La dislexia
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La dislexia. Definici ó n. :. Comprende una dificultad en el aprendizaje de la lectura. Se dificulta la distinci ó n y memorizaci ó n de letras, falta de orden y ritmo en la colocaci ó n y mala estructuraci ó n de las frases. Afecta tanto a la escritura como a la lectura.

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Definición

:

Comprende una dificultad en el aprendizaje de la lectura. Se

dificulta la distinción y

memorización de letras, falta

de orden y ritmo en la colocación

y mala estructuración de las frases.

Afecta tanto a la escritura

como a la lectura.


Tipos de Dislexia

Dislexia fonológica o indirecta:

Desorden de la lectura en el cual una persona puede leer palabras que le son familiares pero tiene dificultad

para leer las desconocidas o de difícil pronunciación.


Tipos de dislexia (cont.)

Dislexia superficial, visual o directa:

Desorden en la lectura por el cual una persona puede leer palabas foneticamente pero tiene dificultad para leer aquellas de ortografía irregular por el método de las palabras completas; es provocada por un daño en el cerebro.


Tipos de dislexia (cont.)

Dislexia profunda:

Es llamada dislexia mixta cuando la dislexia es evolutiva y no

adquirida.


Causas neurológicas:

Dominancia cerebral:

Concretamente, en un primer momento, se sostuvo que los disléxicos carecen de dominio hemisférico para el lenguje, porque producen inversiones e imágenes en espejoque se correlacionan con una dominancia cerebral incompleta,y porqueésta falta de dominancia hemisférica se asocia a deficiencias

en la organización cerebral.


Causas neurológicas (cont.)

Lateralidad:

Proceso mediante el cual el niño va desarrollando la dominancia de un lado de su cuerpo sobre el otro.En lamayoría de los casos no está establecida antes de los 5 o 6 años. La lateralidad dificulta el aprender bien la lectura por las letras que se diferencian por su orientación lateral.


Causas cognitivas

Se han propuestos diversos esquemas explicativos

y se ha centradola atención en déficit en diversas áreas que inciden en la lecto-escritura:

- Deficiencias perceptivas

- Debilidad de la memoria a corto plazo

- Dificultades verbales

- Factores sintácticos, semánticos y léxicos


Características

  • - Pobre comprensión lectora

  • - Prefieren leer en voz alta para entender

  • - Inventa palabras al leer

  • Velocidad lectora inadecuada para su edad

  • - Mala ortografía o caligrafía

  • - Más habilidad para exámenes orales

  • - Imaginativo y creativo

  • - Le cuesta trabajo prestar atención

  • - Poca coordinación motriz y falta de equilibrio

  • - Baja autoestima


Diagnóstico

Pruebas:

- WISC

Permite conocer detalles del funcionamiento y las posibles lagunas de dicho funcionamiento cognitivo.

- TALE

Permite un análisis detallado por niveles de edad y

escolarización de los problemas que aparecen en todas las áreas y modos de la lecto-escritura.


Tratamiento

Una vez diagnosticado, un tutor en fonética puede

elevar al niño hasta el nivel de lectura apropiada para su

inteligencia. Se debe informar al maestro del niño.

Thomson- recomienda el sobreaprendizaje, pero

adecuando el ritmo a las posibilidades del niño.

Es importante encontrar actividades que sean motivadoras.

El reaprendizaje de las técnicas de lecto-escritura debe ser

correcto, agradable y útil para el niño.


Tratamiento por edades

Cursos de infantil:

- Incidir en los prerrequisitos de la lectura y aumentar la conciencia fonológica.

Entre 6 y 9 años:

- Aumentar la conciencia fonológica.

- Mejorar la automatización de la mecánica lectora.

- Encontrar textos adecuados a la edad e intereses del niño.


Tratamiento por edades (cont.)

A partir de los 10 años:

Enseñanza de estrategias de comprensión de textos

(búsqueda de palabras claves, subrayadas, resumen, etc.).