Analiza wyników

1. Analiza wyników Sprawdzianu szóstoklasisty 4 kwietnia 2013 r.

2. Informacje ogólne o uczniach • 4 kwietnia 2013 r. do sprawdzianu przystąpiło 15 szóstoklasistów (6 dziewczynek i 9 chłopców), co stanowiło 100 % uczniów. 13 uczniów pisało sprawdzian na arkuszach standardowych S-1-132,jeden uczeń dla uczniów niesłyszących i słabo słyszących oraz jedna uczennica dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim.

3. Informacje ogólne o uczniach • Zestaw zadań pisało 13 uczniów bez dysfunkcji (w tym dwoje uczniów z opinią PPP o dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do możliwości psychofizycznych, dwoje uczniów dwa razy powtarzających kiedyś klasę, dwoje uczniów raz powtarzających, troje uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce (dysleksja rozwojowa), w tym jeden ze stwierdzonym ADHD.)

4. Informacje o sprawdzianie Zestaw składał się z 26 zadań, sprawdzających poziom opanowania umiejętności; • czytania, • pisania, • rozumowania • wykorzystania wiedzy w praktyce. Zawierał 20 zdań zamkniętych wielokrotnego wyboru i 6 otwartych. W sumie uczeń mógł uzyskać 40 punktów. Na rozwiązanie wszystkich zadań uczniowie mieli 60 minut, a w przypadku uczniów z dysfunkcjami czas ten został wydłużony o dodatkowe 30 minut.

5. CZYTANIE Czytanie sprawdzano 10 zadaniami. Za pomocą pytań od 1-6 sprawdzono stopień zrozumienia tekstu popularnonaukowego M. Nagajowej „Sztuka dobrego pisania i mówienia”. Tekstem do zadań 7-10 był wiersz J. Ratajczaka „Słowa ze słownika”. Za ich wykonanie uczeń mógł otrzymać 10 punktów. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność to 6,69 pkt.

6. PISANIE Pisanie sprawdzano 2 zadaniami, z których jedno polegało na napisaniu listu zachęcającego koleżankę/kolegę do przeczytania ciekawej książki, a drugie na uzasadnieniu, dlaczego należy poprawnie mówić i pisać. Za ich wykonanie uczeń mógł otrzymać 10 punktów. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność to 5,54 pkt.

7. ROZUMOWANIE Sprawdzano 6 zadaniami. Uczeń mógł uzyskać za ich rozwiązanie maksymalnie 8 punktów. Uczniowie mieli wskazać liczbę podzielną przez 9, ustalić kolejny termin powtarzanej regularnie czynności, ustalić najmniejszą liczbę składników sumy tworzonej z liczb odpowiadających nominałom monet, wyznaczyć i porównać pola powierzchni podłóg w dwóch pomieszczeniach. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność to 3,62 pkt.

8. KORZYSTANIE Z INFORMACJI Korzystanie z informacji sprawdzano 4 zadaniami, za rozwiązanie których można było otrzymać 4 pkt. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność to 2,31 pkt. Uczeń musiał udzielić informacji na podstawie schematycznego rysunku trasy i rozkładu jazdy autobusu (zad. 15. -17.) W zadaniu 18. wykorzystać informacje z regulaminu biblioteki do wyznaczenia terminu spełniającego określone warunki.

9. WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykorzystywanie wiedzy w praktyce sprawdzano 4 zadaniami, za które można było uzyskać 8 pkt. Średni wynik za rozwiązanie zadań z tego obszaru wyniósł 3,54 pkt. Sprawdzano, czy uczeń potrafi wykonywać obliczenia dotyczące wagi, powierzchni i objętości oraz ułamka danej liczby i potrafi wykorzystać zależności między liczbami naturalnymi do wyznaczenia rozwiązania zadania.

10. Procent punktów uzyskanych przez zdających w Szkole Podstawowej w Czaplach, województwie kujawsko-pomorskim i w kraju w obszarach standardów wymagań – zestaw S-1-123

11. Średnie wyniki szkoły na skali staninowej w latach 2004-2013

12. Rekomendacje • Egzekwować u uczniów wypowiadanie się pełnym zdaniem, zachęcać do tworzenia przez nich wypowiedzi kilkuzdaniowych na dany temat. • Podejmować z uczniami rozmowy wymagające przemyśleń i wyrażania własnych opinii. • Dbać o wzbogacanie słownictwa poprzez własną dbałość o estetykę i formę wypowiedzi w rozmowach z dziećmi • Kontrolować poprawność zapisów w zeszytach uczniowskich. • Podczas różnych zajęć pracować nad stroną językową uczniowskich notatek. • Wykorzystywać różne źródła informacji (tabele, wykresy, przypisy, diagramy, mapy, teksty źródłowe) na wszystkich przedmiotach nauczania. • Ćwiczyć od najmłodszych klas obliczenia typu: ilość, cena, wartość. Rozwiązywać zadania złożone dotyczące obliczeń pieniężnych. • Ćwiczyć różnego typu obliczenia zegarowe i kalendarzowe. • Pracować nad odczytywaniem kontekstów różnorodnych tekstów, np. poetyckich, popularnonaukowych oraz wyciąganiem wniosków na podstawie zawartych w tekstach przesłanek. • Wprowadzać ćwiczenia związane z odczytywaniem intencji autora tekstu, ze szczególnym uwzględnieniem użytych środków stylistycznych. • Zwielokrotnić zadania, polegające na rozpoznawaniu charakterystycznych cech i właściwości figur. • Zwrócić uwagę na wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych własności liczb. • Zaplanować i przeprowadzić spotkania z psychologiem, mające na celu zmniejszenie wpływu stresu na uczniów przed ważnymi wydarzeniami. • Pracować z uczniami zdolnymi, prowadzić działania mające na celu zwiększenie ich odporności na stres.