Par A. J. AKAKPO L. J. PANGUI

1. FORMATION DES VETERINAIRES : EXEMPLE DE L’ECOLE INTER-ETATS DES SCIENCES ET MEDECINE VETERINAIRES DE DAKAR • Par • A. J. AKAKPO • L. J. PANGUI • École Inter-Etats des Sciences et Médecine Vétérinaires BP 5077 Dakar

2. INTRODUCTION • L’élevage en Afrique tropicale : est une activité économique importante qui participe pour : • 10 à 20 % du Produit Intérieur Brut (PIB) • 50% de la valeur des exportations • production du cheptel relativement importante jusqu’à 35% du PIB agricole

3. INTRODUCTION • Formation des Docteurs vétérinaires africains pour s’occuper de la santé et des productions animales était une nécessité. • Elle débutât dans les pays du Nord avant l’accession de nos États à l’indépendance puis se poursuivit après les années soixante sur le continent. • Idée d’un Établissement de formation vétérinaire pour les pays africains francophones au sud du Sahara.

4. PLAN • I - Historique • II - Formation à EISMV • Évolution • Cursus Organisation pédagogique • Acteurs et interaction • Faiblesses et forces • III - Perspectives • Profession vétérinaire • Profil vétérinaire de demain • Qualité formation et insertion professionnelle • CONCLUSION

5. HISTORIQUE • 1961 Journées médicales de Dakar • 1966: Conférence OCAM Madagascar • Examen modalités de création d’un centre de formation vétérinaire • 1967 Ouverture du Cours Préparatoire aux Études Vétérinaires (CPEV) au sein de l’Institut des Sciences et Médecine vétérinaires de l’Université de Dakar • 1968 Ouverture Première année Études vétérinaires

6. HISTORIQUE

7. HISTORIQUE

8. I- FORMATION A EISMVEVOLUTION • 1971 ISMV devient EISMV de Dakar • 13 pays membres • des pays non membres • 1976: Accord de siège avec la République du Sénégal • Privilèges et immunités diplomatiques

9. I- FORMATION A EISMVEVOLUTION • Deux grandes périodes: • De 1968 à 1994 • vétérinaires-zootechniciens pour les fonctions publiques des pays membres. • De 1994 à nos jours: Conseil d’Administration a élargi le mandat de l’École • professionnalisation accrue de la formation initiale, formation continue qualifiante délocalisée dans les différents pays • formation de troisième cycle diplômante

10. I- FORMATION A EISMVEVOLUTION • Deux grandes périodes: • 990 Docteurs vétérinaires dont • une centaine (100) de filles. • En cinq ans, 64 spécialistes en productions animales • Ces diplômés proviennent de Vingt (20) pays différents

11. Maroc + la France Mauritanie Mali Niger Éthiopie Tchad Sénégal RCA Djibouti Burkina Faso Côte d’Ivoire RDC Bénin Togo Rwanda Cameroun Madagascar Gabon Congo Pays membres Pays non membres Pays d’origine des diplômés

12. Figure 1 : Évolution des effectifs des docteurs vétérinaires formés à l’EISMV (1974-2004)

13. Figure 2 : Nombre de docteurs vétérinaires formés par pays (1974-2004)

14. Figure 3 : Répartition de vétérinaires formés par décennie de formation

15. FORMATION A EISMVCURSUS • 1. Admission en 1erannée • Bac + 2 ans ( DEUG, DUES) • Bac + CPEV • 2. Durée Etudes : 4 ans + Année de thèse • 3. Admission en Master Professionnel : depuis Nov. 2007 ( Qualité des Aliments, Santé publique vétérinaire, Productions animales et développement durable) • Titulaire de diplôme de fin d’études vétérinaires • Docteurs vétérinaires • 4. Possibilité de doctorat • École doctorale de l’Université Cheikh Anta Diop Dkr

16. FORMATION A EISMVCURSUS • 5. Formation continue qualifiante • Gestion qualité des aliments • Installation vétérinaires et zootechniciens en clientèle privée • Initiation et perfectionnement des techniciens laboratoire • Épidémiologie maladies transfrontalières • Formation responsables unions ou fédérations d’éleveurs • …

17. FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique • Trois départements : • Santé publique environnement • Hygiène et Industries des Denrées Alimentaires d’Origine Animale • Microbiologie, Immunologie et Pathologie Infectieuse • Parasitologie, Maladies parasitaire et Zoologie Appliquée • Anatomie pathologique, Pathologie Médicale et Cliniques Ambulantes • Pharmacie Toxicologie

18. FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique • Trois départements : • Sciences biologiques et productions animales • Anatomie, Histologie et Embryologie • Chirurgie Reproduction • Economie rurale et gestion • Physiologie, Pharmacodynamique et Thérapeutique • Physique et chimie biologique et Médicale • Zootechnie Alimentation

19. FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique • Trois départements : • Communication • Centre de documentation et d’information • Observatoire des métiers de l’élevage • Audio-visuel • Marketing et Édition

20. FORMATION A EISMVActeurs et Interactions • 1. Acteurs : • a. Acteurs Internes : • Organe gouvernance École • Personnel administratifs et de service • Étudiants • b. Acteurs Externes : • Ministères chargés de l’emploi des États • Ministères chargés de l’Élevage des États • Partenaires financiers ( Coop. Française, BAD, BID, UE,…) • Partenaires techniques ( Universités, Instituts Recherches, Écoles vétérinaires, firmes pharmaceutiques..) • Organisations professionnelles ( OP) des pays membres • Organisations Internationales ( UEMOA, CEMAC,OIE, CORAF, AIEA, FAO, ALIVE…)

21. FORMATION A EISMVActeurs et Interactions • 2. Interactions entre acteurs : • Elles sont positives ou négatives • a. Relations / Obligations : Régies par les textes qui définissent les obligations des États membres et de l’École. b. Relations d’information / renseignements Constante et impérative entre tous les acteurs b. Relations instruction /exécution Régissent les relations entre : - enseignants et enseignés, - les États membres et École

22. FORMATION A EISMVDifficultés • Plans : • Financier, • Gouvernance, • Pertinence et qualité de la formation, • Cadre de vie et du travail, • Effectif peu élevé du personnel enseignant de rang magistral, • Préoccupation particulière liée à la création de structures de formation vétérinaire dans certains pays membres.

23. FORMATION A EISMVPoints forts • Plans : • Financier • Soutien des États membres et des partenaires financiers ou d’appui • Génération de recettes internes à travers activités de recherches, d’expertise et de formation continue • Gouvernance • Conseil d’administration : organe de décision • Conseil d’établissement • Comité de direction • Comité de concertation • Recherche • Conseil scientifique ( définition des termes de recherches) • Quatre plateaux techniques • Revue scientifique RASPA • Cadre de vie et de travail : Climat social apaisé, fonds social, intrastructures de divertissement

24. PERSPECTIVES • Trois défis majeurs à relever • 1. Profession vétérinaire • Répondre aux attentes futures de la société • Expl: Maîtrise État sanitaire = levier pour augmentation productivité + autosuffisance alimentaire • Bientraitance animale • Traçabilité des animaux et leurs produits • Protection de l’environnement (action vétérinaire pas nuisance pour l’environnement) • Développement industriel des poissons • Technologie spécialisé dans l’agroalimentaire

25. PERSPECTIVES • Trois défis majeurs à relever • 2. Profil du vétérinaire de demain (1/2) • Profil polyvalent ou pluridisciplinaire • un expert en santé animale, • un zootechnicien, • un expert en qualité des denrées alimentaires, • un environnementaliste capable de s’impliquer dans la gestion de la biodiversité terrestre et aquatique, la gestion des aires protégées, la réduction des impacts négatifs des productions animales sur l’environnement.

26. PERSPECTIVES • Trois défis majeurs à relever • 2. Profil du vétérinaire de demain (2/2) • un gestionnaire capable de : • rédiger, conduire et évaluer un projet de développement dans les domaines des productions animales, de la pêche, de la faune et des industries alimentaires. • maîtriser les outils de développement de la filière (informatique, gestion et communication multilingue) • maîtriser la commercialisation des intrants zootechniques et des produits vétérinaires

27. PERSPECTIVES • Trois défis majeurs à relever • 3. Qualité de la formation et insertion professionnelle (1/2) • Adéquation formation / Emploi • Adaptation de la formation aux attentes et aux besoins du marché de l’Emploi • Un indicateur de la qualité = Vitesse d’insertion sur marché d’emploi

28. Figure 4 : Évolution de l’insertion professionnelle des diplômés

29. PERSPECTIVES • 3. Qualité de la formation et insertion professionnelle (2/2) • Stages et formations pratiques augmentent la qualification et réduisent la période de chômage. • Les Masters pourraient améliorer en cours de cycle la qualification • Le doctorat permettra de former des chercheurs capables d’innovations.

30. CONCLUSION • L’Afrique a encore besoin de former des vétérinaires et chercheurs qualifiés pour les productions et la gestion de la santé animale. • Un effort de veille et d’adaptation à l’évolution de la société est plus que nécessaire pour répondre au besoins des populations. • Pour former des éleveurs et des techniciens compétents, le renforcement de la professionnalisation de la formation et la diversification des profils sont plus que jamais nécessaire. • Nous osons croire que l’engagement de l’EISMV dans le système LMD permettra d’atteindre cet objectif.