Fundada en 1999 en Washington DC Presidente Dr. Héctor Garza Cantú

2. ¿Quiénes somos? • Fundada en 1999 en Washington DC • Presidente Dr. Héctor Garza Cantú • En 2006 llega a México gracias al apoyo de Fundación WK Kellogg • Sedes: Washington, DC. Monterrey y México DF National Council for Community and Education Partnerships, NCCEP En México: Consejo Nacional de Alianzas Educativas

3. ¿Quiénes somos? • Misión: crear y coordinar alianzas entre empresas, fundaciones, gobiernos, universidades y organizaciones sociales, para disminuir la deserción escolar y mejorar la calidad de la educación en escuelas públicas de comunidades de escasos recursos • Alianzas Educativas es una estrategia de acompañamiento del Programa HDT para integrar tecnología en la educación pública

4. ¿Quiénes son ustedes?

5. Modelo de Alianzas Educativas®Las escuelas son el centro de la acción comunitaria Alianzas Educativas brinda la asesoría técnica a las escuelas para coordinar, vincular y articular los esfuerzos de todos los aliados

6. Proyecto Piloto 2006-2010Algunos resultados • Chih, NL y Ver / 15 escuelas / 8mil alumnos • Mejoramiento académico demostrado (ENLACE 08 y 09) • 11 modelos de programas educativos operados en alianza • Participación de los 3 niveles de gobierno • Participación de 9 universidades • Vinculación con 9 Fundaciones empresariales • Aportaciones en especie o económicas de 17 empresas • Coordinación con el trabajo de 14 organizaciones sociales • Hasta 30% más participación de Padres de Familia en la escuela • Mejoramiento en las relaciones padres-hijos, maestros-padres y alumnos-maestros

7. ¿Cómo llegamos aquí? • Julio 2008: Acercamiento con la SEB • Febrero 2009: Acercamiento con las Coordinaciones Nacionales de PEC y HDT • Julio 2009: 1er Encuentro Nacional HDT y PEC en San Francisco CA, EU (Coord. Estatales PEC y HDT) • Octubre 2009: Firma de convenio con HDT: Acompañamiento de HDT en los 32 estados • Noviembre 2009: Taller de Alianzas Educativas: 2do. Encuentro Nacional HDT y PEC en Puebla, Pue. (Coord. Estatales HDT y PEC) • Julio 2010: 3er Encuentro Nacional HDT y PEC, Washington DC, EU

8. Alianzas Federales Subsecretaría de Educación Básica Habilidades Digitales para todos Programa de tecnología en la educación Alcance nacional: 32 Enlaces Estatales • Programa Escuelas de Calidad (PEC) • Programa de fortalecimiento de la gestión escolar • Alcance estatal: Piloto en Gto 74 escuelas secundarias

9. Objetivo de las Alianzas Federales Demostrar mediante el modelo de Alianzas Educativas que la participación social contribuye a maximizar los recursos de la educación, generando así mejores resultados académicos y una cultura de colaboración entre las autoridades educativas, el sector privado, el sector socialy la comunidad escolar

10. ¿Para qué este taller? • El objetivo de este taller es proporcionar a los participantes las herramientas necesarias para fortalecer el Programa HDT a través de la generación de alianzas público-privadas • Se compone decuatrosesiones (7 horas*) • Está diseñado en dos modalidades: • Capacitación para Capacitadores • Capacitación para maestros responsables de aulas de tecnología *Dependiendo de los contenidos especiales y la duración (un día o dos días)

11. Diseño del Taller Sesión 1: Retos de la integración de TIC en la Educación Sesión 2: Ejemplos exitosos de aulas de TIC con Participación Social Sesión 3: Desarrollo del plan de acción (Cómo incrementar el uso y beneficios del aula de TIC) Sesión 4: Redes sociales para la educación

12. Materiales disponibles • Manual del usuario • Manual del facilitador • Presentación PPT para el facilitador • Recursos online (videos, vínculos) • Manuales del Aula Telemática • Curso online

13. ¿Listos?

14. Ver video “Celebrar lo bueno del mundo”

16. Temas de la sesión 1 • 1. Cuando hablamos de tecnología en escuelas públicas, ¿en qué pensamos? 1.1 Problemas más frecuentes 1.2 Lecciones desde la investigación 1.3 Reflexiones para el maestro • 2. Los tres retos de la integración de tecnología • 3. Presentación del modelo de Alianzas Educativas

17. Cuando hablamos de aulas de tecnología en escuelas públicas¿en qué pensamos?

18. Al equipar aulas de tecnología en las escuelas públicas: • La escuela se ve más moderna • Los estudiantes están motivados por utilizar los equipos • Los maestros obtienen más herramientas para su trabajo docente pero…

19. …el maestro tiene que resolver en el día a día: • El mantenimiento de los equipos, la falta de mobiliario • Reponer los componentes que se van desgastando (el mouse, el teclado, el CD ROM) • Verificar la regulación de energía, la actualización del software • La compra de hojas, la tinta de la impresora • Por si fuera poco tiene que hacerlo solo y con el obstáculo de siempre: sin recursos. ¡Cómo es esto posible!

20. Reflexionemos un poco…¿Por qué es importante integrar tecnología en la educación? • Existen razones de carácter pedagógico que son favorecidas con el uso de la tecnología en las aulas, y que pocas veces son tomadas en cuenta. Algunas de estas razones son: • La tecnología ayuda a desarrollar habilidades básicas • La tecnología es parte integral del mundo laboral • La tecnología hace al aprendizaje divertido

21. Ejercicio 1 Principales retos de la integración de tecnología en la educación Pag. 17

22. Son incontables los obstáculos para integrar la tecnología a la educación. • Ante esta situación sólo hay dos caminos: Lamentarse o hacer algo al respecto ¿Usted de qué lado está?

23. Principales retos de la tecnología en la educación • Diversas investigaciones coinciden que entre los principales retos de la integración de tecnología en escuelas públicas están: 1. La Brecha Digital2. La capacitación de personal y el mantenimiento de los equipos3. La sostenibilidad a largo plazo • ¿Por qué se presentan estos retos?

24. Primer reto:La Brecha Digital

25. Nativos digitales frente a inmigrantes digitales ¿Son distintos los estudiantes de hoy? Digital Natives, Digital Immigrants. Marc Prensky OntheHorizon(NCB UniversityPress, Vol. 9 No. 5, October 2001) Ver video: Estudiantes de hoy

26. 1. La brecha digital “Ocio Interactivo un nuevo reto para la educación” Fernando García Fernández. Universidad de Navarra, 2008

27. 1. La brecha digitalCaracterísticas de la Generación Interactiva • Velocidad: procesar información rápidamente, poco análisis crítico • Atención diversificada: actividades múltiples al mismo tiempo • Inteligencia visual desarrollada: “una imagen dice todas las palabras”

28. 1. La brecha digitalCaracterísticas de la Generación Interactiva • Acción-reacción inmediata: buscan y generan respuestas rápidas • Conectividad: niños conectados al mundo • Fantasía: personajes animados, comics, juegos de video, libros de aventuras, messenger, etc.

29. 1. La brecha digitalEl internet • Nunca se ha estado tan comunicado con los lejanos y tan incomunicado con los cercanos • Se comparte la información sin pudor (sentimientos, emociones) • Los niños-jóvenes son productores de contenido • Los adultos son usuarios y lectores de contenidos

30. 1. La brecha digital Ver video: ¿Dónde está Pablo? http://www.youtube.com/watch?v=iiTXEFKLbmE Ver video: Piénsalo antes de publicar http://www.youtube.com/watch?v=C8PQg0D_-7s http://www.youtube.com/watch?v=X-xpsLAnVHU&feature=related

31. El nuevo reto de los educadores: No basta con enseñar para saber usar hay que enseñar para el bien usar Proyecto Generaciones Interactivas www.generacionesinteractivas.org

32. Cómo acercar la brecha digital • ¡Decídase! Tiene que usar las TIC. APRENDA PARA USTED MISMO • Adopte un tutor. Aprender computación básica requiere de alguien que lo enseñe, pero una vez que domine las habilidades básicas puede ser autodidacta. • Aprenda a resolver problemas técnicos básicos: refresh, reiniciar, depurar disco, desfragmentación, etc., al mismo tiempo que aprende sobre los programas y el internet. Se sorprenderá de lo fáciles que son estos procesos.

33. Cómo acercar la brecha digital • Pregunte constantemente cuando tenga dudas sobre el uso de algún programa. Siempre habrá alguien dispuesto a ayudarlo. • Comparta con sus estudiantes. A los alumnos les encanta hablar de lo que han visto en internet. Preste atención y probablemente aprenderá nuevos consejos, pero además aprenderá a conocer a sus alumnos.

34. Reflexiones para el maestro ¿Qué podemos hacer en nuestra escuela para vencer el reto de la Brecha Digital? Pag. 22

35. Ejercicio 2: Acercar la brecha digital Pag. 23

36. Segundo reto: Capacitación y Mantenimiento

37. 2. CapacitaciónyMantenimiento • Es importante saber la diferencia que existe entre que los alumnos aprendan solamente a utilizar la tecnología y que los alumnos aprendan otras asignaturas utilizando las herramientas tecnológicas.

38. Aprender a usar las TIC VS. Enseñar utilizando las TIC • La tecnología no es el fin sino el medio para lograr el mejor aprendizaje de los alumnos • Una apropiada integración de la tecnología significa cambiar modelos educativos tradicionales de manera gradual, hasta lograr que el docente pueda apropiarse por completo de los recursos tecnológicos a su alcance y sentirse cómodo con su uso efectivo en el salón de clase.

39. Matenimiento del equipo Zapatero a tus zapatos: • La capacitación del personal que opera las aulas de tecnología así como el mantenimiento de los equipos deben de realizarse por “especialistas” ¿Quiénes son especialistas? ¿Cue$tan mucho?

40. Los expertos dicen que… • Es común que las aulas de tecnología NO TENGAN un plan de mantenimiento. • TheTechnologycoordinator'shandbook, publicado por la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE por sus siglas en inglés) explica que la escuela es un espacio ideal para el uso de la tecnología, pero es probable que no esté preparada para responsabilizarse de mantener el equipo en óptimas condiciones. • Anticiparnos a este momento y prepararnos previamente es uno de los retos más grandes de las Aulas Telemáticas pues implica el involucramiento de “especialistas” y en ocasiones resulta complicado y costoso.

41. Lo más importante es: El maestro NO ESTÁ SOLO Ejercicio 3

42. ¡Cree un Consejo! • La función del Consejo de Soporte Técnico es resolver los problemas básicos y dudas en cuanto al funcionamiento y mantenimiento de los equipos Estos Consejos pueden conformarse de: • Estudiantes • Maestros con habilidades avanzadas • Técnicos voluntarios (algún familiar, vecino, padre de familia) • Estudiantes de servicio social de carreras afines a la tecnología

43. Retos del mantenimiento • Selección del equipo necesario y ubicación • ¿Contamos con lo necesario? • Adecuación del espacio • ¿El lugar es adecuado, ventilado, seguro? • Licenciamiento de software • ¿Qué tan bien equipadas están nuestras computadoras? • Reparación de equipo • ¿Tenemos el teléfono de un técnico; alguna universidad o empresa nos podría apoyar? • Protección de virus • ¿Contamos con un antivirus en todas las máquinas y lo actualizamos constantemente? • Actualización de equipo y software obsoleto • ¿La velocidad de los procesos es adecuada, la versión de los programas es reciente?

44. Tercer reto:Sostenibilidad a largo plazo

45. La tecnología se vuelve obsoleta rápidamente • Diversas investigaciones recomiendan que las escuelas creen un plan de sostenibilidad de largo plazo para actualizar el equipo y sus componentes. “Ajá, ¿y quién va a hacer ese plan de sostenibilidad?” Sabemos que está pensando en “el maestro”, pero esta vez no es así.

46. Alianzas para la sostenibilidad • Una “alianza” se refiere a un intercambio de recursos entre dos o más “aliados” con el fin de solucionar una necesidad común. • Las “alianzas” deben hacerse bajo un esquema donde todos ganen: las escuelas y las empresas, las fundaciones o la propia comunidad.

47. Es importante diferenciar los distintos tipos de aliados que pueden apoyar a sostener el Aula Telemática en el largo plazo: • Empresas interesadas en la educación • Comercios locales que consideran a los estudiantes como su mercado (papelerías, tiendas, cibercafés) • Gobiernos municipales a través de sus direcciones de educación y cultura • Universidades que tienen como objetivo la investigación y apoyo a las escuelas públicas • Empresas que venden productos específicamente para cuestiones educativas • Padres de familia y maestros que estén comprometidos con la educación

48. Modelo de Responsabilidad Compartidao Modelo de Alianzas Educativas • Crear una alianza efectiva no se logra de la noche a la mañana; requiere del esfuerzo de todas las partes y sobre todo de la escuela que se beneficia con la alianza • El Modelo de Responsabilidad Compartida está enfocado específicamente a la creación y sostenibilidad de alianzas en escuelas de escasos recursos. • Este modelo fue creado por el National Council for Community and Education Partnerships (NCCEP), organización líder en los Estados Unidos en la creación de alianzas educativas.

49. Modelo de Alianzas Educativas

50. Bajo este Modelo, una alianza es: • Un acuerdo de COLABORACIÓN entre la escuela e instancias de gobierno, empresas, organizaciones civiles, grupos de voluntarios, universidades y personas con la intención de beneficiar al Aula Telemática, a los estudiantes y al Colectivo Escolar • Una situación “ganar-ganar” para todos los involucrados • Una suma actores con intereses, objetivos y necesidades comunes • Un conjunto de beneficios que se ofrecen y se reciben entre unos y otros