Quelle place dans les programmes
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Quelle place dans les programmes ?. EN SECONDE BAC PRO : Des goûts et des couleurs…. Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion Analyser et interpréter une production artistique Notions d’individualité et d’universalité, de canons et de modes, de réception

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Presentation Transcript


Quelle place dans les programmes

Quelle place dans les programmes ?


En seconde bac pro des go ts et des couleurs

EN SECONDE BAC PRO :Des goûts et des couleurs…

  • Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion

  • Analyser et interpréter une production artistique

  • Notions d’individualité et d’universalité, de canons et de modes, de réception

  • Le théâtre classique du 17e siècle


Parcours de personnages

Parcours de personnages

  • Analyser comment un personnage se construit à travers les mots, des attributs, des avatars.

  • Montrer comment un personnage évolue depuis son apparition dans l’œuvre jusqu’à la fin

  • Notions de personnage de roman, de théâtre

  • Notions de héros et d’anti-héros


En premi re bac pro les phi losophes des lumi res

En première bac pro : Les philosophes des lumières….

  • Exprimer à l’oral ses convictions, son engagement, son désaccord

  • L’argumentation directe: explication, plaidoyer, réquisitoire

  • Accepter d’écouter la pensée de l’autre pour émettre une pensée personnelle et prendre position


En terminale bac pro l homme et son rapport au monde

En terminale bac pro :l’homme et son rapport au monde….

  • Repérer en quoi une situation ou des personnages de fiction peuvent représenter des questions humaines universelles.

  • Interpréter la dimension symbolique d’un personnage ou d’une situation.

  • Être sensible aux échos et aux interférences entre soi et les autres.

  • S’intéresser à l’expérience d’autrui comme élément de l’expérience universelle.


La parole en spectacle

La parole en spectacle

  • Comprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité.

  • Situer la visée d’une parole dans son contexte.

  • Analyser une scène de théâtre en saisissant sa dimension scénique.

  • L’énonciation dans le texte de théâtre, le lexique de la parole et du discours.

  • Être conscient des codes culturels et des usages sociaux du langage.


En cap

EN CAP

  • Exigences: maîtrise de l’expression orale et écrite; affirmation d’une identité culturelle fondée sur le partage de connaissances, de valeurs et de langages communs.

  • Capacités : s’insérer dans le groupe de pairs en mesurant en quoi la construction de soi passe par le rapport aux autres.

  • Activités : la connaissance de la langue et la mise en pratique des activités d’expression orale, de lecture et d’écriture sont des moyens et des finalités.


Quelle place dans les programmes

  • Finalités : acquisition de 4 compétences (échange oral, échange écrit, lecteur compétent, confronter des valeurs et des savoirs pour construire son identité culturelle).

  • Capacités du programme:

  • Reformuler ce que l’on vient d’apprendre et expliquer ce que l’on vient de faire

  • Lire tous textes et genres de textes

  • Saisir l’oraganisation et les enjeux de messages écrits et oraux.

  • Prendre en compte le destinataire.

  • Se dire, dire le monde, avec un vocabulaire précis.


Quelle place dans les programmes

  • Attitudes du programme :

  • Accepter d’entrer dans l’échange oral

  • Etre curieux de l’expérience des autres

  • Etre conscient de la diversité de la communauté humaine, des codes et des usages sociaux.


Quelle place dans les programmes

  • Dans quel thème inscrire une séquence sur le théâtre :

  • Se construire (recherche et affirmation de soi)

  • S’insérer dans le groupe (mise en scène et résolution du conflit ; se dire et dire le monde avec humour)

  • S’insérer dans la Cité (découverte de l’autre et confrontations de valeurs)

  • Introduction aux programmes, BO février 2010


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