NORMAS E LIMITES

1. NORMAS E LIMITES DECEMBRO 2013

2. SE TIVÉRAMOS QUE CHEGAR A ALGÚN SITIO E ESTIVÉRAMOS PERDIDOS NO MONTE, ONDE PREFERIRIAS ESTAR?

3. O camiño: son as normas e os límites que poñedesnais e pais. • As normas e límitesson a referencia que dá apoio e seguridade @s nen@s. • O camiño ás veces é máis ancho, outras máis estreito, como os límites e normas: ás vecesseránmáisríxidas, ás vecesmáisflexibles. • Ambos os dous pais tedes que ir xuntos ao mesmo tempo, para que @s vos@sfill@savancenaxeitadamente. Mesmas normas, non contradicións.

4. ESTILOS EDUCATIVOS (Cómo educar con seguridade e eficacia) • Estilos educativos: Definición, tipos, características e consecuencias. • A Necesidade de poñer NORMAS. Dificultades, Importancia • Pautas eficaces para poñer NORMAS • A Tolerancia á Frustración, ou como ensinar PACIENCIA aosfillos • REGRAS para rifar correctamente. • COLOQUIO

5.  ESTILO EDUCATIVO FORMA DE ACTUAR DOS ADULTOS RESPECTO AOS NENOS ANTE SITUACIÓNS COTIÁS, CANDO HAI QUE TOMAR DECISIÓNS SOBRE ELES OU RESOLVER ALGÚN CONFLITO. REFLICTE O MANEXO DE CONCEPTOS COMO:AUTORIDADE - CONTROL - AFECTIVIDADE - PREMIOS/CASTIGOS - COMUNICACION - ETC...

6. AUTORITARIO • +control • afecto TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS • PERMISIVO • control • +/- afecto SOBREPROTECTOR - control + afecto ASERTIVO control equilibrado según idade + afecto

7. ESTILO AUTORITARIO • NORMAS ABUNDANTES E RIXIDAS • ESIXENCIA SEN RAZÓNS • MÁIS CASTIGOS QUE PREMIOS • CRÍTICAS Á PERSOA • POUCO CONTROL DE IMPULSOS DOS ADULTOS • NON DIÁLOGO NIN NEGOCIACIÓN.. • REBELDIA POR IMPOTENCIA • ACTITUDE DE FUXIDA OU ENGANO • RIXIDEZ • BAIXA AUTOESTIMA E ESCASA AUTONOMIA • AGRESIVIDADE E/OU SUBMISIÓN

8. ESTILO PERMISIVO • INSEGURIDADE, INCONSTANCIA • FALTA DE CONFIANZA EN SI MESMOS • BAIXO RENDEMENTO ESCOLAR POR NON ESFORZO • BAIXA TOLERANCIA Á FRUSTRACIÓN • CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR • SEN NORMAS OU NON AS APLICAN • MOITA FLEXIBILIDADE EN HORARIOS, RUTINAS • EVITACION DE CONFLITOS, DEIXAR FACER • DELEGAN NOUTROS A EDUCACION DOS NENOS • NIN PREMIOS NIN CASTIGOS: INDIFERENZA • NON HAI MODELOS DE REFERENCIA

9. ESTILO SOBREPROTECTOR • POUCAS NORMAS O NON SE APLICAN CONSIDERAR QUE NON ESTAN PREPARADOS. • CONCESIÓN DE TODOS OS DESEXOS • EXCESIVOS PREMIOS, NON CASTIGOS • XUSTIFICAN OU PERDOAN TODOS OS ERROS • INTENTO DE EVITAR TODOS OS PROBLEMAS. • DEPENDENCIA • ESCASO AUTOCONTROL • BAIXA TOLERANCIA Á FRUSTRACION • INSEGURIDADE, BAIXA AUTOESTIMA • ACTITUDES EGOISTAS

10. ESTILO ASERTIVO • NORMAS CLARAS E AXEITADAS Á IDADE • USO RAZOABLE DE PREMIOS E CASTIGOS • USO DO REFORZO VERBAL POSITIVO • ESTIMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA • CONTROL EXTERNO CONTROL INTERNO • USO DO DIALOGO E A NEGOCIACION • BO NIVEL DE AUTOESTIMA • ADQUISICION SENTIDO DA RESPONSABILIDADE • APRENDIZAXE PARA TOMAR DECISIÓNS • APRENDIZAXE DA SOCIALIZACION • APRENDIZAXE DO RESPECTO ÁS NORMAS

11. Asústanos defraudalos • Non sabemos ou non queremos dicir "non“ • Non queremos frustralos,... "xa sufrirán cando sexan maiores" • Preocúpanos ser considerados autoritarios • Non queremos que sufran o que nós sufrimos • Compensamos a falta de tempo e dedicación cunha actitude indulxente (e culpable) • Temos medo ao conflito e ás súas malas caras • Danos preguiza corrixir, reflexionar, impoñernos... POR QUÉ É DIFÍCIL POÑER NORMAS? A NECESIDADE DE POÑER NORMAS

12. A NECESIDADE DE POÑER NORMAS • para a aprendizaxe de hábitos e condutas axeitadas á súa idade. • para desenvolver sentimentos de autonomía e seguridade en si mesmos. • para sentirse que é guiado no seu crecemento persoal: (se teño límites e normas é porque se ocupan de min). • para desenvolver sentimentos de pertenza á organización familiar e social. • para desenvolver sentimentos de autoestima cando logra conseguir as metas que as normas ou límites lle presentan. • para desenvolver o autocontrol e a autorregulación. PARA QUÉ SIRVEN AS NORMAS?

13. SER CLAROS E ESPECIFICOS. Han de ser sinxelos e positivos. Dicirlles o que esperamos deles e que pasará se o fan e se non o fan. • FUXIR DOS DISCURSOS. Se o neno ten claro que é o que ten que facer, os discursos non serven. • DAR TEMPO PARA A APRENDIZAXE. Deixar tempo para facer. • SER FIRMES. Dicir as cousas de forma clara e tranquila: • Sostelos quietos polos ombros mentres lle dades as instrucións • Miralo directamente aos ollos • Falarlle de forma clara e ton firme • Poñernos serios pero voz tranquila • Insistir en ser obedecido. Consecuencias • SER CONSISTENTES: se as circunstancias son as mesmas, as consecuencias mantéñense. Se as circunstancias cambian, os límites revisaranse. • INCORPORALOS NO ESTABLECEMENTO DE LÍMITES • RECOÑECER OS PROPIOS ERROS. • CONFIAR NOS NOSOS FILLOS • SE SE CUMPREN: REFORZO POSITIVO • SE NON SE CUMPREN: CUMPRIMENTO DE CONSECUENCIAS. COMO ESTABLECER LIMITES ? Han de ser claros e acompañados de explicacións breves e sinxelas

14. É mellor dicir : Que decir: "fala baixiño“ "trata ben os teus compañeiros/ás" "contesta con educación" "toma este outro xoguete" "fíxate e fai unha letra lexible, borra se é preciso" “non grites” “non pegues” “non fales mal “non toques iso” “non fagas mala letra” É mellor dicir: Que decir: • "fala baixiño na biblioteca" • "tira as sobras ao lixo, pon o prato no vertedeiro e quita o mantel"……………… • "agarra a miñaman para cruzar" • "dá de comer ao can"…….. • "fai agora os deberes durante ½ hora, logo estudas os temas para o exame de... " “pórtate ben” “limpa todo” “obedece” tes que ser responsable” “estudia” PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS Ser claro e específico Deben formularse de maneira positiva

15. É mellor dicir : Que dicir: • Cando damos a elixir non estamos a dar ordes • Senten que están a participar, polo que se implicarán máis. Ofrecer opcións  • Es parvo/a • Es inútil • Se o fas non te quererei • Non fagas parvadas • Se fas isto non me sinto ben Desaprobar a conduta, non ao neno /a • Ser consistente empezando por manter a rutina e os horarios. • Ser consistentes ambos os dous pais. • Intentar que os nenoscolaboren no establecemento de límites. Ser firme 

16. REFORZOS FISICOS: Alimentos ou golosinas que debemos acompañar dun reforzo social para retiralos paulatinamente. SOCIAIS: Eloxios que estimulan e desnvolven a autoestima e recompensas de actividade, como un sorriso, un bico, unha frase de alento… Actividades programadas que se poden realizar con eles. Reforzos internos: Obter sensación do deber cumprido e de esforzo empregado para obter un logro.

17. CASTIGOS O CASTIGO  AUTOCONTROL = Só cando @ nen@ está do lado da persoa que lle castiga. PUNTUAL (Non frecuente): Inmediato + proporcional á conduta + xusto + realizable + coherente. CUMPLIRSE NECESARIAMENTE: NUNCA CONTRADICIDO polaoutra/s persoa/s. (non mostrar desacordosdiante do menor) MOSTRAR DISGUSTO + XESTO DA CARA. Non prestar Atención; Reparación do dano; Tempo Fóra(habitacsen estímulos oucadeira de pensar): TEMPO 5 MIN.

18. SISTEMA DE PUNTOS

19. Dez reglas para rifar a unha nena ouneno correctamente 1. -Rifar no momento 2. -Expresar os sentimentos. 3. -Non caer na chantaxe emocional. 4. -Recoñecer os sentimentos do neno. 5. -Non descualificar o neno. 6. -Non ameazar coa perda do cariño. 7. -Non berrar continuamente por todo 8. -Nunca comparaloscon outros, NUNCA.. 9. -Evitar frases como "porque o digo eu", " porque si" etc... Utilizar fórmulas de cortesía cos seus nenos. 10. -Non disputar por hábito, utilizar outras fórmulas máis positivas para conseguir o que queremos