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Le dictionnaire num rique des coliers

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    1. Le dictionnaire numrique des coliers

    2. Un dictionnaire numrique lcole: Pourquoi? L enseignement du vocabulaire: les enjeux. Le projet dictionnaire: des objectifs dapprentissage. Llaboration du dictionnaire: une mise en uvre progressive des programmes de la GS au CM2. La production des dfinitions: un traitement lexical des mots, diffrenci, de la GS au CM2. Comment travailler en classe? une mallette pdagogique pour diversifier les stratgies et mutualiser les pratiques. Le dictionnaire numrique en ligne: naviguer

    3. Lenseignement du vocabulaire Les enjeux

    4. Le projet dictionnaire Attitudes pour apprendre Explorer la langue dans une dmarche active dappropriation. Dvelopper la curiosit et le questionnement sur le lexique. Sintresser au sens des mots, se rfrer aux contextes dusage. Manipuler la langue, jouer avec les formes et les significations. Rflchir, conceptualiser, analyser et comparer pour comprendre et agir.

    5. Le projet dictionnaire Langage oral Utiliser le vocabulaire dans des contextes varis pour enrichir les comptences langagires : sexprimer, communiquer, dfinir, expliquer, justifier, illustrer, dcrire, argumenter, faire agir, questionner, dire et rciter

    6. Le projet dictionnaire Langage oral Explorer le pouvoir vocateur des mots dans une approche sensible, ludique et potique: couter, percevoir, mettre en voix et en scne, inventer des mots imaginaires, reprsenter et illustrer

    7. Le projet dictionnaire Lunivers de lcrit Dcouvrir et lire des dictionnaires, supports dcrit dusage, recueils de connaissances sur la langue et sur le monde. Utiliser le dictionnaire pour dfinir un mot nouveau, pour se documenter, comme un outil efficace en situation de lecture ou dcriture. Sapproprier les contraintes textuelles et formelles en usage dans les dictionnaires.

    8. Le projet dictionnaire La langue objet dtude Analyser la forme et le sens des mots: structure phonologique, syllabique, orthographique, drivations, familles de mot, polysmie, synonymie, antonymie, homonymie, champ smantique et lexical. Trouver des termes gnriques et classer des mots par catgories.

    9. Le projet dictionnaire La langue objet dtude Comprendre et produire des dfinitions. Comprendre un mot en contexte. Illustrer son sens, propre et figur, par des exemples dutilisation. Sintresser ltymologie des mots

    10. Le travail propos dans ce projet ne sajoute pas lenseignement conduit dans le cadre ordinaire de la classe, mais prend tout naturellement place dans les programmes denseignement. Il mobilise des comptences multiples de lecture et dcriture, engage des activits de vocabulaire mais aussi dorthographe, de grammaire, dexpression orale (exposer, changer, dbattre) sans oublier la cration potique et lutilisation des technologies usuelles de linformation et de la communication.

    11. Les comptences abordes lcole maternelle

    12. Les comptences abordes au cycle 2

    13. Les comptences abordes au cycle 3

    14. Plus gnralement cette activit collaborative sera galement loccasion de participer, au sein de la classe, une production collective, avec la ncessaire coopration quelle suppose.

    15. Suivant les mots travaills, ce travail sera aussi loccasion de construire des notions, denrichir la comprhension du monde et, lors de llaboration des dfinitions, de construire des capacits de catgorisation, de classification et de conceptualisation.

    22. Les entres Jeux de mots communes aux 3 cycles constituent un espace de cration graphique et potique sur les mots avec une dimension phonologique importante en GS. Les productions peuvent tre diverses: mot valise, vire langues, mots imaginaires par dformation, combinaisons, reconstruction, calligramme, illustration partir du mot, comptines Les entres coute donnent lpellation du mot et permettent dentendre la phrase de dfinition pour les plus jeunes(GS). Les images sont une occasion de crer du sens et de construire des rfrences communes. Les noms propres traits par le Cycle 3 sont regroupes dans des pages encyclopdiques.

    23. A partir du 1er octobre, une mallette pdagogique propose des squences de classe de la GS au Cycle 3. A partir dun corpus de mots donn, des pistes de travail pour explorer les diffrentes dimensions en jeu dans lapprentissage du vocabulaire: Cibler le vocabulaire tudier Diversifier les activits et les situations Imaginer des dispositifs et des supports varis Traiter le mot selon des points de vue diffrents.

    25. A partir du 1er juin 2011: le dictionnaire numrique des coliers est en ligne. Pour un mot donn, on peut consulter les dfinitions produites par une GS, une classe de cycle 2 et 3: la progression des apprentissages est visible. Un moteur de recherche par critres (alphabtique, orthographique, par terme de dfinition): une navigation dans le dictionnaire qui mobilise des comptences diverses.