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GRUPO 2

GRUPO 2. INTEGRANTES KARINA BENAVIDES HUGO PEÑAFIEL JORGE TERÁN JESUS GORDON. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ALTERNATIVO CRÍTICO. ESQUEMA DE REPRODUCCIÓN. ATROFIADA. CREATIVIDAD. JUICIO CRÍTICO. POTENCIALIDADES. PEDAGOGÍA ALTERNATIVA. PSICOPEDAGOGÍA. VIGOTSKI. LEOTIEV. GALPERIN.

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Presentation Transcript

  1. GRUPO 2 • INTEGRANTES KARINA BENAVIDES HUGO PEÑAFIEL JORGE TERÁN JESUS GORDON

  2. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ALTERNATIVO CRÍTICO

  3. ESQUEMA DE REPRODUCCIÓN ATROFIADA CREATIVIDAD JUICIO CRÍTICO POTENCIALIDADES

  4. PEDAGOGÍA ALTERNATIVA PSICOPEDAGOGÍA VIGOTSKI LEOTIEV GALPERIN HISTÓRICO SOCIAL PSICOLÓGICA GENERAL ACCIONES MENTALES

  5. PRINCIPIOS CARÁCTER ACTIVO NATURALEZA SOCIAL UNIDAD DE LA PSIQUIS Y LA ACTIVIDAD

  6. PROCESO DE APRENDIZAJE EJECUTIVA ORIENTADORA CONTROL

  7. ACCIONES MENTALES TEORÍA DE GALPERÍN

  8. 1.MOTIVACIÓN DEL ALUMNO Ideas y razones que el docente señala al principio del tratamiento de la unidad o tema de estudio

  9. 2. ELABORACIÓN DE LA BASE ORIENTADORA DE LA ACCIÓN Sistema de condiciones en el que se apoya el estudiante para el cumplimiento de la acción o aprendizaje (ORDEN)

  10. 3. DE LA FORMACIÓN DE LA ACCIÓN EN FORMA MATERIALIZADA Cumplimiento de la acción por parte del sujeto, forma materializada externa

  11. 4. DE LA FORMACIÓN DE LA ACCIÓN VERBAL EXTERNA La acción pasa por la generalización , pero aún no por la automatización ni la reducción ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

  12. 5. DE LA FORMACIÓN DE LA ACCIÓN EN LENGUAJE EXTERNO En silencio, sin escribirla, como una interpretación personal para sí. (REDUCIR-AUTOMATIZAR)

  13. 6. DE LA FORMACIÓN DE LA ACCIÓN EN LENGUAJE INTERNO La acción adquiere rápidamente un desarrollo automático, se hace inaccesible a la auto-observación (PENSAMIENTO)

  14. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN DE N. TALÍZINA: • En etapa asimilación el control por operaciones. • Etapa materializada y verbal externa, control sistemático. • Al final de estas etapas, el control episódico, a petición del sujeto. • El modo de evaluar intrascendente según Galperín

  15. EDUCACION HOLISTICA (PARADIGMA PEDAGÓGICO) TIENE BASES PSICOLOGICAS, FILOSOFICAS Y SOCIOLOGICAS AGRUPA PADRES, DOCENTES, EMPRESARIOS, JOVENES, INSTITUCIONES, PENSADORES PEDAGOGIA ALTERNATIVA AL SERVICIO PERSONA HUMANA

  16. EDUCACION PARA EL DESARROLLO PRIORIZA DESARROLLO DE COMPETENCIAS • EDUCACION PARA EL TRABAJO Y LA PRODUCCION VINCULA LA TEORÍA, PRÁCTICA E INVESTIGACION • EDUCACION EN VALORES ESPIRITUALIDAD Y TRASCENDENTALIDAD • RELACION ESCUELA-COMUNIDAD GENESIS DEL CURRICULO • INTERAPRENDIZAJE TODOS APRENDEMOS DE TODOS • EL CURRÍCULO TRANSFORMACIONAL TRANSFORMACION DE LA SOCIEDAD • LA NUEVA PSICOLOGÍA APRENDIZAJE - PSIQUIS • EDUCACION INCLUSIVA DIFERENCIAS INDIVIDUALES • PENSAMIENTO CIENTIFICO PEDAGÓGICO UNIVERSAL PROPUESTAS COHERENTES Y RAZONABLES DE ELEVADA CALIDAD EDUCATIVA EDUCACION HOLISTICA

  17. LA EDUCACION CRÍTICA Y LA PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA FUNCIONES HACER PERSONAS LIBRES Y AUTONOMAS ANALIZAN LA REALIDAD PARTICIPANDO EN ELLA PARA TRANSFORMARLA PAULO FREIRE HENRY GIROUX P. MACLAREN M. APPLE P. WILLIS B. BERNSTEIN COMPLEJIDAD EN LA APLICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

  18. APORTES Y EXPERIENCIAS DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA a) ALFABETIZACION Y EDUCACIÓN LIBERADORA (PAULO FREIRE) • DESARROLLO DE LA CONCIENCIA CRÍTICA (ACTUA SOBRE LA REALIDAD PARA TRANSFORMAR LA SOCIEDAD) • LA EDUCACION PARA LA LIBERTAD NO EXISTE EDUCACIÓN NEUTRA. DOMINA O LIBERA AL SER HUMANO b) LA TEOLOGÍA DE LA LIBERACIÓN • TEOLOGÍA DE LA LIBERACIÓN Y LOS POBRES LA LIBERACIÓN DEFINITIVA DESDE EL EVANGELIO DE JESÚS 2. TEOLOGÍA Y VOLUNTAD DE REALIDAD O SOLIDARIDAD VS RECIPOCIDAD HACER TEOLOGÍA ES EJERCITAR LA INTELIGENCIA. LUCHA POR LA JUSTICIA Y LA LIBERTAD 3. TEOLOGÍA DE LA LIBERACIÓN Y PRAXIS LIBERADORA CAMBIAR LA REALIDAD A TRAVES DE LA RELIGIÓN 4. TEORÍA DE LA LIBERACIÓN Y UTOPÍA REINAGURAR LA ESPERANZA, LA UTOPÍA, LA ACTITUD CONTESTATARIA

  19. MODELOS PEDAGÓGICOS INNOVADORES Y CRÍTICOS AUSPICIAN LA LIBERACIÓN Y FORMACIÓN AUTONOMA DE LAS PERSONAS • PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DE ADULTOS • PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DE PROMOTORES • UNIDAD EDUCATIVA POPULAR A DISTANCIA IMPLICACIONES EN LA DOCENCIA • PARADIGMA O MODELO TEORÍAS, LEYES, PRINCIPIOS, VALORES Y COMPORTAMIENTOS • MODELO PEDAGÓGICO DISEÑO CURRICULAR • PERTINENCIA DE FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS CONTEXTO HISTORICO SOCIAL • POSTULADOS PEDAGÓGICOS DE UNA PROPUESTA PLANES Y PROGRAMAS, MATERIALES DE ESTUDIO, RECURSOS DIDÁCTICOS, METODOLOGIA PEA, EVALUACION, SEGUMIENTO CONTROL Y EVALUACION DE LA PROPUESTA

  20. THANK YOU FRIENDS

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