La chaine numérique de l ’ observation au microscope

1. La chaine numérique de l’observation au microscope Collège Rocher du Dragon, Aix en Provence

2. Problème : quelles sont les cellules du sang qui luttent contre les microbes ? • Activité en demi groupe ou triplette sur le programme de 3ème (partie « défense de notre organisme ») • Prérequis : les cellules qui luttent contre les microbes sont dans le sang (système lymphatique relié au sang). Dans le sang, il y a donc au moins 2 types de cellules : • les globules rouges(qui transportent le dioxygène, voir 5ème) • des cellules qui luttent contre les microbes, et qu'on appellera globules blancs.

3. Hypothèse : quand un individu est malade, il doit lutter contre les microbes : pour une meilleure défense, il doit avoir plus de globules blancs que dans un cas normal. • Expérience : On observe le sang d'un individu malade (maladie due à un microbe) et celui d'un individu non malade. On fera ensuite une numération formule sanguine (NFS) pour compter le nombre de globules rouges et blancs pour valider l'hypothèse.

4. Travail de l'élève • Observer le sang d’un individu sain au microscope • Prendre une photo de l'observation qui permet de Repérer les 2 types de cellules et légender.Compter les différentes cellules. • Intégrer l'échelle. • Donner un titre (qui explique ce qu'on fait avec quel matériel) puis imprimer. • Comparer ce travail avec celui d’un sang « malade  »Collaborer avec google doc

5. Observation au microscope du sang d’un individu malade Photo volontairement non légendée….

6. Critères de réussite du calque d’observation Titre bien visible souligné Toutes les légendes du même côté La flèche de légende qui pointe ce qu'on veut voir (sans le cacher) Les traits de légende ne se croisent pas L'échelle de grandeur est visible facilement

7. Compétence « domaine 3 » Compétence = suite de capacités qui permettent de répondre à un problème • Capacité B2i (modifier un document, imprimer, collaborer) • Capacité raisonner (comparaison dans un tableau) • Capacité communiquer (sous forme d’un calque numérique de l’observation)

8. Les TICE au service de ? • D’une meilleure autonomie de l’élève et de son évaluation • C’est l’élève qui fait le travail, le professeur l’encadre (ce qui pose un problème de matériel, Conseil général ou Région) • Plus de motivation • Du raisonnement scientifique • Recherche des éléments à déterminer • Travail collaboratif pour montrer l’importance du travail empirique

9. Merci • Aux élèves du Collège Rocher du Dragon • A Mme Soler, personnel du laboratoire du collège • A vous pour votre écoute….