Vod do modulu distan n vzd l v n a e learning kapitola 2 e learning
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 28

Úvod do modulu: Distanční vzdělávání a E-learning (kapitola 2: E-learning) PowerPoint PPT Presentation


  • 48 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Úvod do modulu: Distanční vzdělávání a E-learning (kapitola 2: E-learning). akademie distančního vzdělávání. David Nocar Olomouc 2007. Obsah prezentace 1/2. Cíle modulu Úvod Úvod do problematiky e-learningu Definice e-learningu E-learningová podpora DiV Historie e-learningu

Download Presentation

Úvod do modulu: Distanční vzdělávání a E-learning (kapitola 2: E-learning)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Vod do modulu distan n vzd l v n a e learning kapitola 2 e learning

Úvod do modulu:Distanční vzdělávánía E-learning(kapitola 2: E-learning)

akademie distančního vzdělávání

David Nocar

Olomouc 2007


Obsah prezentace 1 2

Obsah prezentace 1/2

  • Cíle modulu

  • Úvod

  • Úvod do problematiky e-learningu

  • Definice e-learningu

  • E-learningová podpora DiV

  • Historie e-learningu

  • Současné pojetí e-learningu

  • Formy e-learningu

  • Základní úrovně e-learningu

  • CBT

  • WBT


Obsah prezentace 2 2

Obsah prezentace 2/2

  • LMS

  • Příklady LMS užívaných v ČR

  • Nevýhody e-learningu

  • Výhody e-learningu

  • Účastníci e-learningu

  • Obsah e-learningu

  • Standardy pro e-learning

  • Model ADDIE

  • Trendy v e-learningu

  • Závěr

  • Profil autora


C le modulu kapitola 2 e learning

Cíle modulu (kapitola 2: E-learning)

Po prostudování modulu budete schopni:

  • vysvětlit základní principy elektronického vzdělávání,

  • definovat termín e-learning a jeho postavení ve vzdělávacím procesu,

  • popsat historii a vývoj e-learningu,

  • charakterizovat současný pohled na e-learning,

  • identifikovat současné trendy v e-learningu,

  • vést výuku s e-learningovou podporou :-)


Vod do modulu distan n vzd l v n a e learning kapitola 2 e learning

Úvod

  • Tento modul (kapitola 2: E-learning) vás uvede do problematiky elektronického vzdělávání a to jak z hlediska historického vývoje, tak z hlediska současného pojetí.

  • Seznámí vás:

    • s vymezením pojmu e-learning,

    • s postavením e-learningu ve vzdělávacím procesu,

    • s formami a úrovněmi realizace e-learningu

    • s hlavními výhodami a nevýhodami e-learningu

    • a také s některými trendy, kterými se dnese-learning ubírá.


Vod do problematiky

Úvod do problematiky

  • Samotný termín „e-learning“ se u nás užívá v této anglické podobě. V překladu hovoříme o „elektronickém učení/vzdělávání“.

  • Původně (v USA) bylo elektronické vzdělávání spjato svyužíváním jakýchkoliv elektronických technologií ve vzdělávání.

  • Současné pojetí e-learningu je spjato především s využíváním celosvětové počítačové sítě internet pro podporu vzdělávání.


Definice e learningu

Definice e-learningu

  • Stejně jako tomu bylo u definování distančního vzdělávání i pro e-learning existuje mnoho různých definic.

    • Elliot Masie definuje e-learning jakonástroj využívající síťové technologiek vytváření, distribuci, výběru, administracia neustálé aktualizaci vzdělávacích materiálů.

    • Na portálu Evropské komise se pojmeme-learning označuje aplikace novýchmultimediálních technologií a internetuke zlepšení kvality vzdělávání posílením přístupuke zdrojům, službám, k výměně informací a ke spolupráci.

    • Stručněji tedy můžeme e-learning chápat jako multimediální podporu vzdělávacího procesu využívající moderní informační a komunikačními technologiemi pro zkvalitnění vzdělávání. (Nocar, 2004)

Elliot Masiezakladatelamerickéhoe-learningovéhoprůmyslu


E learningov podpora div

knihovna

STUDENT

Organizace studia

Studijní materiály

Tutor

Osobní kontakty

VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

STUDENT

zdroje

Další vzdělávací instituce

Informační

STUDENT

pavučina

Světová

E-learningová podpora DiV

  • systém distančního vzdělávání s podporou počítačové sítě

Jsou zachovány všechny základní principy. Jejich umístění do prostoru celosvětové sítě usnadňuje zejména navázání kontaktu studenta s ostatními studenty nebo čerpání informací z alternativních zdrojů.


Historie e learningu

Historie e-learningu

  • Vývoj e-learningu dle současnéhopojetí mohl začít až rokem 1991,kdy se začal vyvíjetWorld Wide Web - www.

  • Celosvětová síť Internet vzniklaz intranetu vědecké organizaceCERN. Tím byly položeny počátkynovodobého e-learningu.

  • Termín e-learning se objevuje až od roku 1999, kdy začaly vznikat na internetu vzdělávací portály (Click2Learn, sCollege,...).

Tim Berners-Leezakladatel worldwide webu - www


Sou asn pojet e learningu

Současné pojetí e-learningu

  • Za nezbytné je považováno nejen využití sítě, ale hlavně uvědomování si podstaty vzdělávacího procesu a tím také určité vystřízlivění z počátečního technologického pojetíe-learningu nad pedagogickým.

  • Počáteční technologické pojetí se snažilo především o maximální multimedialitu, on-line distribuci a komunikacia možnosti elektronického testování.

  • Jak na univerzitách, tak v komerční sféře se řešilo především, na jaké e-learingové platformě (systému LMS) vybudovat své e-learningové vzdělávání.

  • V posledních letech již převládá pojetí pedagogické, kterése zaměřuje především na vlastní podstatu vzdělávacího procesu, vzdělávací cíle, individuální potřeby studenta, respektování vstupních předpokladů ke studiu, respektování různých učebních stylů, atd.


Formy e learningu

Formy e-learningu

Elektronické vzdělávání

Off-line výuka

On-line výuka

asynchronní

synchronní

možnosti on-line komunikace:

e-mail, diskusní fórum, chat, netmeeting


Z kladn rovn e learningu

LMS

WBT

CBT

Základní úrovně e-learningu

  • Vzhledem k dostupnosti počítačových technologií můžeme elektronické vzdělávání rozlišit na následujících tří úrovní:

využití PC + webu +speciálního software

využití PC + webu

využití PC


Vod do modulu distan n vzd l v n a e learning kapitola 2 e learning

CBT

  • CBT (Computer-Based Training) neboli „vzdělávání za podpory počítačů“

    • multimedialita vzdělávacího obsahu


Vod do modulu distan n vzd l v n a e learning kapitola 2 e learning

WBT

  • WBT (Web-Based Training) neboli „vzdělávání za podpory webových technologií“

    • on-line distribuce

    • on-line komunikace


Vod do modulu distan n vzd l v n a e learning kapitola 2 e learning

LMS

  • LMS (Learning Management System) neboli„systém pro řízení výuky“.

    • komplexní systém pro podporu výuky

    • soubor nástrojů, které umožňujítvorbu, správu a užívání kurzův elektronickém prostředí


P klady lms u van ch v r

Příklady LMS užívaných v ČR

  • EDEN

  • eDoceo

  • iTutor

  • Barborka

  • Unifor

  • WebCT

  • ClassServer

  • Moodle


Nev hody e learningu

Nevýhody e-learningu

  • Náročná tvorba kurzů

  • Závislost na funkčnosti ICT

  • Praktické zkušenosti s ICT

  • Nerovný přístup k ICT

  • Možná nekompatibilita

  • Nevhodnost pro určité typy kurzů

  • Nevhodnost pro určité typy studentů


V hody e learningu

Výhody e-learningu

  • Zapamatovatelnější forma informací

  • Vyšší míra interaktivity

  • Aktuálnost informací

  • Přístup k materiálům „kdykoliv“

  • Přístup k materiálům „odkudkoliv“

  • Větší možnosti testování znalostí

  • Překonání případných zdravotních bariér

  • Nižší náklady na vzdělávání

  • Vyšší efektivnost výuky


Astn ci e learningu

Účastníci e-learningu

  • kompetentní REALIZAČNÍ TÝM

    • manažer

    • administrátor

    • odborník na dané učivo

    • metodik

    • vývojář (programátor, technik, grafik,...)

  • motivovaný a proškolený TUTOR

  • motivovaný a poučený STUDENT


Obsah e learningu

Obsah e-learningu

  • Obsahem e-learningu jsou elektronické vzdělávací kurzy, popř. samostatné moduly, z nich se jednotlivé kurzy skládají.

  • Obsah těchto kurzů bývá převážně multimediálního charakteru.

  • Součástí kurzu jsou i testovací moduly sloužící k ověření nově získaných vědomostí.

  • V neposlední řadě jsou zde obsaženy nástroje pro komunikaci, diskuzi, spolupráci, apod.


Standardy pro e learning

Standardy pro e-learning

  • Pro zajištění kompatibility a přenositelnosti obsahu by již při tvorbě mělo být zajištěno dodržení určitých norem a standardů.

  • Dodržované normy:

    • AICC (The Aviation Industry CBT Commitee)

    • IMS (Instructional Management System)

    • ADL (Advanced Distributed Learning Initiative)

    • SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

      • Dodržení tohoto standardu zajišťuje vzdělávacímu obsahu přístupnost, přizpůsobivost, dostupnost, trvalost, interoperabilitu a znovupoužitelnost.


Model addie

Model ADDIE

  • Vlastní tvorba e-learningového kurzu, má-li být kvalitní a funkční, se řídí určitými doporučenými postupy. Jedním z nich je model ADDIE.

    • 5 etap: Analysis, Design, Development, Implemantation, Evaluation

Analýza

Implementace

Evaluace

Návrh

Vývoj


Trendy v e learningu

Trendy v e-learningu

  • Je zde snaha o zvyšování efektivity předevšímz hlediska pedagogického a řídícího, zvýšení interaktivity, dostupnosti a individualizaci.

  • Z toho vyplývají směry, jako je např.:

    • blended learning

    • m-learning

    • e-mentoring

    • rapid e-learning


Z v r

Závěr

  • Stejně jako samotné distanční vzdělávání i e-learning si stále hledá své pevné místo v našem systému vzdělávání. I během tohoto usazování se stále vyvíjí, neboť je stále ovlivňován novými a novými trendy jak vzdělávacími, tak technologickými.

  • Tato podpora nabízí vzdělávacím institucím i studujícím stále nové příležitosti, ale také s sebou nese určitá úskalí, která mohou při nesprávné a nepromyšlené implementaci proces vzdělávání ohrozit.

  • Nové technologie otevírají pestré možnosti distribuce, řízení, interakce, komunikace, evaluace, ale stále musíme mít na paměti, že se jedná o proces vzdělávací a nenadřazovat aspekty technologické nad pedagogické a didaktické.


Profil autora

Profil autora

  • Pracuji jako odborný asistent na Katedře matematiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, kde se zaměřuji na využití ICT a edukačních médií v matematickém vzdělávání.

  • V oblasti distančního vzdělávání spolupracuji od roku 2003 s Centrem distančního vzdělávání UP (od 1. 1. 2007: Oddělení pro podporu dalšího vzdělávání UP).

  • Vykonávám činnosti metodika DiV pro oblast e-learningu, metodické recenze studijních materiálů pro DiV, administrátora LMS, lektora/tutora na seminářích/kurzech zaměřených na využívání multimédií, internetu a e-learningu ve vzdělávání, tvorba a správa on-line podpory kurzů realizovaných CDV UP (OPDV UP).

  • Spolupracuji na projektech zaměřených na využití ICT ve vzdělávání a na zvyšování úrovně pedagogických kompetencí v oblasti DiV a využívání ICT (např. projekt Akademie distančního vzdělávání).

  • Účastním se a přednáším na konferencích věnovaných problematice distančního vzdělávání a e-learningu.

Můj podrobný profil naleznete na webu projektu: akademiediv.upol.cz


Elektronick studijn materi l k distan n mu vzd l v n

Elektronický studijní materiál k distančnímu vzdělávání

  • Název materiálu: Distanční vzdělávání a E-learning(kapitola 2: E-learning)

  • Autor materiálu: David Nocar

  • Květen 2007

  • Počet snímků: 28

  • Verze: 2

Tento studijní materiál byl vytvořen pro projekt Akademie distančního vzdělávání. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM (ESF) A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.


  • Login