Analiză Comparativă

1. Analiză Comparativă INSPECŢIA ŞCOLARĂ DE TIP RODIS VS INSPECŢIA PENTRU EVALUAREA CALITĂŢII ÎN ÎPT ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

2. CADRUL LEGAL Inspecţia de tip RODIS OMEN 4682 / 1998 • Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare (RODIS) • Metodologia de aplicare a regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare (MARODIS) Inspecţia pentru monitorizarea calităţii în ÎPT OMECT 6308 / 2008 • Manualul de autoevaluare • Manualul inspecţiei ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

3. SCOP Inspecţia de tip RODIS • Sprijinirea unităţilor şcolare şi a personalului didactic în îmbunătăţirea activităţii. • Sprijinirea evaluării calităţii ofertei educaţionale şi a nivelului de performanţă atins de elevi, la nivelnaţional, judeţean şi local, prin furnizarea către cei în drept a rapoartelor de inspecţie. Inspecţia pentru monitorizarea calităţii în IPT Reformarea sistemului de învăţământ profesional şi tehnic (ÎPT)pentru a: • oferi calificări relevante şi actuale; • îmbunătăţi nivelul de calificare a forţei de muncă; • creşte participarea la programele de învăţare pe tot parcursul vieţii; • asigura încrederea în validitatea certificatelor de calificare profesională • creşte încrederea în calitatea învăţământului profesional şi tehnic ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

4. ELEMENTE DE ANALIZĂ Inspecţia de tip RODIS • Aspecte vizate: 9 Inspecţia pentru monitorizarea calităţii în IPT • Principiile calităţii: 7 ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

5. Inspecţia de tip RODIS 1.1.Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi. 1.2.Modul în care şcoala sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor. 1.3. Calitatea activităţii personalului didactic. 1.4. Calitatea managementului şcolar şi eficienţa cu care sunt folosite resursele. 1.5. Calitatea curriculum-ului, calitatea activităţilor extracurriculare şi modul în care curriculum-ul naţional şi cel local sunt puse în practică. 1.6. Relaţiile şcolii cu părinţii. 1.7. Relaţiile şcolii cu comunitatea locală. 1.8. Respectarea legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor. 1.9. Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala. Inspecţia pentru monitorizarea calităţii în IPT 1. Managementul calităţii (conducere, manualul calităţii, monitorizarea internă a procedurilor) 2. Responsabilităţile managementului (conducere, comunicare, parteneriate, sistemul de informare, finanţe) 3. Managementul resurselor (siguranţa mediului de învăţare, resurse fizice, managementul personalului, dezvoltarea profesională continuă) 4. Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare(proiectarea programelor de învăţare, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare) 5. Predarea, instruirea practică şi învăţarea(servicii de sprijin pentru elevi, relaţia cadru didactic – elev, studiu individual) 6. Evaluarea şi certificarea învăţării(evaluarea sumativă şi certificarea) 7. Evaluarea şi îmbunătăţirea calităţii(procesul de evaluare, procesul de îmbunătăţire) ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

6. ASOCIERILE ELEMENTELOR INSPECTATE: • Aspectele 1.1. şi 1.2 – principiul 5 • Aspectul 1.3. – principiile 3 şi 5 • Aspectul 1.4. – principiile 1, 3, 7 • Aspectul 1.5. – principiul 4 • Aspectul 1.6., 1.7. – principiile 1 şi 2 • Aspectul 1.8 – principiile 2 şi 3 • Aspectul 1.9. – principiul 6 ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

7. ETAPELE INSPECŢIEI RODIS • Preinspecţie; • Inspecţie propriu-zisă; • Elaborare raport verbal (iniţial); • Elaborare raport scris; • Elaborare Plan de îmbunătăţire a activităţii unităţii şcolare; • Postinspecţie. CALITATE ÎPT • Planificarea inspecţiei; • Desfăşurarea activităţilor de inspecţie; • Elaborare raport iniţial; • Contestaţii; • Elaborarea planului de îmbunătăţire; • Monitorizare specială – reinspecţie. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

8. BAZA DE INFORMARE RODIS • Surse de informare specifice fiecărui aspect vizat (precizate în MARODIS); • Asistenţele la activităţile didactice; • Discuţii cu echipa managerială, cadrele didactice, elevii, părinţii, cu partenerii şcolii şi reprezentanţii autorităţii locale; • Chestionare aplicate cadrelor didactice, elevilor, părinţilor. CALITATE ÎPT • Dovezile specifice fiecărui principiu (precizate în Manualul inspecţiei); • Asistenţele la activităţile didactice; • Discuţii cu echipa managerială, cadrele didactice, elevii, părinţii şi cu partenerii şcolii (reprezentanţii comunităţii locale, autorităţilor locale, agenţilor economici etc.); • Chestionare aplicate cadrelor didactice, elevilor, părinţilor şi partenerilor şcolii. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

9. EVALUAREA RODIS • Scală cu cinci nivele de punctaj: • foarte bine = 1; • bine = 2; • acceptabil = 3; • slab = 4; • foarte slab = 5. • Pe bază de criterii şi descriptori pentru bun, acceptabil şi slab Calitate IPT • Scală cu 3 nivele de evaluare: • Pe bază de indicatori de calitate şi descriptori de performanţă • Inspecţia validează o autoevaluare realizată de CEAC în raportul de autoevaluare ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

10. RAPORTUL FINAL RODIS • Nu există o formă precizată; • Trebuie realizat într-un limbaj accesibil; • Un rezumat de 1-2 pagini se consemnează în registrul de inspecţii; • Se transmite şcolii în termen de 3-4 săptămâni cu recomandări de îmbunătăţire a activităţii. CALITATE ÎPT • Există o formă de raport (şablon); • Se validează sau nu “punctajul” acordat; • Se formulează aprecieri şi recomandări în rubricile alocate acestora, precizându-se la fiecare criterii şi dovezile folosite; • Se transmite şcolii Raportul inspecţiei de validare în termen de 1 – 2 săptămâni. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

11. SIMILITUDINI (1) • Privind echipa de inspecţie: • existenţa inspectorului coordonator; • nr. inspectori – în funcţie de mărimea şcolii; • existenţa unui cod de conduită a inspectorilor; • trebuie să ia decizii de comun acord după discuţii în cadrul echipei. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

12. SIMILITUDINI (2) • Etapele inspecţie aproape identice; • Sursele de informare / dovezile stabilite identice şi stabilite pentru fiecare aspect / principiu; • Asistenţele la activităţile didactice se realizează pe baza unei fişe; • Discuţii şi aplicare de chestionare pentru toţi partenerii importanţi ai şcolii. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

13. SIMILITUDINI (3) • Finalizarea inspecţiei printr-un Raport, care cuprinde şi date statistice despre şcoală; • În urma inspecţiei se elaborează un plan de îmbunătăţire a activităţii; • Unitatea de învăţământ este monitorizată după finalizarea inspecţiei; • Nu se realizează clasificarea şcolilor. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

14. DIFERENŢE (1) • RODIS se aplică pentru toate unităţile de învăţământ • Structura fişelor de asistenţe la lecţii; • Raportul de validare (calitate IPT) se bazează pe o autoevaluare anterioară a CEAC • Pentru inspecţia de tip RODIS nu există o formă de raport precizată ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

15. DIFERENŢE (2) • Descriptorii în RODIS sunt stabiliţi numai pentru 3 dintre punctele de pe scala de evaluare • Raportul de validare poate fi contestat şi refăcut dacă elementele contestaţiei se dovedesc reale. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010

16. CONCLUZII • Cele 2 tipuri de inspecţii se suprapun într-o proporţie mai mare de 80%; • Şcolile IPT pot “beneficia” într-un an de ambele tipuri de inspecţii, deoarece conform MARODIS grupurilor şcolare şi liceelor le revine 1/3 din totalul inspecţiilor RODIS • Suprasolicitarea şcolilor IPT este evidentă deoarece: • inspecţia şcolară cuprinde şi alte forme care apelează la aceleaşi surse de informare/dovezi: inspecţia tematică, inspecţia de specialitate, inspecţiile speciale; • evaluarea calităţii în ÎPT se realizează atât prin vizitele de monitorizare externă cât şi prin cele de validare a Raportului de autoevaluare. ConsfatuireaNationala a Inspectorilor de Specialitate – InvatamantProfesionalsiTehnic- Sibiu, 5-7 Septembrie 2010