1 / 13

RPP MARIA SIKLUS 2_merged

RPP BIOLOGI KELAS X

Maria493
Download Presentation

RPP MARIA SIKLUS 2_merged

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA NEGERI SIHAPAS BARUMUN : BIOLOGI : X/1 : Klasifikasi Makhluk Hidup : 2 x 45 menit Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu A.Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B.Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis tumbuhan. Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan berdasarkan ciri - cirinya. Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup 4.3.1 Mengelompokkan jenis-jenis tumbuhan berdasarkan ciri - cirinya. 4.3.2 Menyusun kladogram tumbuhan yang berdasarkan ciri – cirinya 4.3.3 Menyajikan hasil penyusunan kladogram tumbuhan 3.3.1 3.3.2 4.3 C.Tujuan Pembelajaran 1.Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis tumbuhan dengan baik 2.Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu Mengidentifikasi jenis- jenis tumbuhan berdasarkan ciri – cirinya dengan benar 3.Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu Mengelompokkan jenis- jenis tumbuhan berdasarkan ciri – cirinya dengan baik.

  2. 4.Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu Menyusun kladogram tumbuhan berdasrkan ciri - cirinya dengan baik 5.Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik mampu Menyajikan hasil penyusunan kladogram tumbuhan dengan baik D.Materi Pembelajaran Klasifikasi Makhluk Hidup  Dasar klasifikasi makhluk hidup.  Kladogram (pohon filogeni).  Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomialnomenklatur. E.Alat dan Media 1.Alat : LCD, laptop, proyektor, spidol, papan tulis F.Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan Pertama Muatan Inovatif (TPACK, PPK, dan 4C) PK, Religius PK, Disiplin Alokasi Waktu Tahap Kegiatan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk pembelajaran dengan memperhatikan kerapian, ketertiban, dan kehadiran siswa Guru meminta peserta menghentikan aktifitasnya sejenak untuk dapat berdoa dipimpin salah satu peserta didik Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengaitkan materi pembelajaran Guru melakukan tes diagnostik awal untuk mengetahui tingkat pemahaman awal peserta didik terhadap materi pembelajaran klasifikasi mahluk hidup Guru mengorientasikan siswa pada masalah Guru menunjukkan beberapa daun tanaman asli pada siswa untuk diamati siswa. Peserta didik memberikan tanggapan (kemampuan literasi) atas apa yang diamati. Guru mengarahkan permasalahan yang diajukan kepada peserta didik tentang nama tanaman pada setiap daerah yang berbeda. Guru mengorganisasi siswa untuk belajar Guru membagi peserta didik secara acak Guru menjelaskan aktifitas selanjutnya yaitu melakukan diskusi secara berkelompok 5 menit Pendahuluan mengikuti proses PK, Religius didik untuk CK, Integrasi CK, PK, Communication 5 menit TPK, PK, communication, Critical Thinking 10 menit Kegiatan Inti Communication, collaborasion, CK 10 menit

  3. untuk menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan LKPD pengamatan terhadap tumbuhan. Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan Guru membimbing peserta didik dalam diskusi dan mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang tepat berkaitan dengan jenis-jenis tumbuhan Peserta didik dapat Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan bentuk ciri – cirinya dan membuat tabel kladogram. Guru memperbolehkan menggunakan berbagai berbagai sumber misalnya buku, jurnal dan internet untuk bahan diskusi kelompok dalam menyelesaikan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan penyelesaian masalah Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis data yang telah terkumpul dan menuliskan hasil analisisnya di LKPD. Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan. mengenai jenis-jenis TCK, problem solving, Critical Thinking 20 menit berdasarkan peserta referensi didik dari Problem Solving, PCK 10 menit Menganalisis proses pemecahan masalah Guru meminta semua kelompok untuk mempresentasikan dan mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas secara runtun, sistematis, dan santun. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan tambahan dengan baik. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan. Guru melibatkan jawaban kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila PCK, Communication 10 menit siswa mengevaluasi jawaban yang

  4. disampaikan siswa sudah benar. Guru memberi kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji untuk mengkomunikasikan kelompoknya secara runtun, sistematis, dan santun. Peserta didik menarik kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari dan guru memberikan tambahan penguatan materi. Guru memberikan soal posttest diakhir kesempatan kepada hasil diskusi CK, Communication 10 menit Penutup Communication, PCK 10 menit CK Peserta didik merefleksi hasil pembelajaran yang sudah dilakukan Comunication Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru mengucapkan salam penutup Religius G.SumberBelajar 1.Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi terkait topik klasifikasi makhluk hidup. 2.Buku teks Biologi Kelas X H.Penilaian 1.Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian 1.Pengetahuan Tes Tulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen Penilaian Tugas Instrumen Penilaian Terlampir Rubrik Penilaian terlampir No. Aspek 2.Keterampilan Penugasan Terlampir terlampir Mengetahui : Kepala Sekolah Padang Hasior , November 2023 Guru Biologi RITA EMILA BATUBARA,S.Ag. NIP.197102172008012002 MARIA LOISA,S.Pd.

  5. INSTRUMEN PENILAIAN Bentuk Penilaian Formatif No 1 Instrumen Penilaian Waktu Penilaian a.Sikap Selama proses KBM b.Laporan observasi 2 Sumatif Soal pilihan ganda Setelah KBM Rubrik Penilaian Sikap Petunjuk: Lembaran ini mencatat antusiasme peserta didik secara perorangan. Lembaran ini diisi oleh guru selama proses diskusi kelompok. Instrumen Penilaian Sikap Gotong Royong Kritis Nilai 4 1 2 3 4 1 2 3 No 1 Nama 2 3 4 5 6 Rubrik penilaian sikap Indikator Deskripsi kriteria Skor 1)Melakukan tugas dengan baik 2)Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok 4 = jika empat indikator terlibat 3 = jika tiga indikator terlibat 2 = jika dua indikator terlibat 1= jika satu indikator terlibat Gotong royong 3)Mengajukan usul pemecahan masalah 4)Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

  6. 4 = jika empat indikator terlibat 3 = jika tiga indikator terlibat 2 = jika dua indikator terlibat 1 = jika satu indikator terlibat 1)Berani bertanya 2)Berani berpendapat 3)Berani menjawab pertanyaan 4)Berani tampil di depan kelas Berpikir kritis Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : nilai akhir 1 : apabila memperoleh nilai apabila memperoleh Penilaian Ketrampilan Indikator Jumlah Skor No. Nama siswa Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 5 No Indikato r Deskripsi kriteria Skor 1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4 3 Menguasai materi Cukup menguasai materi 2 Kurang menguasai materi 1 2 Kerjasama Sangat Baik Baik 4 3 Cukup 2

  7. Kurang 1 3 Penyampaian/Performance Sangat menarik 4 Menarik 3 Cukup menarik 2 Kurang menarik 1 Rentangan angka 85 – 100 Rubrik penilaian A Kategori Sangat baik Baik Cukup Kurang 70 – 84 55 – 69 < 54 B C D

  8. KISI – KISI SOAL MATA PELAJARAN KELAS MATERI : BIOLOGI : X : Klasifikasi mahluk hidup Kompetensi dasar Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom N o 1 Melakukan pengamatan terhadap jenis- jenis tumbuhan di lingkungan sekolah : Butir instrumen Indikator soal Skor 1.Sebuah sistem yang dapat memudahkan untuk mempelajri dan mengenal mahluk hidup dikenal dengan…. a.Sistem klasifikasi b.Klasifikasi sistem alami. c.Klasifikasi sistem buatan. d.Proses klasifikasi. 2.Taksonomi. Langkah dalam mengelompokkan berdasarkan ciri morfologi,anatomi,dan fisiologi adalah.... a.Proses klasifikasi b.Klasifikasi sistem c.Klasifikasi buatan. d.Taksonomi. 3.Cara mengelompokkan sejarah evolusi suatu mahluk hidup dikenal dikenal dengan istilah a.Klasifikasi sistem buatan. b..Klasifikasi sistem alami. c.Klasifikasi sistem filogeni. d. Proses klasifikasi. e.Taksonomi. 4.Cabang ilmu biologi yang mempelajari suatu pengelompokan mahluk hidup di kenal dengan… a.Sistem klasifikasi b.Proses klasifikasi. c. Klasifikasi sistem buatan. d. Taksonomi. 1 soal Pilihan Ganda 1 2 Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan berdasarkan bentuk tulang daunnya 1 soal Pilihan Ganda 1 Mengelompokkan jenis-jenis tumbuhan berdasarkan ciri - cirinya. 2 soal Pilihan Ganda 2

  9. e.Klasifikasi sistem buatan. 5.Urutan yang benar dari tingkat takson mulai dari yang tertinggi sampai terendah adalah… a.Kingdom- filum/divisi-ordo- kelas-famili-genus- spesies. b.Kingdom- filum/divisi-kelas- ordo-genus-famili- sepesies c.Kingdom- filum/divisi-kelas- famili-ordo-genus- famili-spesies. d. Kingdom- filum/divisi-kelas- famili-ordo-genus- spesies. e.Kingdom- filum/divisi-kelas- ordo-famili-genus- spesies. 6.Pisang,mangga,kelengk eng dan durian dikelompokkan dalam tumbuhan buah- buahan.pengklasifikasi an ini tergolong dalam klasifikasi sistem…. a.Natural b.Mamfaat. c. Artivisial d.Buatan e.Praktis 7.Penulisan nama latin padi yang benar adalah….. a.Oryza sativa. b. Oryza sativa. c.OryZa sativa. d.OryZa sativa. e.Oryza Sativa. 8.Pada taksonomi dari kingdom ke spesies,kondisi jumlah mahluk hidup yang berbeda dalam setiap takson akan…. a.Semakin sedikit. b.Semakin banyak. c.Berubah-ubah. d.Mengikuti posisi taksonnya. Menyusun kladogram tumbuhan yang berdasarkan ciri – cirinya 3 soal Pilihan Ganda 3

  10. e.Konstan. 9.Filum dalam klasifikasi hewan yang disebut juga…. a.Divisio b.Ordo. b.genus. c. spesies. d.marga. 10.Semakin dekat hubungan kekerebatan mahluk hidup,semakin banyak ….. a.Perbedaan sifat. b. Keragamannya c.Persamaan sifat. d. Perbedaan dan persamaan. e.Keunkannya. 2 soal Pilihan Ganda 2 Menyajikan hasil penyusunan kladogram tumbuhan

  11. TUJUAN 1.Peserta didik mampu Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis tumbuhan dengan baik 2.Peserta didik mampu Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan berdasarkan ciri – cirinya dengan benar 3.Peserta didik mampu Mengelompokkan jenis-jenis tumbuhan berdasarkan ciri – cirinya dengan baik. 4.Peserta didik mampu Menyusun kladogram tumbuhan berdasarkan ciri - cirinya dengan baik 5.Peserta didik mampu Menyajikan hasil penyusunan kladogram tumbuhan dengan baik Prinsip=Prinsip Dasar Klasifikasi Prinsip mendasar klasifikasi adalah adanya perbedaan dan persamaan setiap mahluk hidup. Selain itu manfaat mahluk hidup tersebut juga berpengaruh. Begitupula dengan ciri morfologi, anatomi, dan biokimianya. Ciri morfologi adalah ciri yang nampak dari luar, misalnya morfologi bulu pada kucing. Sedangkan ciri anatomi adalah struktur tampak dalam contohnya adalah anatomi jantung, yang berarti bagaimana jantung dari kucing tersebut disusun dan bagianbagiannya. Kelompok mahluk hidup yang anggotanya hanya menunjukkan sedikit persamaan ciri dan sifat, jumlah anggotanya lebih besar dibandingkan kelompok mahluk hidup yang anggotanya mempunyai lebih banyak persamaan ciri dan sifat. Misalnya hewan yang hidup di darat (satu ciri) akan lebih banyak anggotanya dibanding dengan hewan di darat berkaki empat (dua ciri) dan seterusnya. Kelompok mahluk hidup yang terbentuk dari hasil pengklasifikasian disebut taksaon. Pembentukkan takson berjenjang secara teratur. Untuk setiap takson diberi nama tertentu. Tingkatan-tingkatan klasifikasi dari tingkat tertinggi (kingdom) sampai tingkat terendah (spesies) adalah sebagai berikut: a.Kingdom b.Phylum (Filum) digunakan untuk hewan, untuk tumbuhan dinamakan Diovisio c.Classis (Kelas) d.Ordo ( Bangsa) e.Familia (Suku) f.Genus (Marga) g.Species (Jenis) Jenis (spesies) adalah tingkatan takson yang memiliki sifat-sifat yang sama, baik morfologi, fisiologi maupun anatominya, serta memiliki jumlah kromosom yang sama dan umunnya hidup pada habitat yang sama. Marga adalah tingkatan takson yang mempunyai persamaan dalam struktur alat reproduksi. Sementara itu suku adalah tingkatan takson yang meliputi sejumlah marga dengan jenis-jenis yang dianggap berasal dari nenek moyang yang sama.

  12. Tujuan Klasifikasi 1)Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan ciri-ciri yang dimiliki. Kamu tentu saja tahu, kalau di dunia ini ada banyak sekali organisme yang masing- masing memiliki ciri khusus sebagai pembeda dari organisme lainnya? Nah, organisme-organisme tersebut akan dikelompokkan dengan ciri-ciri khususnya itu dalam klasifikasi makhluk hidup. 2)Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup jenis yang lain. Apakah kamu pernah mendengar istilah seperti tanaman pangan, tanaman obat, tanaman sayur, dan sebagainya? Istilah-istilah ini muncul berkat adanya klasifikasi makhluk hidup yang kemudian mendeskripsikan makhluk hidup. 3)Mengetahui hubungan kekerabatan makhluk hidup. Dengan mengetahui persamaan ciri yang dimiliki oleh berbagai organisme maka kita bisa tahu hubungan kekerabatannya. Jadi semakin banyak persamaan yang dimiliki maka ke dua oorganisme tersebut semakin dekat hubungan kekerabatannya. 4)Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya. Dari sekian banyak organisme di dunia ini, tentu tidak mengherankan jika beberapa di antaranya belum memiliki nama. Dengan memberi nama pada suatu organisme maka orang – orang dari negara mana saja akan tahu organisme yang dimaksud. Nah, dengan melakukan klasifikasi, organisme anonim juga bisa memiliki nama. 5)Menyederhanakan objek studi sehingga mempermudah mempelajarinya. Karena makhluk hidup itu sangat banyak dan untuk mempelajarinya itu sangat sulit maka perlu disederhanakan dengan cara mengelompokkan sesuai ciri-ciri yang dimiliki sehingga kita lebih mudah mempelajarinya. 6)Mengetahui tingkat evolusi makhluk hidup atas dasar kekerabatannya. Manfaat Klasifikasi 1)Memudahkan kita dalam mempelajari makhluk hidup yang sangat beraneka ragam. 2)Mengetahui hubungan kekerabatan antara makhluk hidup satu dengan yang lain. TULISKAN NAMA ANGGOTA KELOMPOK : 1. 2. 3. 5. 6.

  13. 1.Tuliskan ciri – cirinya kedalam tabel di bawah ini ! Spesies Lumut Daun Malinjo Mangga Pakis Dapat bersimbiosis ... ... ... ... Berpembuluh ... ... ... ... Berbiji ... ... ... ... Berbiji tertutup ... ... ... ... 2.Buatlah kladogram berdasarkan ciri – ciri tumbuhan tersebut ! .................... .................... .................... .................... .................... .................... .................... .................... 3.Buatlah kesimpulan dari kegiatan diata ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

More Related