Landasan tp 2
Download
1 / 30

LANDASAN TP 2 - PowerPoint PPT Presentation


  • 179 Views
  • Uploaded on

LANDASAN TP 2. SUMBER-SUMBER YANG MEMPENGARUHI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN. SUMBER PENGARUH UTAMA. A. PENGARUH PENELITIAN DAN TEORI B. NILAI DAN PERSPEKTIF YANG BERLAKU C. KEMAMPUAN TEKNOLOGI ITU SENDIRI. PENGARUH PENELITIAN DAN TEORI.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'LANDASAN TP 2' - sine


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Landasan tp 2

LANDASAN TP 2

SUMBER-SUMBER

YANG MEMPENGARUHI

TEKNOLOGI PEMBELAJARAN


Sumber pengaruh utama
SUMBER PENGARUH UTAMA

  • A. PENGARUH PENELITIAN DAN TEORI

  • B. NILAI DAN PERSPEKTIF YANG

  • BERLAKU

  • C. KEMAMPUAN TEKNOLOGI ITU

  • SENDIRI


Pengaruh penelitian dan teori
PENGARUH PENELITIAN DAN TEORI

  • TP telah dipengaruhi oleh teori dari berbagai bidang kajian, termasuk disiplin:

  • 1. psikologi

  • 2. rekayasa (sosial maupun teknik)

  • 3. komunikasi

  • 4. ilmu komputer

  • 5. bisnis

  • 6. pendidikan secara umum


Prinsip prinsip umum seringkali diterjemahkan dalam bentuk model yg memberikan rumusan prosedur
Prinsip-prinsip umum seringkali diterjemahkan dalam bentuk model yg memberikan rumusan prosedur

  • MODEL yg berpengaruh merupakan prosedur desain pembelajaran. Pengaruh TEORI ini seringkali berdampak pada lebih dari satu bagian bidang yang berakibat pembagian kawasan kadang batasnya menjadi kabur

  • Sebagai contoh, TEORI KOMUNIKASI berhubungan dengan teori pesan, karakteristik pebelajar, motivasi sebagai akibatnya juga akan mempengaruhi model desain pembelajaran. Namun demikian tidak smua bidang kajian TP memiliki kerangka teori umum, misalnya teori media yang umum belum ada, meskipun secara praksis media berpengaruh pada pembelajaran, yang ada teori psikologi dan pendidikan


Pemilihan teori untuk penelitian tp
Pemilihan teori untuk PENELITIAN TP model yg memberikan rumusan prosedur

  • BERSIFAT ekletik YAITU MEMILIH YANG PALING SESUAI dari berbagai metode yg ada

  • Drsicoll menyatakan bhw penggunaan berbagai paradigma penelitian sangat khas, namun dlm TP tidak hanya menggunakan metode kuantitatif, tetapi juga ada alternatif paradigma etnografi pengembangan, penilaian, serta studi biaya dan manfaat



Penelitian tp dg kawasan
PENELITIAN TP DG KAWASAN Bidang

  • 1. PENGEMBANGAN: Media, Desain Teks, Belajar Visual, Buku Ajar, Sumber Ajar yg lain

  • 2. PEMANFAATAN: adopsi inovasi, pemasaran, dampak kontekstual

  • 3. PENGELOLAAN: kecenderungan, efektivitas, efisiensi biaya, produktivitas

  • 4. PENILAIAN: analisis manfaat-biaya, penelusuran kebutuhan, evaluasi produk

  • 5. DESAIN: perbedaan individual, karakteristik pebelajar, strategi pembelajaran, desain pesan dan interaksi perlakuan bakat


Teori dlm kawasan
TEORI DLM KAWASAN Bidang

  • 1. Penilaian: Belajar, perilaku, belajar kognitif, pengukuran

  • 2. Pengelolaan: manajemen umum, komunikasi, motivasi, ekonomi, informasi

  • 3. Pemanfaatan: pemanfaatan ilmu, Kurikulum, teori Sistem, Perubahan dan Pengembangan Organisasi

  • 4. Desain: sistem umum, belajar, persepsi, pembelajaran dan kurikulum

  • 5. Pengembangan: komunikasi, berfikir visual, belajar visual, estetika, dan komunikasi visual


Kawasan penelitian desain
KAWASAN PENELITIAN DESAIN Bidang

  • CIRI UTAMA desain pembelajaran adlh adanya dugaan bhw prinsip dan prosedur desain pembelajaran yang dikembangkan didasarkan pada hasil Penelitian: tradisional-eksperimen terkontrol, pengembangan, sampai dengan analisis kualitatif studi kasus


Teori sistem umum
TEORI SISTEM UMUM Bidang

  • TEORI SISTEM diaplikasikan dlm bidang ini melalui aplikasi model-model desain sistem pembelajarn yg dikenal sbg instruc tional design models atau ISD(instructional system design). ISD sbg teori terutama didukung oleh logika deduktif, praktek yg dinilai dan pengalaman yg sukses. Penelitin yg sukses membantu pengembangan teori sistem ini


Penelitian dan teori psikologi
PENELITIAN DAN TEORI PSIKOLOGI Bidang

  • Desain Pembelajaran berakar pd teori psikologi dan teori belajar. Sekarng ini aplikasi psikologi kognitif sangat kuat pada desain pembelajaran, di samping teori konstruktivisme dlm perkemb. selanjutnya. PAKAR teori perilaku juga menyum bang perkembangn teori desain pembelajaran Jika perilaku mengarah pd pengaruh stimulus pd kinerja, pakar kognitif tertarik pd perubahan pengetahuan serta struktur pengetahuan. Pakar perilaku lebih ke eksternal, pakar kognitif ke sifat internal. Sumber psikologi yg berpengaruh pd desain pembelajaran adalah faktor MOTIVASI


Tp dan penelitian belajar mengajar
TP dan PENELITIAN BELAJAR-MENGAJAR Bidang

  • Para pendesain pembelajarn berasumsi bahwa desain pembelajarn harus berbeda tergantung pd jenis kegiatan belajar, materi ajar maupun kondisi siswa. Klasifikasi materi ajar biasanya mendasarkan pada taksonomi KOGNITIF (BLOOM), Afektif (Krathwohl dkk) dan PSIKO MOTOR ( Harrow), teori lima kapabilitas (Gagne) dan teori Tampilan Unsur (Merril)

  • Aspek kedua di samping teori belajar, dlm mendesain pembelajaran adalah pemilihan MEDIA (kerucut pengalaman DALE dst)


Teori komunikasi dan persepsi
TEORI KOMUNIKASI DAN PERSEPSI Bidang

  • Teori komunikasi berpangaruh pd desain pembelajaran terutama pd situasi rancangan makro spt lay out, desain layar, desain grafis visual.

  • Sementara penelitian persepsi-atensi menjelas kan pentingnya mendapatkan-perhatian (attention –getting). Perhatian bersifat selektif yg dipengaruhi oleh harapan pebelajar. Karakteristik persepsi yg relevan dg perancangan antara lain: organisasi bahan, kontras, warna, kemiripan, nilai dan bidang informasi yg disajikan, misal bentuk teks buku ajar


Pengembangan desain
Pengembangan desain: Bidang

  • Pengembangan desain pembelajaran tergantung pada prosedur desain, prinsip utamanya diturunkan dari hakekat komunikasi dan teori proses belajar. Teori pemrosesan visual, berfikir visual dan estetika mempengaruhi langkah pengembangan desain pembelajaran.

  • Media sangat penting dlm pembelajaran tetapi ada ahli yang menyatakan bahwa oranglah yg sangat penting dan mrpk jantung komunikasi teori ini mengemukakan hubungan pengirim (Senders), Pesan (Message), saluran (Channel) dan Penerima (receiver), teori SMCR

  • Teori komunikasi berpengaruh pd desain pembelajaran maupun persuai pada massa –> komunikasi massa dlm pembelajaran


Teori teori pengembangan
Teori-teori pengembangan Bidang

  • Teori komunikasi (pengirim-pesan – saluran-

  • penerima)

  • Teori perancangan teks, perancangan layar

  • komputer

  • Teori literasi visual (berfikir, belajar, komunikasi

  • visual). Ada BAHASA VISUAL pd anak

  • Berfikir visual perlu bayangan mental, asosiasi sensor dan emosi pada tahap berfikir

  • Teori sub kawasan: teknologi cetak, AVA,

  • Komputer dan teknologi terpadu


Kawasan pemanfaatan
Kawasan pemanfaatan Bidang

  • Mula-mula sebatas penggunaan media

  • Berkembang ke teori difusi-inovasi

  • Dipengaruhi kondisi sosial, sistem peneri maan dan kelompok yg berkomunikasi

  • Masuk juga sikap pebelajar, kemandirian, lingkungan yg mendukung atau mengham bat pemanfaatan media

  • Penggunaan di sekolah teknik, wajib???

  • Penelitian model-model komunikasi media, massa, inovasi besar-besaran?


Tahapan pemanfaatan
Tahapan Pemanfaatan Bidang

  • 1. PEMAKAIAN: sederhana, spontan, sekalikali

  • 2. INSTALASI: materi dan tekn. Pembelajaran

  • masuk ke dlm SISTEM pembelajaran

  • 3. INSTALASI PERMANEN: masuk ke dlm

  • Kurikulum dan terstruktur dlm organisasi, hal itu akan mendorong terbentuknya BUDAYA ORGANISASI BELAJAR


Kawasan pengelolaan
Kawasan Pengelolaan Bidang

  • Teori perilaku dan berfikir sistematik: behavioristik, humanistik; teori motivasi dan teori produktivitas, mempengaruhi kawasan Pengelolaan

  • Juga teori MANAJEMEN, ADMINISTRASI

  • PRAKTEK Pengelolaan: perpustakaan, media, proyek supaya efisien dan efektif

  • Teori organisasi, persuasi dll

  • Pengelolaan sistem penyampaian, sampai Pe- ngelolaan Informasi (tradisional vs modern)


Kawasan penilaian
Kawasan PENILAIAN Bidang

  • Penilaian pembelajaran: bentuk disiplin kajian dg orientasi: sistematik, positivistik, PAP

  • TEORI yg terkait: evaluasi, penilaian, pengukur an, analisis kebutuhan, munculnya penilaian bukan PAP atau PAN (penganut konstruktivist), portofolio, penilaian kinerja (performance) dan analisis tugas pekerjaan (job task analysis)


Pengaruh teknologi
PENGARUH TEKNOLOGI Bidang

  • TP tdk akan lepas dari kemajuan teknologi

  • Munculnya teori bottom-up pattern theory dev.

  • Pembelajaran yg unik, pembel. Interaktif, pembelajaran non formal,

  • Tempat kerja yg mendesain pembel. secara otomatis, menggunakan expert design system, akan meningkatkan kualitas pembelajaran yg oleh Merril, Li dan Jones disebut:

  • Generasi desain pembelajaran kedua


Praktek tek pembelajaran
PRAKTEK TEK PEMBELAJARAN Bidang

  • ELEMEN YG MEMBENTUK PRAKTEK TP:

  • Jenis materi pembelajaran

  • Sifat/karakteristik pebelajar

  • Organisasi tempat pembelajaran

  • Kemampuan sarana pendukung

  • Keahlian para praktisi

  • HAL ITU menghasilkan MODEL dan TEORI YG mempengaruhi penerapan di tempat kerja



Variasi praktek berbagai tempat kerja
VARIASI PRAKTEK BERBAGAI TEMPAT KERJA Bidang

  • TOPIK-TOPIK BARU DLM TP:

  • Pembel. Berorientasi keterampilan

  • Diikuti transfer PELATIHAN

  • Pembelajaran dg materi bukan untuk pebelajar (siswa), bukan materi sekolah

  • Analisis tahap awal desain pembelajaran

  • Pembelajaran jarak jauh

  • Teknologi kerja


Tp dlm perusahaan bisnis
TP dlm perusahaan/bisnis Bidang

  • Orientasi kerja

  • Hemat biaya diklat (efektif-efisien)

  • Produktif

  • Keterulangan tinggi (tdk berkali-kali membuat rancangan bahan yg sama)

  • KELEMAHAN PRAKTEK TP PD DIKLAT:

  • Mengabaikan Evaluasi dan umpan balik dg alasan waktu dan dana


Praktek tp di sekolah
PRAKTEK TP DI SEKOLAH Bidang

  • DESAIN LEBIH LUWES, DPT BERUBAH

  • PENILAIAN DAN EVALUASI dilakukan

  • Memenuhi kebutuhan siswa, komprehensif

  • Pelaksanaan tidak seketat dlm perushaan

  • Dpt dibuat mendadak untuk keperluan khusus (info. baru, PSB, pelatihan dll.)

  • Kurang memperhatikan cost and benefit


Profesi perancang pembelajaran
PROFESI PERANCANG PEMBELAJARAN Bidang

  • PENELITI; PRAKTISI

  • PRODUK: bahan ajar, modul, kurikulum, media

  • JABATAN: teknolog kinerja; pengemb. Pembel.

  • Penyelia proyek; spesialis pendidikan; pendidik karyawan; pelatih; teknolog pembelajaran; spesialis sistem pembelajaran; pengembang program pembelajaran; AHLI MEDIA; pengelola sumber belajar (perpustkaan, komputer)


Peran teknolog pembelajaran
PERAN TEKNOLOG PEMBELAJARAN Bidang

  • PELATIHAN FORMAL

  • PENDIDIKAN MAGISTER; di AS selama th 1991 ada 195 program S-2 TP dan 63 S-3 TP

  • Pendidikan tsb membawa kemajuan dlm program diklat, workshop, seminar, konvensi dg jumlah peserta yang melimpah

  • Di AS telah dikembangkan SERTIFIKASI kompetensi profesional TP


Hubungan kawasan dan praktek
Hubungan kawasan dan praktek Bidang

  • PRAKTEK untuk:

  • 1. merancang Proses dan Sumber Belajr

  • 2. mengelola proses dan sumber belajar

  • 3. menilai proses dan sumber belajar

  • 4. mengembangkan proses dan sumber

  • 5. memanfaatkan proses dan sumber belj.


Implikasi definisi
IMPLIKASI DEFINISI Bidang

  • PERKEMBANGAN BIDANG STUDI “BARU”

  • DEFINISI SELALU DIPERBAHARUI MENGALAMI EVOLUSI

  • IMPLIKASI AGENDA PENELITIAN DAN PRAKTEK

  • AGENDA PROFESIONAL YG ‘BARU’


Selamat menempuh tes
SELAMAT MENEMPUH TES Bidang

Waktu tes Matrikulasi landasan TP 2 JP

  • 1. jelaskan kelemahan desain pembelajaran yg ada di lingkungan sekolah pd umumnya, dan usulkan bentuk pemecahannya

  • 2. jelaskan kelemahan evaluasi pembelajaran yg terjadi di sekolah dan usulkan pemecahannya

  • 3. jelaskan teori-teori yg Sdr perlukan untuk pengem- bangan desain pembelajaran sesuai bidang ilmu Sdr

  • 4. pilih satu masalah pembelajaran yg dpt Sdr tindaklanjuti dg penelitian dl bidang TP dg membuat:

  • Judul, rumusan masalah, dan cara/metode penelitian yg akan sdr lakukan (dlm garis besarnya saja)


ad