PROJEKTEK A BÍRÁLÓ SZEMSZÖGÉBŐL

1. PROJEKTEK A BÍRÁLÓ SZEMSZÖGÉBŐL Balatonfüred, 2007. november 21. Marekné dr. Pintér Aranka

2. Pályázatértékelési tapasztalatok • Pedagógus-továbbképzési programok akkr. • SZAK, Comenius • Területfejlesztési pályázatok • TEMPUS, ill. közoktatási közalapítványi pályázatok • PHARE tükörrégiós program • PEA • HEFOP, ROP • TÁMOP, • Baross Gábor Program: INNOCSEKK, REGINNOV • Szakképzés-fejlesztési pályázatok • OKM Tanulmányi versenyek stb. Marekné dr. Pintér Aranka

3. Alapszabályok pályázóknak: - a támogatást mindig valamilyen konkrét célhoz keressük, - a projekt legyen ésszerű, kifizetődő (nem feltétlenül pénzügyi megtérülés) - hatékony partnerségi kapcsolatok (folyamatos információcsere, kölcsönös bizalom stb.) - a programozás elvének érvényesítése (regionális/megyei/kistérségi fejlesztési tervekbe illő célok) - világos, szakszerű, közérthető érvelés. Marekné dr. Pintér Aranka

4. Projekt-ciklus Országos, szektoriális vagy regionális elemzések, fejlesztési igények felmérése Programozás Koncepció, illesztés Ötlet, elképzelés definiálása, stratégiai terv A végrehajtás tervezése és koordinációja, monitorozás, állapotjelenté-sek, dokumentálás Értékelés Strukturált döntéshozatal Tervezés Releváns projekt ötletekből projekttervek készítése, előértékelés, fontosság, megvalósíthatóság, fenntarthatóság bizonyítása Megvalósítás Finanszírozás Ütőképes, elővizsgán megfelelt projektek kiválasztása megvalósítása, szerződéskötés Marekné dr. Pintér Aranka

5. A projekt ciklus elméleti lényeges elemei A projekt definiálása során megválaszolandó kérdések: Miért? Világos célok( átfogó, rövidebb távú, konkrét) Mit? Várható teljesítmények, következmények ( output, eredmény, hatás) Mivel? Inputok, erőforrások (ember, idő, anyag, eszköz, természet, információ, tudás) Hogyan? Tevékenységek, eljárások, szervezetek, szabályok, normák Mikor? Ütemezés, határidők Mennyiért? Ráfordítások, költségek Miből? Tőkeforrások, pénz ( saját erő, külső, banki, pályázati) Kiknek? Végső kedvezményezettek, helyi közösség régiókban élők Marekné dr. Pintér Aranka Hol? Ország, régió, megye, kistérség, település

6. A szakértő: • Szakterületének, szakértelmének megfelelően vállal feladatot; • Pártatlan, tárgyilagos, személyi és szakmai összeférhetetlenséget mellőző alapon értékel; • A véleményének publikálhatónak kell lennie! Marekné dr. Pintér Aranka

7. A szakértő vizsgálja, hogy: - realisztikus, mérhető célokról van-e szó, azaz lebonthatók-e a megfogalmazott célok konkrét intézkedésekre (tevékenységekre), - a célok összhangban vannak-e a pedagógiai programmal, - a tervezett tevékenységek megvalósítása valóban segíti-e a kitűzött célok elérését a projekt egészét figyelembe véve, Marekné dr. Pintér Aranka

8. A szakértő vizsgálja, hogy: - a produktum a választott téma feldolgozásának eredménye-e, szolgál-e pedagógiai célokat, felhasználható-e a tanulásban, terjeszthető formátumban készül-e? Értékelhető-e a tervezett produktum alapján az elvégzett munka? (Elsősorban azt kell vizsgálni, hogy arányban áll-e a produktum jellege, minősége a befektetett munkával és a ráfordított idővel.) A munkafolyamat puszta dokumentálása nem számít valódi produktumnak. Marekné dr. Pintér Aranka

9. A szakértő vizsgálja, hogy: tartalmazza-e a leírás, hogyan kívánják értékelni a munka menetét és az elért eredményeket? (Pl. a munkatervbe beépített visszacsatolási lehetőségek, megbeszélés, folyamatkövetés, projekttalálkozók szerepe a munkafolyamat értékelésében stb.) Marekné dr. Pintér Aranka

10. A szakértő vizsgálja, hogy: • Milyen körben terjesztik a munka során szerzett ismereteket és az elért eredményeket? /csak a munkában részt vevők ismerik a projektet, az iskolaközösség is, illetve az iskolán kívül is (szülők, fenntartó, helyi közösség) terjesztik az eredményeket. Jó, ha az előbbieken kívül szélesebb rétegeket érintő (pl. városi, megyei vagy országos) szakmai rendezvényeken, kiadványokban, fórumokon is megjelennek az információk a projektről./ Marekné dr. Pintér Aranka

11. A szakértő vizsgálja, hogy: • hogy a pályázat részletezi-e, milyen módon járul hozzá a projekt a szóban forgó prioritás érvényesüléséhez. Pl. nemzetiségi intézményből pályázók esetében a nemzeti/etnikai kisebbségek aktív részvételének biztosítása; a fogyatékos gyermekeket oktató intézmények szerepe. Marekné dr. Pintér Aranka

12. A szakértő vizsgálja: • a résztvevő intézmények közötti feladatmegosztást: munkamegosztás bemutatását, a partnerek feladatainak ismertetését, az együttműködés minősége az intézmények között (egymás melletti párhuzamos munka vagy közös, egyeztetett feladatok jellemzik-e inkább a partnerkapcsolatot), Marekné dr. Pintér Aranka

13. A szakértő vizsgálja: • Az IKT szerepének előmozdítását elsősorban az alapján, mennyire segíti a tanulási folyamatot a korszerű technológiák használata. Az is értékelendő, ha a diákok csak kommunikációra használják a számítógépet. Marekné dr. Pintér Aranka

14. A szakértő vizsgálja, hogy: • a munkaterv alapos és realisztikus-e, valamint összhangban áll-e a pályázat többi részével (elsősorban az igényelt támogatással)? A tevékenységek között fel van-e tüntetve a munkafolyamat minden lényeges eleme. Marekné dr. Pintér Aranka

15. Iskolai projektek esetében vizsgálandó, hogy • beépül-e a tanulási folyamatba a munka, a pedagógus beépíti-e az órai munkába a projekt témájának feldolgozását, a tanulók projektmunkára való felkészítését, • kiderül-e a pályázatból, a projekt tanulókra gyakorolt hatása. Marekné dr. Pintér Aranka

16. Iskolafejlesztési projektek: • az iskolairányítás és oktatásszervezés fejlesztése kell, hogy domináljon a pályázatban. • nemzetiségi iskolák, hátrányos helyzetű tanulók esetében a pályázat részletezze, milyen módon járul hozzá a projekt a szóban forgó speciális igények kielégítéséhez. • Esélyegyenlőségi szempontok Marekné dr. Pintér Aranka

17. Partnerkapcsolat, szinergia, disszemináció • Miért van szükség partnerekre? • Információszerzés • Többféle szaktudás egyesítése • Innováció, ötletek forrása, új látásmód • Visszajelzés a saját munkáról • Megrendelések, új feladatok és források megszerzésének lehetősége • A közösen megvalósított projekt közös fenntartása • Munkamegosztás, gazdaságosság • Figyeljünk az egymást erősítő, összekapcsolható elemekre, hatásokra. • Fontos, hogy ne zárt, öncélú projektek szülessenek, hanem a továbbadás, adaptálás lehetőségét hordozzák. Marekné dr. Pintér Aranka

18. „Amit mi nevelésnek nevezünk, az nem egyéb, mint az agy programozása abban a korai szakaszban, amelyben még formálható. Az emberiség jövője a neveléstől, ettől a változtatható programrendszertől függ.(…)a nevelés az emberiség egyik legfontosabb tevékenysége.(…). Szentgyörgyi Albert Marekné dr. Pintér Aranka

19. Köszönöm a figyelmet!Pinter.Aranka@oktatasihivatal.gov.hutel.:88/591-400 fax:88/591-415 Marekné dr. Pintér Aranka