Bina diri untuk tunagrahita
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 24

BINA DIRI untuk Tunagrahita PowerPoint PPT Presentation


  • 333 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

BINA DIRI untuk Tunagrahita. Di sampaikan pada : Pelatihan Guru Pembimbing Khusus BP DIKSUS Provinsi Jawa Tengah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah 2 s/d 6 Agustus 2010. Oleh: Drs.Ciptono dan Drs. Slamet Supriyanto. PENGANTAR 1. Tunagrahita

Download Presentation

BINA DIRI untuk Tunagrahita

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Bina diri untuk tunagrahita

BINA DIRI untuk Tunagrahita

Di sampaikan pada :

Pelatihan Guru Pembimbing Khusus

BP DIKSUS Provinsi Jawa Tengah

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

2 s/d 6 Agustus 2010

Oleh: Drs.Ciptono dan Drs. Slamet Supriyanto


Pengantar 1

PENGANTAR 1

Tunagrahita

Individu yang memiliki intelegensi yang signifikan berada di bawah rata-rata dan disertai dengan ketidakmampuan dalam adaptasi perilaku yang muncul dalam masa perkembangan


Pengantar 2

PENGANTAR2

Tunagrahita berdasarkan IQ

C : Tunagrahita ringan (IQ = 50 – 70)

C1: Tunagrahita sedang (IQ = 25 – 50)

C2: Tunagrahita berat (IQ < 25)


Pengantar 3

PENGANTAR 3

Tunagrahita berdasarkan pendidikan

Mampu rawat

Mampu latih

Mampu didik


Pengantar 4

PENGANTAR 4

Umur mental tunagrahita (MA)

Mampu rawat 0 – 3 tahun

Mampu latih 3 – 8 tahun

Mampu didik 8 – 12 tahun


Tujuan pendidikan anak tunagrahita

Tujuan Pendidikan Anak Tunagrahita

Mengembangkan potensi yang masih dimiliki secara optimal, agar mereka dapat hidup mandiri dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana mereka berada.


Bagaimana pelaksanaan pembelajaran yang baik

Bagaimana Pelaksanaan Pembelajaran yang baik?

Pembelajaran harus menarik dan menyenangkan sehingga akan terjadi proses akomodasi kognitif anak. Jangan hanya memberikan perintah dan larangan. Tetapi berikanlah penghargaan bila anak dapat melaksanakan tugas dengan baik.


Ketrampilan hidup

KETRAMPILAN HIDUP

kerampilan hidup bagi anak berkebutuhan khusus adalah agar anak dapat belajar untuk hidup dan mengembangkan kepercayaan diri, harga diri, kemandirian, kepribadian dan hubungan sosial


Bidang kemandirian apa yang diperlukan anak tunagrahita

Bidang Kemandirian Apa Yang diperlukan anak Tunagrahita?

  • Ketrampilan dasar membaca, menulis, komunikasi, lisan, dan berhitung

  • Ketrampilan perilaku adaptif, yaitu ketrampilan mengurus diri dalam kehidupan sehari-hari dan ketrampilan menyesuaikan diri dengan lingkungan.


Ketrampilan dasar membaca

Ketrampilan Dasar Membaca

  • Tunagrahita berat tidak mampu membaca

  • Tunagrahita sedang mampu membaca sederhana

  • Tunagrahita ringan mampu membaca baik tetapi yang mempunyai kemampuan pemahaman hanya sebagian kecil.


Ketrampilan dasar menulis

Ketrampilan Dasar Menulis

  • Tunagrahita berat tidak mampu menulis

  • Tunagrahita sedang mampu menulis sederhana

  • Tunagrahita ringan mampu menulis baik tetapi yang mempunyai kemampuan menulis lancar hanya sebagian kecil.


Bagaimana perkembangan bahasa yang diharapkan

Bagaimana Perkembangan Bahasa yang diharapkan?

  • Pada memusatkan perhatian kepada orang yang mengajak bicara

  • Mengerti isi pembicaraan yang didengarnya dengan memberi respon yang sesuai

  • Dapat mengutarakan keinginan kepada orang lain dengan jelas

  • Dapat berbicara timbal balik dengan lawan bicara

  • Dapat mengajukan pertanyaan

  • Dapat mengenal abjad

  • Dapat memahami isi bacaan yang memuat antara 150-200 kata

  • Dapat menulis tulisan tangan dengan tulisan bersambung

  • Dapat mengikuti dikte

  • Dapat mengungkapkan keinginan, maksud dan ide secara tertulis


Ketrampilan dasar komunikasi

Ketrampilan Dasar Komunikasi

  • Tunagrahita berat tidak mampu berkomunikasi

  • Tunagrahita sedang mampu berkomunikasi secara sederhana yang mempunyai kemampuan komunikasi baik hanya sebagian

  • Tunagrahita ringan mampu berkomunikasi layaknya anak-anak normal


Ketrampilan dasar berhitung

Ketrampilan Dasar Berhitung

  • Tunagrahita berat tidak mampu berhitung

  • Tunagrahita sedang mampu berhitung secara sederhana

  • Tunagrahita ringan mampu berhitung secara sederhana seperti konsep penjumlahan , pengurangan, perkalian, dan pembagian.


Bagaimana perkembangan matematika yang diharapkan

Bagaimana Perkembangan Matematika yang diharapkan?

  • Memahami konsep bilangan satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan

  • Memahami bilangan 3 digit

  • Memahami konsep pengurangan 3 digit oleh bilangan 2 digit

  • Memahami konsep perkalian sampai bilangan 3 digit

  • Memahami konsep pembagian secara sederhana

  • Memahami nilai uang dan penggunaannya secara sederhana


Ketrampilan perilaku adaptif

Ketrampilan Perilaku Adaptif

  • Tunagrahita berat tidak memiliki ketrampilan motorik kasar, halus, dan keseimbangan, tidak mampu berinteraksi dengan orang lain,ketrampilan makan, berpakaian, bina diri,masih tergantung pada orang lain.

  • Tunagrahita sedang memiliki ketrampilan motorik kasar, halus, dan keseimbangan, mampu berinteraksi dengan orang lain secara sederhana, lain,ketrampilan makan, berpakaian, bina diri,sebagian sudah dapat melakukan.

  • Tunagrahita ringan memiliki ketrampilan motorik kasar, halus, dan keseimbangan, sebagian besar mereka sudah mampu berinteraksi dengan orang lain. Rasa tanggung jawab, toleransi terhadap teman, bekerja sama, dan sudah dapat memahami jenis kelamin. Kemampuan menolong diri sendiri, makan, berpakaian, mencuci pakaian, merapikan tempat tidur, memelihara barang miliknya sendiri sudah dapat mereka lakukan.


Ketrampilan perilaku adaptif1

KETRAMPILAN PERILAKU ADAPTIF

A. KEBERSIHAN BADAN

1. Buang air/Toiletry.

2. Membersihkan mulut.

3. Kebersihan badan

B. KEBERSIHAN DAN MENGATUR RUANGAN

1. Membersihkan ruangan.

a. Membersihkan perabot ruangan.

b. Menyapu lantai.

c. Mengepel lantai.

2. Mengatur ruangan secara sederhana.

C. KETRAMPILAN PRODUKSI


Buang air toiletry

Buang air/Toiletry.

  • Langkah pertama adalah mencatat kapan anak buang air setiap harinya

  • Langkah kedua, menyusun secara tertulis urut-urutan yang harus dilakukan anak sewaktu buang air besar

  • Langkah ketiga, apabila kotoran sudah keluar semua, tangan kanan mengambil air dengan gayung, sedangkan tangan kiri membersihkan dubur dengan posisi yang betul

  • Langkah keempat, menarik kran kloset atau menyiram jamban dengan air


Bina diri untuk tunagrahita

  • Langkah kelima, anak disuruh mencuci kedua tangannya dengan sabun, lalu mengeringkan pantat atau bagian-bagian lainnya yang basah dengan handuk, baru celananya dipakai lagi

  • Langkah ke enam, Tulis semua urutan kegiatan , mulai langkah pertama sampai kelima pada selembar kertas dan tempelkan pada kamar mandi


Kebersihan mulut

Kebersihan Mulut

  • Membersihkan mulut/gosok gigi dilakukan setiap selesai makan

  • Contoh secara langsung Cara menggosok gigi dengan benar

  • Perhatikan jenis sikat dan kondisi gigi/gusi


Kebersihan badan

Kebersihan Badan

  • Tata cara mandi

    - membuka pakaian

    - mandi

    - mengeringkan badan

  • Berpakaian


B membersihkan dan mengatur ruangan

B. Membersihkan dan mengatur ruangan.

  • Membersihkan ruangan.

    a. Membersihkan debu

  • b. Menyapu lantai.

  • c. Mengepel lantai.

    2. Mengatur ruangan secara sederhana.


Ketrampilan produksi

KETRAMPILAN PRODUKSI

  • Jasa (cuci kendaraan, tambal ban, dll)

  • Boga

  • Perabot (keset, sutil/centong, hanger, tusuk sate dll)


Bina diri untuk tunagrahita

SEKIAN

SEMOGA SUKSES


  • Login