Ny rammeplan for barnehagen konsekvensar for krl faget i f rskulel rarutdanninga l.jpg
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 15

Ny rammeplan for barnehagen. Konsekvensar for KRL-faget i førskulelærarutdanninga PowerPoint PPT Presentation


  • 96 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Ny rammeplan for barnehagen. Konsekvensar for KRL-faget i førskulelærarutdanninga. Verdifaget KRL. Overordna dokument for verdigrunnlaget: -Barnehagelova av 17. Juni 2005 nr. 64 -Internasjonale konvensjonar, m.a. FN sin barnekonvensjon Overordna prinsipp: Barnet sitt beste

Download Presentation

Ny rammeplan for barnehagen. Konsekvensar for KRL-faget i førskulelærarutdanninga

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Ny rammeplan for barnehagen konsekvensar for krl faget i f rskulel rarutdanninga l.jpg

Ny rammeplan for barnehagen.Konsekvensar for KRL-faget i førskulelærarutdanninga


Verdifaget krl l.jpg

Verdifaget KRL

  • Overordna dokument for verdigrunnlaget:

    -Barnehagelova av 17. Juni 2005 nr. 64

    -Internasjonale konvensjonar, m.a. FN sin barnekonvensjon

  • Overordna prinsipp: Barnet sitt beste

  • Innhaldet skal byggje på :

    -heilskapleg læringssyn der omsorg, leik og læring er sentral delar

    -eit læringsmiljø der språkleg og sosial kompetanse og sju fagområde er viktige


Barnehagens samfunnsmandat l.jpg

Barnehagens samfunnsmandat

  • ”Barnehagen skal ha en helsefremmende og forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnehagen har en tidleg forebygging av diskriminering og mobbing.” (s. 5)

  • Bør takast opp i etikkundervisninga

  • Gode religiøse eksempelforteljingar som kan nyttast


Barnehagens form l l.jpg

Barnehagens formål

  • ”gi barna en oppdragelse i samsvar med kristne grunnverdier” (s. 5)

  • Kristne grunnverdier definert som: ”medmenneskelighet eller nestekjærlighet, tilgivelse, menneskeverd, likeverd, ansvar for fellesskapet, ærlighet og rettferdighet.” (s. 6)

  • Barnehagen skal lære barna om tro og verdier.


Ulike rettar l.jpg

Ulike rettar

”...foreldrenes rett til å oppdra barn i henhold til sin religion eller sitt livssyn

og barns rett til å bli kjent med det samfunnet de vokser opp i ”

”...barn skal ikke bli utfordret til å ta standpunkt til religiøse oppfatninger eller retninger. Barnehagen må påse at barna ikke kommer i lojalitetskonflikt mellom hjemmet og barnehagen.” (s. 6)

Spenninga mellom desse rettane må takast opp i undervisninga


Framtidsperspektiv l.jpg

Framtidsperspektiv

  • Barnehagen vil i tida framover:

    -få auka talet med born frå 0-3 år

    -la barn få seie i meininga si og medverke på ulike måtar i barnehagen

    -oppdra barna til å ta vare på si eiga helse og ha forståing for berekraftig utvikling

    -passe på at likestilling mellom kjønna gjenspeglar seg i pedagogikken i barnehagen


Konsekvensar for undervisninga i krl l.jpg

Konsekvensar for undervisninga i KRL

  • Må leggje enda større vekt på etikken. Barnehagepedagogane skal leie arbeidet med barna i ei fase i livet då m.a.grunnlaget for tillit og mistillit blir skapt.

  • Gode etiske modellar finst t.d. i nærleiksetikken til Knut Løgestrup og Emmanuel Levinas med omgrep som ”å halde livet til den andre i hendene sine” og ”Den Andre sitt Ansikt.”


Respekt for barnet l.jpg

Respekt for barnet

  • Vi må også i etikkundervisninga understreke ansvaret dei vaksne har, både det å kunne møte barnet på ein rett måte, og det å vere gode rollemodellar.

  • Etikkboka er god, men kan bli supplert gjennom gode artiklar.

  • Imitasjon er viktig i gruppa med småbarn. Kan vi fortelje forteljingar frå kulturarven som barna kan imitere og gjenkjenne? Avhengig av foreldre- samansetjinga kva forteljingar som blir godtekne.


Spenningar med dei nye fagomr da l.jpg

Spenningar med dei nye fagområda

  • Ikkje alle foreldre er like samde om kor stor medbestemming eit barn bør ha.

  • Ikkje alle religiøse retningar ser på likestilling som eit ideal, kan dette bli eit spenningsfelt?

  • Ulike oppfatningar av røyndomen fører også med seg ulike syn på kva berekraftig utvikling er. Her treng ein ikkje om å presse på ungane eit bestemt syn, men fortelje om ulike oppfatningar alt etter kva religionar og kulturar som er representert.


Helse og kologi l.jpg

Helse og økologi

  • Mennesket si særstilling i skaparverket (humanisme og kr.dom, islam og jødedom)

  • Einsarta barnehage: Fortelje om”Skapinga” gjennom biletkunst, foto, musikk og kristen forteljartradisjon. (Nokre av perlene i verdslitteraturen).

  • Mennesket må gjerast ansvarleg.(Sjå s. 22 under Natur, miljø og teknikk)


Barns sp rsm l l.jpg

Barns spørsmål

  • ”Barn må støttes til å undre seg og stille spørsmål. De må oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger, og møte anerkjennelse for sine uttrykk.”

  • ”Barnehagen må gi rom for ulike barns ulike perspektiv og vise respekt for deres intensjoner og opplevelsesverden.” (s. 8)

  • Dette gjeld også religiøse spørsmål. Studentane må gjennom undervisninga bli dyktiggjort til å møte desse utfordringane.


Etikk religion og filosofi l.jpg

Etikk, religion og filosofi

  • Etikken blir prioritert i barnehagen

  • Rekkefølgja er annleis enn i skulen (filosofi og etikk), men etikken er også svært viktig på 1. – 4. årssteg.


Filosofi l.jpg

Filosofi

  • ”Bli kjent med religion, etikk og filosofi som del av kultur og samfunn” (s. 23)

  • Filosofi: Filosofiske leikar kan knyttast opp mot språk som reiskap for logisk tenking, og mot ordning, klassifisering, sortering og samanlikning.

  • Filosofi kan også vere filosofiske samtalar som ein knyttar opp mot etikk og religion gjennom undring. I filosofiske samtalar skal borna prøve å grunngi det dei seier


Kunst kultur og kreativitet l.jpg

Kunst, kultur og kreativitet

  • ”Gjennom arbeid med kunst, kultur og kreativitet skal barnehagen bidra til at barna utvikler sin følsomhet til å lytte, iakkta og uttrykke seg gjennom allsidige møter med og refleksjon over kultur, kunst og estetikk” (s. 21)

  • Ulike estetiske uttrykk bør knyttast til dei ulike religionane. Ein bør også finne høveleg litteratur på dette. Felleslitteratur med forming?

  • Ansvar for formidling av samisk kultur.


Dokumentasjon l.jpg

Dokumentasjon

  • Lærande organisasjonar

  • Kritisk og reflekterende praksis

  • ”Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver, og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling.”

  • ”Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer.” (s. 27)

  • Kor mykje trening skal vi gi studentane på dette området?


  • Login