pedagógiai ismeretek: továbbképzés, fesztiválok, versenyek, rendezvények • Együttesekben folyó munka, és az abból fakadó kapcsolatok, ismeretek.
Egymáshoz való viszonyunk • Mindenki, mint egy nagy családban egyetértésben kell, hogy dolgozzon. • Egyenként küzdünk céljaink eléréséért. • Kölcsönösen segítjük egymást céljaink elérésében. • Lehetnek-e közös céljaink? • Lehetnek-e ellentétes céljaink?
A tanár, mint személyiség (jellem) és a tanítás azonos • Mindig saját magadban keresd a hibát, ahelyett, hogy mások munkáját bírálnád. (Hegyi beszéd Jézus i.sz.33.) • Tisztelet a növendék, mint ember iránt (akár gyakorol, akár nem). • A tisztelet megköveteli azt is, hogy nem szabad hagyni a lustákat.
Módszerek • Pozitív motiváció • Keresd a másikban mindig a legjobbat • Ismerd meg, hogy mi érdekli növendékedet, társadat Akaratodat, tanításodat ennek mentén tudod érvényesíteni
A kollektíva (csapat) • Sok vélemény, cél, akarat konszenzus útján érvényesül (fórumok) • Jó a vita, a véleményütközés egymással • Soha ne sértsd meg a másikat, se a szakmaiságát, se az érdekeit. • Tanuld meg mi a jó neked a másik sikerében! • A belső dolgaink nem tartoznak másra!!!
