Cadrul calificărilor în învăţămîntul superior din Republica Moldova – transparenţă şi calitate

1. Cadrul calificărilor în învăţămîntul superior din Republica Moldova – transparenţă şi calitate Elena Muraru – prorector pentru activitatea didactică, USM

2. Calificare –Titlu, diplomă, certificat emis de o autoritate competentă ce atestă absolvirea unui program de învăţămînt superior O calificare este dobândită atunci când un organism abilitat constată că nivelul de învăţare la care a ajuns o persoană a atins un anumit standard al capacităţilor de cunoaştere, deprinderilor şi competenţelor generale. Standardul rezultatelor învăţării este confirmat prin intermediul unui proces de evaluare sau prin finalizarea cu succes a unui program de studiu. Învăţarea şi evaluarea în vederea obţinerii unei calificări se poate realiza printr-un program de studiu şi/sau prin experienţa la locul de muncă. O calificare conferă recunoaşterea oficială a valorii rezultatelor învăţării pentru piaţa muncii, precum şi pentru educaţia şi formarea profesională continuă. O calificare conferă un drept legal de a practica o ocupaţie /meserie /profesie.

3. Calificări-Termen general ce acoperă o arie largă de rezultate ale programelor de învăţămînt superior • Calificările sunt o expresie formală a deprinderilor tehnice şi profesionale ale angajaţilor. • Acestea sunt recunoscute la nivel naţional şi sectorial. • Acordarea calificărilor se bazează pe autoritatea instituţiilor din cadrul sistemului naţional de educaţie

4. Structura de calificare în SEIS : Licenţă(Bachelor) Master Doctor • Măsurate în credite pentru primele două Licenţă 180-240 Master 60-120 • Relevante pe piaţa forţei de muncă • Fiecare din ele (L, M) servesc drept bază pentru continuarea studiilor

5. “O structură naţională a calificărilor înseamnă pur şi simplu o descriere sistematică a calificărilor oferite de un sistem de învăţământ, în care toate achiziţiile procesului de învăţare sunt cuantificate şi interrelaţionate. O structură europeană de calificare înseamnă un acord privind o structură sau o arhitectură comună, în care să se poată localiza orice calificare de la nivel naţional. Este deosebit de important să subliniem că acesta nu înseamnă oferirea de calificări identice în termeni de ofertă, conţinut sau abordare“.

6. Structura naţională de calificări O descriere sistematică a calificărilor oferite de un sistem de învăţămînt în care achiziţiile procesului de învăţare sunt cuantificate şi interrelaţionate Ele pot fi localizate în arhitectura comună a calificărilor din SEIS prin: • domeniul de formare profesională • termeni de realizare/credite academice • rezultate / competenţe • proceduri de asigurare a calităţii

7. Cadrul calificărilor • Cadrul calificărilor este un instrument pentru dezvoltarea şi clasificarea calificărilor în concordanţă cu un set de criterii specifice nivelurilor de învăţare dobândite. Acest set de criterii poate fi implicit în înşişi descriptorii calificărilor sau poate fi explicit sub forma unui set de descriptori de nivel. Cadrul calificărilor poate cuprinde toate rezultatele învăţării şi rutele de învăţare sau se poate limita la un anumit sector educaţional, cum ar fi de exemplu educaţie iniţială, educaţia adulţilor şi formarea profesională sau la un anumit domeniu ocupaţional. Unele cadre ale calificărilor au o arhitectură mai complexă şi o structură mai închisă decât altele; unele au o bază legală, iar altele sunt rezultatul consensului partenerilor sociali. Toate cadrele calificărilor însă creează premizele pentru îmbunătăţirea calităţii, accesibilităţii, a legăturilor şi a recunoaşterii calificărilor pe piaţa muncii, într-o ţară şi la nivel internaţional.

8. Finalităţilereprezintă descrierea rezultatelor învăţării: • ce studentul trebuie să cunoască şi să înţeleagă • ce trebuie să fie capabil să aplice şi să demonstreze • ce trebuie să estimeze şi să poată proiecta după finisarea studiilor

9. Competenţareprezintă o combinaţie dinamică de atribute ce descriu finalităţile de studiu (standardul de formare profesională iniţială) • Competenţe de cunoaştere şi înţelegere • Competenţe de aplicare • Competenţe integrative

10. COMPETENŢE GENERALETAXONOMIA TUNING • competenţe instrumentale: abilităţi cognitive, metodologice, tehnologice şi lingvistice • competenţe interpersonale: abilităţi personale de tip social (interacţiune socială, cooperare, etc.) • competenţe sistemice: abilităţi şi deprinderi holistice (formarea lor este posibilă în baza primelor două tipuri de competenţe).

11. DESCRIPTORII DUBLIN • cunoaştere şi înţelegere • aplicarea cunoştinţelor • abilităţi analitice şi predictive • abilităţi de comunicare • abilităţi de învăţare (a învăţa să înveţi)

12. Funcţiile sistemului de calificări • formulează explicit scopurile calificărilor; • contribuie la conştientizarea acestora de către cetăţeni şi angajatori; • îmbunătăţesc accesul şi includerea socială; • trasează/descriu puncte de acces şi de suprapunere; • facilitează recunoaşterea şi mobilitatea; • identifică rute alternative de formare; • situează calificările în relaţie una cu cealaltă; • indică posibilităţile de progres, precum şi barierele; • asigură sporirea calităţii învăţămîntului superior.

13. Cadrul naţional al calificărilor va: • Oferi instituţiilor de învăţămînt posibilităţi de proiectare şi dezvoltare a unui curriculum creativ; • Contribui la dezvoltarea, diversificarea programelor academice; • Facilita elaborarea criteriilor de asigurare a calităţii şi de evaluare a ei; • Susţine procesul de recunoaştere a studiilor; • Sprijini şi încuraja mobilitatea studenţilor şi a absolvenţilor; • Promova studii şi diplome comune; • Încuraja promovarea dimensiunii Europene în învăţămîntul superior din Republica Moldova; • Facilita inserţia absolvenţilor pe piaţa forţei de muncă.

14. Structura calificărilor în Republica Moldova necesită elaborări şi materiale • Standardele noi pe cicluri şi competenţe/rezultate scontate; • Descriptorii calificărilor; • Indicatorii de calitate; • Ghidul naţional de utilizare a Creditelor de studii şi Regulamentul de organizare a procesului didactic; • Suplimentul la Diplomă; • Corelarea între calificările obţinute şi piaţa forţei de muncă şi elaborarea clasificatorului ocupaţional din Republica Moldova.

15. Activităţi de asigurare şi îmbunătăţire a calităţii: • Evaluarea documentelor de politici educaţionale la nivel naţional; • Evaluarea strategiilor de dezvoltare instituţională • evaluarea curriculei (suportul didactic, demersul metodologic etc.); • evaluarea resurselor umane şi materiale • Evaluarea managementului. • Evaluarea gradului de conexiune funcţională a cererii şi ofertei de educaţie • identificarea necesităţii beneficiarilor; • evaluarea nevoilor angajatorilor şi a pieţei muncii.

16. Probleme pentru dezbateri în mediul academic • Care sunt consecinţele implementării Cadrului Naţional al Calificărilor? • Sunt oare finalităţile cele mai importante elemente ale Cadrului Naţional al Calificărilor? • Ce este necesar pentru a face operaţional Cadrul Naţional al Calificărilor (pentru comunitatea academică, cetăţeni, sisteme educaţionale, piaţa muncii, parteneri)? • Care sunt avantajele raportării Cadrului Naţional al Calificărilor la cel European? • Cum să corelăm calificările sectoriale cu Cadrul Naţional al Calificărilor? • Cum poate fi îmbunătăţită legătura între dezvoltările sectoriale şi calificările naţionale? • Cum poate contribui Cadrul Naţional al Calificărilor la dezvoltarea încrederii reciproce? • Cum poate contribui Cadrul Naţional al Calificărilor la flexibilitatea traseelor de formare profesională prin recunoaşterea şi validarea competenţelor? • Cum Cadrul Naţional al Calificărilor poate deveni un element de referinţă pentru a îmbunătăţi calitatea învăţămîntului superior?

17. Meta-cadru • Un meta-cadru poate fi înţeles ca mijloc de facilitare a corelării unui cadru al calificărilor cu alte cadre şi, în consecinţă, permite corelarea unei calificări dintr-un cadru cu o calificare dintr-un alt cadru. Un meta-cadru are ca obiectiv principal crearea încrederii în rezultatele corelării calificărilor realizată între ţări şi între sectoare prin definirea principiilor pentru procedurile de asigurare a calităţii, orientării şi informării, precum şi prin crearea mecanismelor de transfer şi acumulare de credite care să opereze astfel încât transparenţa necesară la nivel naţional şi sectorial să fie asigurată şi la nivel internaţional.