Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og job Projektuge for 8. årgang

1. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og job Projektuge for 8. årgang Hvad jeg vil med mit liv? Altså, jeg vil bare være kendt….

2. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang Jeg er rigtig glad for, at jeg blev tømrer. Det har jeg altid gerne villet være.

3. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang Jeg ved ikke helt, hvad jeg vil endnu, så lige nu vælger jeg ikke helt bevidst.

4. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang • Hvorfor? • I loven står der, at I skal have en uddannelses- og erhvervsundervisning, hvor hovedområderne er: • Det personlige valg • Uddannelse og erhverv • Arbejdsmarkedet • Målet med en undervisning, der er baseret på ovenstående er, at I kan: • udvikle faglige, sociale og personlige kompetencer • træffe et kvalificeret valg af uddannelse • indse betydning af livslang læring • forholde sig til forhold og vilkår, som er knyttet til uddannelse, • beskæftigelse og arbejdsmarked.

5. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang Inden du går i gang Vigtigt: I bliver vurderet på fagligt indhold, proces, produkt og sammenhæng, så det er vigtigt, at I får gruppearbejdet til at fungere og når til enighed om tingene. Valg af delemne (det skal kunne sættes i forhold til jer selv) Hvad er det der optager dig ved emnet? Kan du undre dig og stille spørgsmål til emnet? Kan du inddrage flere fag i dit arbejde med delemnet? Problemformulering Problemformuleringen skal være en undring/noget du ikke synes giver mening. Den gode start på en problemformulering eller en ”undringssætning” kunne være: Hvordan kan det være, at… Hvorfor er det sådan, at… Hvad er grunden til, at… Hvilke årsager er der til, at… Hvordan….. Har det/x nogen betydning i dag? Hvorfor har det/x en betydning?

6. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang • Hvilket produkt kan jeg lave? • Der er mange flere muligheder end de ovenstående, derfor skal du/I huske at: • Udtryksform og emnevalg skal passe sammen. • Vælge ud fra dine forudsætninger/kunnen. • Vælge ud fra målgruppen/tilhørerne. • Tænke kreativt. • (se opslag)

7. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang Hvilke kilder skal jeg bruge? Du skal forholde dig kildekritisk – dvs. at du ikke uden omtanke skal bruge de oplysninger, du finder på nettet Brug de links, vi fik oplyst på biblioteksbesøget Husk også www.ug.dk, der er rig på informationer Tænk også på at komme hele vejen rundt i informationscirklen (medier, kunst, private, offentlige)

8. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang • Fremlæggelse • Det er vigtigt at huske, at fremlæggelsen er en del af bedømmelsen. Derfor er det vigtigt, at der er sammenhæng mellem produktets udtryksform, fremlæggelsesform og måden du/I formidler indholdet! • Gode råd til fremlæggelsen: • Hold en generalprøve – vær forberedt! • Tjek hvor lang tid, du/I har til fremlæggelsen. • Lav en disposition/plan. • Vil du uddele noget skal du huske at få lavet så der er til alle. • Fordel fremlæggelsen imellem jer, hvis I er flere. • Lav nummererede kort med stikord • Tal tydeligt, højt og langsomt. (Uden tyggegummi) • Hold dig til emnet – kig op og skab øjenkontakt. • Tænk på at fange tilhørerne, vække deres interesse med det uventede. (Det • uventede skal dog stadig hænge sammen med emnet) • Konklusion, perspektivering og egen mening til sidst i fremlæggelsen. • Slut med at tage imod spørgsmål.

9. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang Eksempler på projektemner Eksempel 1 Kurt har en drøm om at blive elektriker, men har hørt at det er en svær uddannelse. Man skal f.eks. være ret god til engelsk og matematik, og det synes Kurt langt fra, han er. Det er derfor vigtigt for ham at finde ud af, om hans drøm er realistisk. Kurts problemformulering lyder: Er det muligt at min drøm om at blive elektriker kan gå i opfyldelse? Hvis jeg sætter alt ind på det, hvilke fag skal jeg så koncentrere mig særligt om i folkeskolen? I projektugen tager Kurt ud på Skive Tekniske Skole og taler med både lærere og elever på elektrikeruddannelsen. Han taler med UU-vejlederen og han er på www.ug.dk for at sætte sig grundigt ind i uddannelsen. Han besøger et elektrikerfirma, hvor han snakker med mester om, hvad arbejdet som elektriker går ud på. Eksempel 2 Sofie ved ikke rigtig, hvad hun vil uddanne sig til. Hun tror, det skal være noget med mennesker. Måske at passe normale børn eller handicappede børn. Hun har hørt lidt om, at man ikke behøver at tage en studentereksamen for at blive pædagog, og det synes hun lyder godt. Sofie vil gerne i gang med noget, der byder på nye og anderledes fag end folkeskolen. Sofies problemformulering lyder: Hvordan bliver man pædagog – hvilke forskellige veje kan man gå? Hvilke nye fag møder jeg på uddannelsen? I projektugen læser Sofie på www.ug.dk om pædagoguddannelsen. Hun taler også med UU-vejlederen. Sofie interviewer en pædagog i SFO´en om, hvordan hun oplever faget. Hun tager på Social- og sundhedsskolen og taler med elever på grundforløbet om deres begrundelser for at gå den vej.

10. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang Held og lykke med arbejdet. Vi håber, I får en rigtig god uge, hvor I får brugt jeres viden og også får tilegnet jer en ny viden. Vi glæder os til fremlæggelserne, hvor også jeres forældre er velkomne. Husk også at invitere de personer, I interviewer med til fremlæggelsen. Det kan i sidste ende betyde en aftale om en læreplads – og det er jo ikke så ringe endda!

11. Det gode liv – identitet, valg af uddannelse og jobProjektuge for 8. årgang Men frem for alt – tænk dig om – brug din sunde fornuft og lyt til dig selv og gå den rette vej for dig – følg ikke strømmen uden omtanke