NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE REFLEXIÓN IES BOTANICO DE SANLUCAR

1. NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE REFLEXIÓN IES BOTANICO DE SANLUCAR

2. FINALIDAD DEL AULA DE REFLEXIÓN Dar respuesta a la atención educativa que requiere la diversidad del alumnado. Intentar mejorar las conductas y actitudes de aquellos alumnos y alumnas que presentan dificultades en la convivencia. Mejorar el clima de convivencia del grupo-clase y del Centro. Crear nuevos espacios educativos y no sancionadores.

3. OBJETIVOS DEL AULA DE REFLEXIÓN Proporcionar un espacio para el análisis de sus propias experiencias y la búsqueda de una resolución efectiva de los conflictos interpersonales. Aumentar las habilidades de pensamiento reflexivo y de autocontrol. Posibilitar el que aprendan a responsabilizarse de sus propias acciones, pensamientos, sentimientos y comunicaciones con los demás. Ayudarle a adquirir una buena disposición hacia las tareas escolares. Prevenir y/o resolver conflictos de manera pacífica desde el diálogo y la reflexión.

4. CRITERIOS Y CONDICIONES PARA QUE EL ALUMNADO SEA ATENDIDO EN EL AULA El perfil de alumnado que podrá ser atendido en el aula de convivencia será: Presentar comportamientos disruptivos, de cualquier índole, que haya motivado la acumulación de un número significativo de partes de apercibimiento pero que aún no ha recibido la sanción de pérdida del derecho de asistencia al Centro durante un periodo de tiempo determinado. Podrá asistir aquel alumnado que tras una sanción de perdida del derecho de asistencia al Centro se intuya cierta posibilidad de mejoría en su actitud y comportamiento tras el proceso de intervención en el Aula de Reflexión y se aprecie colaboración por parte de la familia.

5. ORGANIZACIÓN DEL AULA DE REFLEXIÓN Con carácter general, al menos, habrá dos profesores/as y el orientador/a responsables del funcionamiento del Aula de Reflexión. Cada uno contará con tres horas de atención al Aula y una de ellas coincidirá en el tiempo para las reuniones de coordinación. A dichas reuniones también asistirá la jefatura de estudios. El proceso de actuación de un alumno/a en el Aula de Reflexión tendrá los siguientes pasos: Selección del alumnado Comunicación Intervención Seguimiento Evaluación del Aula de Reflexión : De dicho análisis se podrán extraer propuestas de mejora del proceso de funcionamiento del propio Aula.

6. PROCESO SELECCIÓN DEL ALUMNADO La persona encargada de la J.E.y el orientador/a estudiarán los casos de alumnos/as que cumplen los requisitos de derivación a dicha aula y determinaran las actuaciones básicas del proceso de intervención. Tras ello, el orientador/a elaborará un informe indicando el motivo, información significativa del alumno/a, los objetivos de la intervención y consideraciones para la intervención en el Aula .

7. COMUNICACIÓN Comunicación al personal docente: El Jefe de Estudios entregará una copia del informe a la persona responsable de la intervención, al Director del Centro y otra copia se archivará en el expediente disciplinario del alumno/a. Se comunicará por escrito al tutor/a del alumno/a sobre el proceso de intervención y las fechas de las sesiones. Comunicación a la familia: El Jefe de Estudios comunicará a la familia y al alumno/a por escrito y en entrevista personal, la resolución de derivación al Aula de Reflexión, indicando, los aspectos contemplados en el informe. Durante dicha entrevista se solicitará la colaboración de la familia o compromiso de convivencia por su parte con el fin de alcanzar los objetivos fijados.

8. INTERVENCIÓN Metodología El proceso de intervención de un alumno/a en el aula de reflexión oscilará entre 6 y 8 sesiones. Los alumnos/as serán atendidos en el aula individualmente y excepcionalmente, dependiendo de la problemática planteada podrá ser tratados de manera simultánea dos alumnos/as. Contenidos Reglas y normas de convivencia del centro. Control emocional: autoconocimiento, autoobservación, autoestima y autocontrol. La responsabilidad del trabajo personal. Actitudes cooperativas, solidarias y de respeto. Resolución de conflictos

9. INTERVENCIÓN Actividades Reflexión a cerca de la necesidad de la existencia de normas en el centro y su cumplimiento. Análisis de la conducta por parte del alumnado. Realización de la ficha de autocontrol. Cumplimentación de los cuestionarios “mejora de los sentimientos” Actitudes cooperativas solidarias y de respeto a través de juegos, fichas y análisis de casos. Creación de hábitos de responsabilidad hacia el trabajo, ayudándole a organizar sus tareas y estudios. Resolución de conflictos a través de la mediación, utilizando el programa de alumnado ayudante del Centro. Habilidades sociales. Instalaciones y material didáctico.

10. SEGUIMIENTO El proceso de seguimiento tendrá dos momentos: Durante la intervención: será aquel que el equipo docente realice durante el tiempo que se desarrolla la intervención. Las pautas para este seguimiento será propuesto por el profesor/a responsable del Aula a través de un registro de conducta y se revisará en las reuniones semanales de tutoría. Post-intervención: este seguimiento del alumno/a tras el proceso de intervención será realizado por el equipo docente y supervisado por el tutor/a. Dicho seguimiento será analizado en las reuniones mensuales de equipo docente. El tutor/a estará en contacto con la familia para comunicar la evolución del alumno/a e implicarles en el proceso de seguimiento. El alumno/a realizará una valoración sobre su paso por el Aula de Convivencia al finalizar su proceso de intervención. Los indicadores para valorar la eficacia del proceso de intervención-seguimiento: Reducción del comportamiento disruptivo manifestado a través de los partes de apercibimiento y mayor implicación en las tareas escolares. Grado de colaboración de la familia.