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Anita
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  1. Technologie Collège Journées d’information des professeurs de l’académie de Rennes Quimperlé 8 juin 2005 Saint Brieuc 9 juin 2005 Brest 15 juin 2005 Le Rheu 16 juin 2005 Académie de RENNES

  2. Technologie Collège Mise en application des nouveaux programmes Rentrée 2005 Journées d’information des professeurs de l’académie de Rennes présentation générale programme de 6e propositions d’organisation pédagogique propositions de produit préparation de la rentrée Académie de RENNES

  3. Technologie Collège Mise en application des nouveaux programmes Rentrée 2005 Présentation Générale Académie de RENNES

  4. Présentation générale Technologie Collège Définition retenue: « La technologie désigne l’ensemble des connaissances et des pratiques mises en œuvre pour offrir à des usagers des produits et des services » Académie de RENNES

  5. Présentation générale Technologie Collège Constat : La technologie est omniprésente dans notre société. Les évolutions sont très rapides. On utilise des objets de plus en plus complexes et de moins en moins chers. • Le collège, seul lieu où les élèves auront une information sur les technologies de leur environnement. Académie de RENNES

  6. Présentation générale Technologie Collège Finalités : La finalité proposée pour l’éducation technologique comme élément important de la culture générale est : Compréhension, appropriation des démarches de conception, étude, fabrication, essais, utilisation de produits techniques. Compréhension de l’influence de la technique sur la culture d’une société et empreinte de la technique dans la culture. Académie de RENNES

  7. Présentation générale Technologie Collège Nouveaux programmes…une rupture…des points forts Organisation de l’enseignement L’enseignement de la technologie s ’articule autour de thèmes qui permettent à l ’élève: - d ’appréhender le monde des objets et systèmes techniques de son environnement. - d’apprécier leur évolution dans le temps. Académie de RENNES

  8. Présentation générale Technologie Collège Nouveaux programmes…une rupture…des points forts Organisation de l’enseignement Pourquoi un thème? besoin de communication, le thème est un vecteur, un affichage. cohérence nationale mutualiser les supports facilite la rédaction des documents d’accompagnement, du guide d’équipement, des ouvrages… Académie de RENNES

  9. Présentation générale Technologie Collège Nouveaux programmes… une rupture…des points forts Deux démarches pédagogiques La démarche d’investigationpour comprendre. On utilise bien si on comprend le fonctionnement d’un objet La démarche de résolution de problèmes pour aborder les phases de création, d’organisation et réalisation… On a envie de modifier cet objet, de le faire évoluer, de créer Académie de RENNES

  10. Présentation générale Technologie Collège Nouveaux programmes… une rupture…des points forts Structuration des connaissances Les connaissances enseignées en technologie répondent à un questionnement… À quel besoin et à quelle utilisation correspond l’objet, le produit ? À quelles contraintes techniques, humaines, économiques et sociales répond-il ? Quel est son fonctionnement, sa structure ? Comment est-il réalisé ? Avec quoi ? Quelles énergies utilise-t-il ? De quelles évolutions historiques et techniques est-il l’aboutissement ? Quelle est sa valeur (économique, sociale) ? Académie de RENNES

  11. Présentation générale Évaluation formative Évaluation formative Évaluation sommative Évaluation formative Démarche pédagogique investigation résolution de problème Activité élève En respectant le niveau de maîtrise attendu Structuration Connaissances à acquérir Synthèse Technologie Collège Nouveaux programmes… une rupture…des points forts Evaluation et Académie de RENNES

  12. Présentation générale Technologie Collège Nouveaux programmes… une rupture…des points forts Niveau 1: information L’élève est informé de l’existence de la connaissance,comprend son utilité dans un contexte donné, en apprend une définition simple qu’il est capable de restituer. Je peux en donner une définition. Niveau 2: expression. L’élève est capable de citer la connaissance apprise, d’expliquer son utilité, de trouver, par lui-même et dans des situations simples, pourquoi il faut l’appliquer. Je sais en parler Niveau 3:utilisation d’un outil associé à la connaissance. Dans un contexte simple donné, et pour répondre à une situation formalisée, l’élève est capable d’utiliser un outil de résolution Je sais l’utiliser Académie de RENNES

  13. Présentation générale Technologie Collège Nouveaux programmes… une rupture…des points forts Les TIC L’utilisation des TIC est intégrée à l’enseignement de la technologie. Il convient de montrer à l’élève que l’utilisation de l’informatique recouvre une très grande diversité de domaines qui dépasse largement le cadre du traitement de texte, du tableur et d’internet. L’ordinateur est un outil d’aide à l’expérimentation, à la représentation, à la conception et à la production, au pilotage de robots… Académie de RENNES

  14. Présentation générale Technologie Collège Nouveaux programmes… une rupture…des points forts Une discipline d’enseignement général On se place du point de vue de l’utilisateur et non du point de vue du fabricant. La technologie est un élément important de la culture générale. Sont attendus : - les manipulations et réalisations autour d’une même problématique, - la confrontation de solutions différentes, - le travail en groupe, - les réalisations collectives. Ne sont pas adaptés : - les cours magistraux, - les TP tournants Académie de RENNES

  15. Technologie Collège Mise en application des nouveaux programmes Rentrée 2005 Le nouveau programme de 6e Académie de RENNES

  16. Le programme de 6e Technologie Collège Idées directrices Au collège la technologie s’inscrit dans la continuité de l’ école primaire Ecole primaire Initiation à la recherche de solutions. Initiation à l’utilisation raisonnée d’objets. Initiation à l’utilisation raisonnée de matériaux. Initiation à l’utilisation des TIC. Collège – 6e – cycle d’adaptation Etude et compréhension de deux objets techniques simples. Réalisation d’un objet technique motivant. Utilisation raisonnée et évaluation des TIC à l’occasion des activités. Académie de RENNES

  17. Le programme de 6e Technologie Collège Idées directrices Une démarche pédagogique • Cette démarche est à privilégier dans les phases d’analyse et de compréhension d’un objet technique. • On se pose une question sur l’objet technique. • On observe, on manipule, on démonte… • On apporte une réponse à la question. La démarche d’investigation. • Les connaissances enseignées en technologie répondent aux questionnements généraux suivants: • A quoi sert cet objet technique ? • Comment fonctionne cet objet technique ? • Comment réalise-t-on cet objet technique ? Académie de RENNES

  18. Le programme de 6e Technologie Collège Idées directrices Un thème central : Le transport des personnes et des biens. • Evolution technologique importante. • Ouverture facile sur: histoire, sécurité, énergie, environnement. Pourquoi ce thème ? Le transport : • Les moyens de transport. • Les produits comporteront obligatoirement des parties mobiles. Académie de RENNES

  19. Le programme de 6e Technologie Collège Idées directrices Des produits ou objets techniques (3 au minimum) L’objet technique occupe une place centrale dans l’enseignement de la Technologie en classe de sixième. Les trois produits doivent faire appel à des principes techniques différents. Les activités sont construites à partir de produits que l’on monte, démonte, manipule, que l’on visualise à l’aide d’une visionneuse de maquette numérique, …. Mais en aucun cas elles ne doivent se résumer à des cours magistraux. Remarques La dimension économique, n’est pas explicitement formulée dans ce programme. Elle ne fait pas l’objet de connaissances imposées. Académie de RENNES

  20. Le programme de 6e Les matériaux Les énergies Etude de trois objets techniques par élève 6h 6h 18h 6h 18h La réalisation Etude du fonctionnement Evolution du produit D’un des objets Technologie Collège Idées directrices cinq approches à travers l’étude d’objets techniques dont Académie de RENNES

  21. Le programme de 6e Questionnement Connaissance Elève en activité Technologie Collège Le questionnement L’élève au travers des activités concrètes menées en classe passe du questionnement à la connaissance. Situation problème Identification de la problèmatique (questionnement et organisation de l’action) Observation, manipulation, … Réflexion << >> Action (Réinvestissement des connaissances déjà acquises et apprentissages disciplinaires) Structuration (des connaissances à acquérir) Académie de RENNES

  22. Le programme de 6e Problématique Activité élève Structuration Synthèse Évaluation sommative Évaluation formative Évaluation formative Évaluation formative Technologie Collège L’évaluation En respectant les niveaux de maîtrise attendus… L’élève décode la problématique au travers des activités menées en classe. Évaluation formative : Elle accompagne et guide l’élève dans son parcours de formation. Évaluation sommative : En fin d’apprentissage, elle valide les acquis des élèves en respectant le niveau de maîtrise attendu. Académie de RENNES

  23. Le programme de 6e Technologie Collège De l’espace technologie au laboratoire de technologie Les espaces pour la technologie sont des espaces polyvalents. Le concept de « laboratoire de technologie » doit être développé avec la création de postes de travail pour 3 à 5 élèves pour étudier les produits selon la démarche d’investigation. Le matériel des salles de technologie doit être utilisé en particulier pour l’approche réalisation. Académie de RENNES

  24. Technologie Collège Mise en application du nouveau programme Rentrée 2005 Propositions d’organisation pédagogique Académie de RENNES

  25. Propositions d’organisation pédagogique Les matériaux La réalisation Les énergies Evolution du produit Etude du fonctionnement Technologie Collège Les textes Cinq approches Académie de RENNES

  26. Propositions d’organisation pédagogique Etude du fonctionnement Approche très « guidante » Etude du fonctionnement Approche plus approfondie Les matériaux La réalisation Analyse externe Analyse interne 6 h Les énergies Comment l’objet fonctionne-t-il ? Quels éléments constituent l’objet ? Quels sont les liens entre ces éléments ? A quoi sert l’objet ? Pourquoi me plait-il ? Comment l’utilise-t-on ? Evolution du produit 6 h Etude du fonctionnement 18 h 18 h 9 h 9 h 6 h Technologie Collège Les textes Cinq approches, 54 heures, 36 semaines… Académie de RENNES

  27. Proposition d’organisation pédagogique 1. Période 2 Période 1 Période 3 La réalisation Matériaux 2 Matériaux 1 Énergies 2 Énergies 1 E.F 2« approfondie » E.F 1très « guidante » 2s 2s 5s 5s 2s 2s 2s 2s Évolution 1 Évolution 2 11 s 11 s 10 s Synthèse et validation Technologie Collège La réalité Trois périodes, des objets, 32 semaines, 48h Académie de RENNES

  28. Période 1 Période 2 Période 3 E.F 2«appr» E.F 2«appr» Réal. Réal. Matériaux 1 Énergies 1 E.F 1très « guidante » Mat 2 Mat 2 2s 5s 2s 2s Évolution 1 Éne 2 Éne 2 Évo 2 Évo 2 11 s 11 s 10 s Synthèse et validation Technologie Collège Proposition d’organisation pédagogique 1bis. La réalité Trois périodes, des objets, 32 semaines, 48h Académie de RENNES

  29. Proposition d’organisation pédagogique 2. Période 1 Période 2 Période 3 Matériaux 1 Matériaux 2 Énergies 2 Énergies 1 E.F+M+E+E E.F 2« approfondie » E.F 1très « guidante » La réalisation 2s 4s 2s 2s 2s 2s 2s 4s Évolution 1 Évolution 2 2s 10s 10 s 10 s 12 s Synthèse et validation Technologie Collège La réalité Trois périodes, des objets, 32 semaines, 48h Académie de RENNES

  30. Proposition de contenu de séquence. Période 1 Période 1 • Analyse externe : Observation d’un O.T. • Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves. • Problématique: • A quoi sert l’objet ? • Pourquoi me plait-il ? • Comment l’utilise-t-on • Compétences associées : • Associer à un usage un besoin • Identifier objet et objet technique • Identifier la fonction d’usage de l’objet • Décrire le principe général de fonctionnement d’un objet simple • Énoncer la fonction d’estime de l’objet Matériaux 1 Énergies 1 E.F 1très « guidante » E.F 1 « approfondie » 2s 5s 2s 2s 5s Évolution 1 11 s Fiche de structuration à élaborer. Technologie Collège Séquence E.F 1 Académie de RENNES

  31. Proposition de contenu de séquence. • Analyse interne. Fonctionnement d’un O.T. • Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves. • Problématique: • Comment l’objet fonctionne-t-il ? • Quels éléments constituent l’objet ? • Quels sont les liens entre ces éléments ? • Compétences associées : • Repérer, dans une notice, les éléments permettant la mise en service du produit, son utilisation, son entretien, les règles de sécurité à observer. • Identifier les principaux éléments qui constituent l’objet. • Représenter le fonctionnement observé. • Identifier les fonctions techniques qui assurent la fonction d’usage. • Associer l’objet réel et ses éléments à une représentation. • Identifier les éléments réalisant une fonction technique. • Apprécier un produit en fonction de ses performances techniques, de son prix, de l’usage que l’acheteur en a. Période 2 Période 2 Matériaux 2 Énergies 2 E.F 2 « approfondie » E.F 2 « approfondie » 2s 5s 5s 2s 2s Évolution 2 11 s Fiche de structuration à élaborer. Technologie Collège Séquence E.F 2 Académie de RENNES

  32. Proposition de contenu de séquence. • Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves. • Problématique: • « Avec quoi ça marche ? » • Compétences associées : • Identifier l’énergie utilisée dans le fonctionnement de l’objet technique Matériaux 1 Énergies 1 Énergies 1 E.F 1très « guidante » 2s 2s 5s 2s 2s Évolution 1 Fiche de structuration à élaborer : De la production d’énergie à l’utilisation dans l’objet technique. 11 s Technologie Collège Séquence Énergie 1 Période 1 Académie de RENNES

  33. Proposition de contenu de séquence. Période 2 • Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves. • Problématique: • D’où vient l’énergie ? • Comment évolue-t-elle ? • Compétences associées : • A partir de l’objet étudié, identifier les éléments de stockage, de distribution, de transformation de l’énergie. • Indiquer le caractère plus ou moins polluant d’une énergie Matériaux 2 Énergies 2 Énergies 2 E.F 2  approfondie » 2s 2s 5s 2s 2s Évolution 2 Fiche de structuration à élaborer : Production – Utilisation - Pollution 11 s Technologie Collège Séquence Énergie 2 Académie de RENNES

  34. Technologie Collège Mise en application des nouveaux programmes Rentrée 2005 Propositions d’objet technique Académie de RENNES

  35. Le programme de 6e Technologie Collège Les objets techniques, réalisations Les supports de réalisation choisis concernent le déplacement des personnes et des biens. Ils intègrent obligatoirement des parties mobiles. Académie de RENNES

  36. Le programme de 6e Technologie Collège Les objets techniques, réalisations Du réel pour observer, découvrir, manipuler… à la maquette virtuelle pour comprendre. Académie de RENNES

  37. Le programme de 6e Technologie Collège Les objets techniques, réalisations Académie de RENNES

  38. Le programme de 6e Technologie Collège Les objets techniques, réalisations Polydis Académie de RENNES

  39. Technologie Collège Liaison collège-lycée Académie de RENNES

  40. Technologie Collège Liaison collège-lycée Mémoire Génie mécanique. Mr Tangre Académie de RENNES

  41. Technologie Collège Mise en application des nouveaux programmes Rentrée 2005 Préparation de la rentrée Académie de RENNES

  42. Technologie Collège Préparation de la rentrée • Première phase : • Élaborer une organisation pédagogique •  l’organisation pédagogique sur l'année, •  le plan du déroulement des activités pour chaque période. Académie de RENNES

  43. Technologie Collège Préparation de la rentrée Deuxième phase : Choisir les produits  rassembler la documentation, construire ou récupérer la maquette numérique,  placer le produit en situation d'étude (pour le faire fonctionner) et définir l'environnement matériel (éléments démontés ou à démonter associés au produit), Académie de RENNES

  44. Technologie Collège Préparation de la rentrée • Troisième phase : • Élaborer une exploitation pédagogique pour ce produit •   le déroulement de chaque séquence suivant le schéma: problème posé, activités élèves, connaissances formalisées, •   le contenu des activités, • les fiches de structuration. Académie de RENNES

  45. Technologie Collège En conclusion Un élève de 6e doit,pour un O.T, se poser les questions … Pourquoi ça existe ? Pour en faire quoi ? Comment on s'en sert ? Comment ça marche ? En quoi c'est fait ? Comment c’est fait ? Avec quoi ça marche ? D'où ça vient ? … et y répondre Académie de RENNES

  46. Technologie Collège Académie de RENNES