Un enfoque distinto para dictar Macro en Perú

1. Un enfoque distinto para dictar Macro en Perú Eduardo Morón Universidad del Pacífico Agosto 2011

2. Lo que queremos que aprendan • Los estudiantes deberían: • Manejar estadísticas • Entender que la macro es la agregación de decisiones micro • Encontrar y explicar regularidades en la data basados en modelos micro-fundados • Explicar irregularidades basados en modelos micro-fundados

3. Las formas de hacerlo (1) • Una historia de la macro y sus debates. • Entretenido • Desordenado • Sin fundamento micro • Sin preocupación por la data • Puede ser muy ideologizado

4. Las formas de hacerlo (2) • Oferta y Demanda Agregada, una por una sin fundamento micro, con modelos ad-hoc • Y = C+I+G+X-M • Entretenido y más simple • Más ordenado (aparentemente) • Pero, sin preocuparse por los datos, los efectos de equilibrio general, o la existencia de restricciones presupuestales o de recursos. • El modelo completo: IS-LM (con y sin sector externo).

5. Las formas de hacerlo (3) • Un enfoque micro fundado pero con preocupación por la data que queremos explicar, más que por la matemática del modelo. • Útil para entender incentivos, mecanismos micro que están detrás de los agregados macro. • Enfoque tipo LEGO: vamos agregando piezas al modelo. Más divertido, permite enfocarse en la pregunta sin complicarse en la matemática. • Aprenden a pensar dentro del modelo.

6. Ejemplo 1: China y su nivel de consumo Consumo como porcentaje del Ingreso. China y países seleccionados • ¿Cómo se explica dentro de un modelo de equilibrio general que los chinos consuman tan poco? • Transmisión intertemporal de riqueza • ¿Cómo afecta las decisiones de la familia la política de un solo hijo?

7. Ejemplo 2: El otro rol del gobierno: redistribuir • Dos tipos de agentes dentro de una estructura de generaciones traslapadas: pobres y ricos • Unos con mayor productividad que los otros. • El gobierno: cobra impuestos y reparte transferencias. • ¿Cuál es la política óptima?