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LECTURA RECREATIVA. IDENTIFICANDO DESCRIPCIONES EN LA NARRACIÓN Grado 8 . Docente Oscar Arley Noreña Ríos Lengua Castellana.

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Presentation Transcript
lectura recreativa

LECTURA RECREATIVA

IDENTIFICANDO DESCRIPCIONES EN LA NARRACIÓN

Grado 8.

Docente

Oscar Arley Noreña Ríos

Lengua Castellana

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Los textos narrativos nos presentan con frecuencia muchas descripciones. A través de éstas , el autor de una narración dice como son los personajes, los lugares y las situaciones. Una descripción es objetiva cuando no incluye apreciaciones personales del autor y se limita a una observación real. La descripción es subjetiva cuando incluye valoraciones, como por ejemplo: hermoso, feo…

¿Cómo identifico descripciones?

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¡veamos!

1. Identifico el personaje, el lugar o la situación que se describe.

Identifico las características físicas: tamaño, color, forma, si se trata de lugares u objetos, y de talla , peso, facciones, forma de ser, si se trata de personas.

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Antes de leer

INTENTA UNA DESCRIPCIÓN CON CADA UNO DE ESTOS PERSONAJES:

Un anciano

Un perro

Una niña

¿De qué tratará el siguiente título?“El perro del ciego”Pulsa el enlacehttp://es.wikisource.org/wiki/El_perro_del_ciego
despu s d e leer
SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO.

¿Cómo era Teodoro? ¿Quién era Luisa?

Explica cómo era la vida que llevaban el abuelo Teodoro, Luisa y “Miro”. Extrae de todo el texto las palabras que describen su situación económica.

¿Por qué Teodoro no salió en varios días de su casa?

Explica el problema que se presentó y qué solución tuvo.

Señala el lugar dónde se desarrollan las acciones del relato:

En una casa.

En un pueblo.

En el campo.

6. Escribe F si la afirmación es falsa, V si es verdadera o NS sí no se puede saber de acuerdo con el contenido del texto

El abuelo Teodoro y Luisa vivían de la limosna que él recogía._______.

“Miro”, el perro, llevaba toda su vida viviendo con ellos.______.

El perro siempre había hecho el trabajo del viejo._________.

La niña fue abandonada por sus padres desde que nació._______.

El anciano murió al poco tiempo de su nueva vida._______.

Después de leer
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¿Cuál es el tema de la narración?

Un anciano, su nieta y su perro enfrentan la pobreza y logran superarla.

Un viejo ingenioso logra que su perro trabaje para él.

Una mujer solitaria ayuda a unas pobres personas.

Escribe al frente de cada frase si trata de una descripción objetiva o subjetiva.

Era un anciano de setenta años con el cabello blanco._____________.

Era su nieta, hermosa niña de doce años.______________.

El excelente hombre seguía enviando su recuerdo de niña.__________.

“Miro”, un gran perro negro.__________.

Una opulenta y caritativa señora.___________.

sobre el vocabulario
9. Separa las palabras en verbos y adjetivos.

Decía Blanco Mediana Grueso Dormía

Pobre Conducía Cuidaba Escuchar Negro

Nació Entregó Noble Conmovió Viejo

ACERCA DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Relaciona cada parte del relato con los hechos que suceden. (Registro en tu cuaderno)

< Se produce una situación difícil pasan hambre. El perro

roba un panecillo para su amo.

< Una señora adinerada conoce la situación y decide hacer

se cargo del viejo y de la niña.

< Luisa termina como hija adoptiva. El anciano muere. El

perro continúa con Luisa , siendo muy recordado por su

servicio.

< Una mañana Teodoro sufre un desmayo. El doctor indico

reposo.

El abuelo envía al perro a trabajar para conseguir alimentos.

El plan es exitoso

Inicio

Nudo

Sobre el vocabulario

Desenlace

valoraci n cr tica
Teniendo en cuenta la situación del anciano y de su nieta. ¿Qué piensas sobre el modo en que se ganaban la vida?

Elabora un artículo crítico-reflexivo que argumente el de: “La limosna en Colombia”

A tu barrio, ciudad o país han llegado una gran cantidad de personas “limosneros”, solicitando ayuda. Elabora dos discursos que defiendan y ataquen respectivamente tal situación.

Valoración crítica
prueba de se lecci n m ltiple
12Escoge las palabras que mayor describan la relación entre abuelo y nieta.

Ternura, ayuda, compañía, lástima.

Amor, respeto, colaboración, compañía.

Cariño lástima, compañía, interés.

Respeto, amor, ayuda, interés.

En la frase “Aquel noble animal”. La palabra noble se refiere a:

Los sentimientos del animal.

La generosidad del animal.

La sinceridad del animal.

La raza del perro.

14. L idea del anciano surge porque:

El hambre lo hace imaginar locuras.

La nieta insiste en que falta comida.

El perro demuestra lo que puede hacer por sus amos.

El panadero les regala el panecillo a cambio de nada.

¿Por qué la mujer pudo ayudar a Luisa y Teodoro?

Porque vivía sola y era buena con la gente como ella.

Porque la gente le indicó dónde encontrarlos

Porque tenía mucho dinero y le gustaba gastarlo en lo que fuera.

Porque tenía los medios económicos y la voluntad de ayudar.

Prueba de se lección múltiple
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“Es un tipo de buena pinta, no un galán lindo, pero de facha simpática, con un sombrero de ala baja y un sobretodo bolsudo, pantalones muy anchos…”

Manuel Pug

El beso de la mujer araña. Bogotá. La oveja negra, 1988.

Taller de expresión oral y escrita las descripcionesLa descripción de una persona puede hacerse a partir de dos aspectos distintos y complementarios: apariencia externa y la expresión de su interior.a. La descripción de la apariencia externa de una persona, se centra en sus rasgos físicos y en su indumentaria

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La descripción de su interior se refiere a los sentimientos, las costumbres y, en general, a todos aquellos rasos que configuran el carácter y la personalidad de un personaje.

“Tenía la espalda inquieta y la nuca de porcelana. Tenía un pelo castaño y subversivo, y una lengua despiadada y alegre con la que recorría la vida y milagros de quien se ofreciera”

Mujeres de ojos grandes

Buenos Aires. Planeta 2000

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El retrato es la combinación de ambas descripciones.

“Por mi parte soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelo en la cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inexorable de corazón, aficionado a las estrellas, maremotos, administrador de escarabajos, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno a perpetuidad, amigo de mis amigos, mudo de enemigos, entrometido entre pájaros, mal educado en casa, tímido en los salones, arrepentido sin objeto, horrendo administrador, navegante de boca, y yerbatero de la tina, discreto entre los animales, afortunado de nubarrones, investigador en mercados, oscuro en la biblioteca, melancólicos en las cordilleras, incansable en los bosques, lentísimo de contestaciones, ocurrente años después, vulgar durante todo el año, resplandeciente con mi cuaderno, monumental de apetito, tigre para dormir, sosegado en la alegría, inspector del cielo nocturno, trabajador invisible, desordenado persistente, valiente por necesidad, cobarde sin pecado, soñoliento de vocación, amable de mujeres, activo por padecimiento, poeta por maldición y tonto de capirote”

Pablo Neruda. Nueva antología personal

parís, Hachette. 1955

aplicando lo estudiado
Observa atentamente a un compañero de curso y descríbelo en su apariencia externa, seleccionando sus rasgos físicos más característicos. Evita una enumeración exhaustiva.

Selecciona los rasgos psicológicos más característicos de alguien que conozcas (familiar, amigo, compañero, profesor…) y preséntalos a manera de una descripción.

Presenta ala clase un autorretrato que de cuenta de tu personalidad, gustos, aspecto físico, sueños aspiraciones y manera particular de ver la vida.

Crea tu propio personaje y descríbelo. Resalta sus rasgos, de modo que la descripción resulte humorística.

Intercambia tus escritos, reescribe y comenta

Aplicando lo estudiado
identificando el narrador
La autobiografía se caracteriza por ser una narración en primer persona (yo). Las acciones se refieren a la experiencias personales de un protagonista en particular, que narra su propia historia, pues el mismo la ha vivido

En ella, es clave que el lector identifique quién es el narrador de las acciones, es decir, el protagonista. Además, durante la lectura, debe saberse qué época de la vida real se está relatando y qué personas o acontecimientos son importantes en ese momento.

¿Cómo lo haces?

Identificas al protagonista o narrador de la autobiografía.

Determinas a qué época de la vida se refiere el relato.

Reconoces los sucesos relevantes que ocurren en dicha época.

IDENTIFICANDO el narrador
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“Cuando calla el cantor

calla la vida”

Atahualpa Yupanqui

Antes de leerCon lo poco o mucho que sabes de García Márquez, elabora tu pequeña autobiografía del personaje. Recuerda que debes narrar como si tú fueras él, (desde un yo). Lee: “Vivir para contarla” (pulsa el enlace).http://www.arlindo-correia.com/gabriel_garcia_marquez.html

sobre el contenido del texto nivel literal de lectura
1. Reescriba el texto con sus propias palabra (parafraseo)

¿Quién es el narrador del texto?

¿Qué época de su vida está contando?

¿Cómo era la relación entre Gabriel y su abuelo?

¿Cómo te imaginas a las mujeres de la casa?

Explica cómo era el ambiente en la casa de la infancia, en las siguientes situaciones:

a. Actividades del abuelo.

b. Pasatiempo del nieto.

c. Conversaciones entre adultos.

Compara las dos formas de vida:

sobre el contenido del texto(Nivel literal de lectura)
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SOBRE EL VOCABULARIO

¿Conoces el significado de las siguientes palabras? Explícalas desde el contexto de la historia leída..

propicio aposta abigarrada vocación

escamotear vespertinos ensimismado fragor

coartada comisariato a la prima noche itinerario

9. Redacta un texto en el que hagas uso de las palabras anteriores. Emplea además los signos de puntuación en tu escrito.

10. Explica el significado de la expresión: “Aquella casa lunática”, compara la situación con una “casa normal”.

Valoración crítica11. En el texto hay una frase clave “Veíamos dos mundos distintos”. Compara la visión del mundo de los adultos y la de los niños, con base en los recuerdos de infancia de García Márquez.. 12. Consulta por tu cuenta sobre el autor, y partiendo de estos datos mejora y amplía tu autobiografía inicial (para concurso de escritos en el aula).

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¡UNA MIRADA AL ARTE! 1. Observa detenidamente el cuadro del pintor francés Claude Monet, y responde: a. ¿Qué impresión general te produce el cuadro? ¿Qué puedes decir acerca de él? b. ¿Qué momento del día, crees que ha plasmado el pintor? c. ¿Cómo aparecen las imágenes y los colores en el cuadro?

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d. De los adjetivos presentados a continuación, escoge los dos que mejor caracterizan, la técnica empleada en el uso del color.

< mezclados < diferenciados. < alternados. < difuminados

Selecciona las palabras que califiquen de manera más precisa las imágenes o figuras del cuadro.

< nítidas. < contorneadas. < superpuestas. < difusas.

¿Cuántos colores puedes apreciar en el cuadro? ¿Cuáles son los que predominan?

¿Recuerdas a qué se le llaman colores primarios y secundarios? ¿Cómo clasificarías los colores del cuadro?.

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El cuadro Impresión del sol naciente, de Claude Monet, pertenece a la pintura impresionista que aparece a finales del siglo pasado. En este estilo pictórico, el artista no busca la reproducción fiel de la realidad sino la impresión que ella produce. Así. Para plasmar sus emociones, el pintor transforma la realidad en imágenes desbordadas por una sinfonía cromática, en donde la luz parece infiltrarse para resaltar los colores. En esta tendencia el color es el protagonista del cuadro, y la acertada combinación de tonos crea una atmósfera mágica que comunica una sensación de bienestar y alegría ante la vida..

h. En el cuadro anterior se puede decir que el pintor se siente impactado sobre todo por:* La luz y el color * La profundidad perspectivística.* Las líneas y las formas * Los efectos claroscuro.2. Partiendo de los colores primarios, mézclalos, al estilo de Monet, hasta obtener un paisaje de gran colorido o fuerza cromática. Emplea la pintura que desees (óleo, acuarela, témpera…)

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HAY UN INSTANTE Guillermo Valencia

(colombiano)

Hay un instante del crepúsculo Como si el sabor recogiera

en que las cosas brillan más, todo su bien y su beldad,

fugaz momento palpitante toda su fe, toda su gracia,

de una amorosa intensidad. contra la sombra que vendrá.

Se aterciopelan los ramajes, Mi ser florece en esa hora

pulen las torres su perfil, de misterioso florecer,

burila un ave su silueta llevo un crepúsculo en el alma.

sobre el plafondo de zafir. de ensoñadora placidez.

Muda la tarde, se concentra En él revientan los renuevos

para el olvido de la luz. de la ilusión primaveral,

Y la penetra un don suave y en él me embriago con aromas

de melancólica quietud. de algún jardín que hay !más allá!

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Comprensión y expresión3. luego de leer el poema, Hay un instante de Guillermo Valencia, comente en el aula:a. ¿Qué tipo de semejanza se puede establecer entre el cuadro de Monet y el poema de Valencia?b. ¿Por qué crees que el autor escogió ese título para el poema? ¿De qué instante habla el poema? De acuerdo con el sentido general del poema. ¿Qué otro título podría tener?c. ¿Cómo nos presenta el poeta el paisaje? ¿Qué aspectos resalta más? ¿Qué sentimientos o emociones suscita en el poeta dicho paisaje? d. ¿Con qué sentidos se pueden percibir las sensaciones trasmitidas por las siguientes palabras: amorosos, intensidad, aterciopelan, los ramajes. Muda la tarde, don suave, melancólicos, quietud, me embriago con aromas.e. Comenta la expresión: “Muda la tarde, se concentra para el olvido de la luz”.

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4. busca el significado de: aterciopelar, burilar, plafondo, zafir.a. Construye un verso u oración con cada una de las palabras anteriores.b. Según la categoría gramatical qué clase de palabras son: plácido, embriago, exquisito, brillo, bello, delicado.c. Forma sustantivos con cada una. Ejemplo: plácido – placidez d. Explica que palabras del poema te parecen más musicales.5. La musicalidad en un poema se logra con la repetición de un mismo número de sílabas en un verso, por la rima, y por la escogencia y combinación adecuada de palabras sonoras, es decir, que lleven sonidos como r, l, n, s, b que producen una sensación agradable al oído. * En el poema de valencia, ¿cuál de estos recursos se han tenido en cuenta?6. Presenta un documento escrito de consulta sobre: a. Guillermo Valencia. b. El Modernismo como movimiento literario. c. Otros autores y poemas modernistas.

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RECONOCIENDO ASPECTOS LÍRICOS 1. Identificando la forma y el contenido en los poemas. 2. Identificando figuras literarias. El símil.

lee y reconoce los aspecto l ricos del siguiente poema
Lee y reconoce los aspecto líricos del siguiente poema

Tus ojos

Miradme con amor eternamente,

ojos de melancólicas pupilas,

ojos que semejan bajo su frente,

Pozos de agua profundas y tranquilas.

Miradme con amor ojos divinos

que adornáis como soles su cabeza,

y, encima de sus labios purpurinos,

parecéis dos abismos de tristeza

Ojos indefinibles, ojos grandes,

como el cielo y el mar lindos y puros,

ojos como las selvas de los Andes

misteriosos, fantásticos y oscuros.

Ojos en cuyas místicas ojeras

se ve el rostro de incógnitos pesares,

cual se ve en la aridez de las riveras

las huellas de las hondas de los mares

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Miradme con amor fúlgidos ojos,

y cuando muera yo que os amo tanto,

verted, sobre mis lívidos despojos

el dulce manantial de vuestro llanto

Julio Flórez. Nuevo paraíso colombiano

Bogotá. Ed. Mundial, 1954

c mo identificar aspectos liricos en un poema
IDENTIFICANDO LA FORMA

A. ESTRUCTURA DEL POEMA: NÚMERO DE VERSOS Y DE ESTROFAS

Este poema consta de cinco estrofas. Cada una de ellas está compuesta por cuatro versos.

B. MÉTRICA: CONSTRUCCIÓN DE LOS VERSOS.

Los versos del poema son endecasílabos cada uno de ellos está compuesto por once sílabas. Observa los siguientes versos como ejemplo:

o / josco / mo las sel / vas de los An / des

1, 2 3 4 5 6. 7 8 9 10, 11

C. La rima de este poema es consonante. En todas las estrofas rima el primer

verso con el tercero, y el segundo con el cuarto.

Ejemplo: versos 1 y 3 ojeras - riveras

versos 2 y 4 pesares - mares

¿cómo identificar aspectos liricos en un poema?
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2. IDENTIFICANDO EL CONTENIDO.

A. Observemos el sentido literal de las palabras en el siguiente verso:

y cuando muero yo que os amo tanto (estrofa 5 verso 2)

En este verso está hablando un yo. La palabra cuando muero expresa un

acontecimiento en el futuro. Además, le habla a alguien (lo ama), a quien

identificamos como su amada, la dueña de sus ojos

B. El sentido de la primera estrofa del poema expresa con claridad la idea del

carácter impenetrable, insondable y enigmático de los ojos que inspiran esta

composición poética..

C. El tema global aquí es la belleza, el encanto y el carácter sublime de los ojos

a los que se dirige el poema, y el misterio o secreto que ellos encierran.

Los ojos son los protagonistas de la composición y no en vano le dan el título.

También hay una petición que reclama la atención de esos para el yo que

habla.

3. IDENTIFICANDO E INTERPRETANDO LAS FIGURAS LITERARIAS

En este poema detectamos la presencia de varios símiles o comparaciones.

Ejemplo: Miradme con amor, ojos divinos

que adoráis, como soles su cabeza

Los ojos y el sol se comparan porque ambos tienen brillo, esplendor y calidez.