1 / 10

OBLIKE DIFERENCIACIJ

OBLIKE DIFERENCIACIJ. Ana Kuhar Režek, ravnateljica Ljubljana, junij 2007. OBLIKE DIFERENCIACIJ. notranja diferenciacija Učitelj organizira delo tako, da vsak učenec glede na svoje zmožnosti dosega ustrezne cilje in standarde znanja v skladu z učnim načrtom.

zasha
Download Presentation

OBLIKE DIFERENCIACIJ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. OBLIKE DIFERENCIACIJ Ana Kuhar Režek, ravnateljica Ljubljana, junij 2007

  2. OBLIKE DIFERENCIACIJ • notranja diferenciacija Učitelj organizira delo tako, da vsak učenec glede na svoje zmožnosti dosega ustrezne cilje in standarde znanja v skladu z učnim načrtom. • fleksibilna diferenciacija Delo v razredu se organizira v skupine v okviru največ ene četrtine ur predmeta. Skupine se sestavijo glede na nivoje (število oddelkov +1), v prvem nivoju snov utrjujejo, da dosežejo učenci minimalne standarde, v drugem nivoju snov utrjujejo tako, da učenci dosežejo temeljne standarde, v tretjem nivoju pa snov utrjujejo tako, da učenci dosegajo najvišje standarde znanja v skladu z učnim načrtom. Če standarde znanja presežejo, se lahko razvrstijo v višjo skupino in obratno.

  3. nivojski pouk – zunanja diferenciacija Nivojski pouk ali zunanja diferenciacija se organizira v obliki učnih skupin (dveh ali več) različnih ravni. Pouk poteka v učnih skupinah tako, da so vse ure namenjene izvajanju v učnih skupinah in se dosegajo cilji in standardi znanja v skladu z učnim načrtom. Učitelj pri taki obliki diferenciacije tudi ocenjuje znanje na podlagi standardov znanja, ki jih mora učenec dosegati. Razvrstijo se v skupine, in sicer: v prvem nivoju učenci obravnavajo in dosegajo minimalne standarde znanja, če jih presežejo, se razvrstijo v višjo skupino. V drugi skupini dosegajo temeljne standarde znanja, če jih presežejo se lahko razvrstijo v višjo skupino in obratno. V tretji skupini dosegajo višje standarde znanja, če jih ne dosegajo se lahko razvrstijo v nižjo skupino. Učenci v vseh skupinah dosegajo standarde znanja, ki so vučenih načrtih. V vseh skupinah se obravnava enaka učna snov, v nižji skupini se snov utrjuje, v višji skupini pa se rešujejo težji problemi.

  4. poučevanje dveh učiteljev v razredu Poučevanje dveh učiteljev v razredu pomeni, da sta v razredu dva učitelja predmeta, ki z učenci organzirata delo tako, da lahko vsak učenec dosega ustrezne standarde znanja. Učence lahko razvrstita v skupine, pare in podobno, ter z njimi snov utrjujeta ali predstavljata in vodita pri reševanju težjih problemov in vprašanj. Oba učitelja pomagata učencem dosegati rezultate v skladu z zmožnostmi učencev.

  5. heterogene skupineHeterogene učne skupine za izvajanje diferenciacije v 8. in 9. razredu se oblikujejo tako, da učence posameznega razreda v učne skupine razporedi šola. Predlog oblikovanja heterogenih učnih skupin pripravi razrednik skupaj s svetovalno službo in strokovnimi aktivi. Pri razporeditvi učencev se upoštevajo načela celostnega pristopa, razvojne usmerjenosti, strokovne avtonomnosti, aktualnosti, interdisciplinarnosti in strokovnega sodelovanja. Skupine se ne smejo oblikovati na osnovi ocen, spola, socialnega in kulturnega porekla, veroizpovedi, etnične in narodne pripadnosti ali katerihkoli drugih osebnih okoliščin.

  6. PREDLOGI OBLIK DIFERENCIACIJE ZA ŠOLSKO LETO 2007/2008 Ana Kuhar Režek, ravnateljica Ljubljana, junij 2007

  7. Drugo vzgojno-izobraževalno obdobje 4. razred: fleksibilna nivojska diferenciacija pri pouku MATEMATIKE (v obsegu ¼ ur od 1. aprila 2008 dalje) 5. razred: fleksibilna nivojska diferenciacija pri pouku MATEMATIKE in ANGLEŠKEGAJEZIKA 6. razred: fleksibilna nivojska diferenciacija pri pouku MATEMATIKE, SLOVENSKEGA JEZIKA in ANGLEŠKEGA JEZIKA

  8. Tretje vzgojno-izobraževalno obdobje 7. razred FLEKSIBILNA NIVOJSKA DIFERENCIACIJA pri predmetih MATEMATIKA, SLOVENSKI JEZIK in ANGLEŠKI JEZIK

  9. Tretje vzgojno-izobraževalno obdobje 8. razred HETROGENE SKUPINE pri predmetih MATEMATIKA, SLOVENSKI JEZIK in ANGLEŠKI JEZIK

  10. Tretje vzgojno-izobraževalno obdobje 9. razred HETROGENE SKUPINE pri predmetih SLOVENSKI JEZIK in ANGLEŠKI JEZIK KLASIČNA OBLIKA NIVOJSKEGA POUKA pri predmetu MATEMATIKA

More Related