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Neue Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe – Geographie –

Neue Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe – Geographie –. Zeitlicher Rahmen: 10.00 – ca. 16.00 Uhr. Vorentlastung: download des KLP Geographie durch TeilnehmerInnen http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-ii/

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Neue Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe – Geographie –

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Presentation Transcript

  1. Neue Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe – Geographie – Vorbereitung Implementierung 02/11/14

  2. Zeitlicher Rahmen: 10.00 – ca. 16.00 Uhr • Vorentlastung: download des KLP Geographie durch TeilnehmerInnen http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-ii/ • Erstellung von Tagungsmaterialien (Option nachträglicher Versand per E-Mail) ca. 90 min ca. 20 min ca. 90 min ca. 30 min Begrüßung/ Einstieg Anlass, Zielklärung und Überblick über die Implementa-tions-veranstaltung Feedback- runde Formalia Ausblick- • Impulsreferat • Allgemeine Grundlagen • Kontinuitäten und Neuerungen des neuen KLP Geographie SII Impulsreferat + Diskussion c) Lernerfolgsüber-prüfung, Leistungsbe-wertung und Abiturprüfung Impulsreferat+ „Marktplatz“ d) Schulinterner Lehrplan Lehrplan- navigator MittagsPause

  3. Zielklärung Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen die Befähigung erlangen, einen schulinternen Lehrplan zu erstellen Genese und Konzept des Kernlehrplans Geographie so verstanden haben, so dass sie diesen in Ihre Fachkonferenzen weitertragen können, sowie durch Informationen und Kenntnis des Onlineangebots und ggf. des Unterstützungsmaterials dazu in der Lage sein, in Ihren Schulen einen adäquaten schulinternen Lehrplan zu verfassen.

  4. Schulinterne Lehrpläne:Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente 4

  5. Aufgabe schulinterner Lehrpläne: die verbindlichen Vorgaben der Kernlehrpläne auf die Situation der Schule bezogen konkretisieren und Freiräume ausgestalten Rechtliche Grundlagen SchulG § 29 - Unterrichtsvorgaben (1) Das Ministerium erlässt in der Regel schulformspezifische Vorgaben für den Unterricht (Richtlinien, Rahmenvorgaben, Lehrpläne). Diese legen insbesondere die Ziele und Inhalte für die Bildungsgänge, Unterrichtsfächer und Lernbereiche fest und bestimmen die erwarteten Lernergebnisse (Bildungsstandards). (2) Die Schulen bestimmen auf der Grundlage der Unterrichtsvorgaben nach Absatz 1 in Verbindung mit ihrem Schulprogramm schuleigene Unterrichtsvorgaben. (3) Unterrichtsvorgaben nach den Absätzen 1 und 2 sind so zu fassen, dass für die Lehrerinnen und Lehrer ein pädagogischer Gestaltungsspielraum bleibt.

  6. Anforderungen an die Schulen angesichts kompetenzorientierter Kernlehrpläne Schule: … didaktisch-pädagogische Prozesse in der Verantwortung der Schule … Gestaltungsräume der Schulen … Konkretisierung in unterrichtlichen Kontexten und Umsetzung in aufeinander abgestimmte Unterrichtsvorhaben (Progression, Kumulativität) KLP: • Vorgabe zu erreichender Kompetenzen … • Beschränkung auf den Kernbereich fachlicher Anforderungen … • Formulierung von Kompetenzerwartungen und inhaltlichen Schwerpunkten zu einem bestimmten Zeitpunkt eines Bildungsganges … 6

  7. Anforderungen an die Schulen angesichts kompetenzorientierter Kernlehrpläne Schule: … lerngruppenadäquate Umsetzung und Konkretisierung … Vereinbarungen und Absprachen über Kriterien der Leistungsbewertung … Verpflichtung der Schulen schuleigene Curricula (Lehrpläne/ Arbeitspläne) zu erstellen laut Schulgesetz KLP: • Festlegung des Umfangs von Kompetenzerwartungen und damit verbundener Fachkenntnisse … • Aussagen zur Leistungserfassung und -bewertung … 7

  8. Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung 8

  9. Beispiel: Übersichtsraster für die Sekundarstufe II 9 9

  10. „Der Lehrplannavigator“ Ein Lehrplaninformationssystem mit Unterstützungsmaterialien zur Kernlehrplanimplementation http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-sek-ii/

  11. Kernlehrplan im HTML-Format Schulinterner Lehrplan im HTML-Format • verbindliche Kompetenz-erwartungen am Ende der Doppeljahrgangsstufen bzw. bestimmter Phasen des Bildungsganges • Vorgaben • Grundmuster, Bestandteile, Konstruktionshinweise, „Algorithmen“ • Musterbeispiel eines schulinternen Fachlehrplans und einer Jahrgangspartitur • obligatorische inhaltlicheSchwerpunkte Datenbank Diagnose-bögenund Evaluations-instrumente Unterrichts- und Lernarran-gementszuKompetenz- erwartungen schülerver-ständliche Ausformulie-rungenvonKompetenz- erwartungen Hintergrund-materialien, „Tools“, Unterstützungs-material Beispiel-aufgaben (Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenz- erwartungen Konkretisie-rungen zum Schulinternen Lehrplan:Beispiele zu Unterrichts- vorhaben Unterstützungsangebot Lehrplannavigator http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator 12

  12. Beispiel des Unterstützungsangebots Lehrplannavigator GL Gesamtschule SI http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-i/gesamtschule/gesellschaftslehre/hinweise-und-beispiele-gl-ge-pol-ek/hinweise-und-beispiele-erdkunde/hauscurriculum-erdkunde-.html

  13. Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Wir freuen uns auf Ihre Fragen!

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