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La calidad de la escuela secundaria aparece como uno de los temas prioritarios: de hecho, entre los países de la región hay conceso respecto a las necesidades de repensar los fines de una educación secundaria, que en las ultimas 2 décadas a sufrido transformaciones muy importantes.
Durante la crisis de lo 80´ ↑ incremento • 1988-1991 ligeramente ↓ • 1993-1995 ↑ a nivel nacional en 3.5 % (151 249 alumnos) • AGUASCALIENTES, CAMPECHE, OAXACA &QUINTNAROO↑ 7% • D.F ↓ alumnado
Para 1994-1995 asistían 4 493 173 alumnos • 2000 rebasan los 5 millones • La masificación de la secundaria a reducido su calidad. • La secundaria en su origen no fue diseñada para atender : necesidades, intereses, condición socioeconómica, contextos socioculturales, antecedentes escolares & expectativas...
Para responder a este doble objetivo, la secundaria mexicana ofrece distintas modalidades: general, telesecundaria, técnica.
Cabe señalar que la distribución de la matricula por modalidades presenta diferencias importantes entre los estados.
El mundo del trabajo espera que los egresados tengan un alto nivel de educación general junto con las habilidades de comunicación precisas & efectivas. Se espera que la secundaria desarrolle una capacitación para el trabajo, pues algunas familias esperan que los hijos puedan tener empleo. • La secundaria pretende enseñar & formar buenos jóvenes mexicanos.
En 1993-1994 la tasa bruta de eficiencia terminal en primaria era de 61% • En México de cada 100 alumnos inscritos en 1988-1989, 85 terminaban su primaria,( 33 chiapanecos,41 guerrerenses,50 oaxaqueños)
Para 1994-1995 de cada 100 niños que finalizaron su primaria 87 contaron con un lugar para ingresar a la secundaria.los primeros lugares nacionales están ocupadas por el D.F, baja california sur y sonora con un porcentaje mayor al 96%., Michoacán 77% y Guanajuato 76%.
Por otro lado Aguascalientes, Durango y zacatecas realizaron grandes esfuerzos para ampliar el acceso para los egresados de primaria al 17%.
El índice nacional de aprobación en secundaria para 1994- 1995 es de 76.5%. • La telesecundaria presenta índices considerablemente mejores que el resto de las opciones con 94.4% contra 74.5% general,72.3% técnica, 68.6% para trabajadores.
Las mujeres tienen mejores desempeños escolares que los hombres en todos los grados. • Mientras que al ingreso las proporciones hombres y mujeres son casi idénticas. • Tres cuartas partes de quienes reprueban y repiten pertenecen al sexo masculino.
De mil niños que inician su primaria, 610 la finalizan en seis años; de ellos, 522 ingresan a sec.
123 alumnos reprobaran mas de tres materias en un mismo grado y 28 abandonaran el nivel.
180 estudiantes invierten mas de 3 años para concluir su secundaria.
¿Para qué querer elevar los índices de cobertura? ¿ En verdad el aprendizaje es útil?
Prueva Exani-I Desempeños mas desfavorables: Lectoescritura Química Física
Mientras en las escuelas urbanas la secundaria representa para la mayoría de los jóvenes una etapa de tránsito, en la zona rural parece estar desempeñando un papel de segunda primaria.
El asunto de la relevancia del currículum que se le ofrece a la heterogénea y creciente demanda de secundaria es algo que debiera estar en el centro de los esfuerzos por transformar la organización y gestión de las escuelas. Existe un consenso respecto a que una educación relevante para todos debe incluir un currículum que permita:
Desarrollar la capacidad para comprender lo que se ha aprendido. • Que posibilite el desarrollo de habilidades de alto nivel.
Que oriente sobre cómo usar estas habilidades, conocimientos o información en la vida diaria. • Que nos permita aprender a convivir con otras personas.
La educación secundaria requiere reconstruir una escuela con verdadero sentido para los adolescentes, el ingrediente esencial será la creatividad para imaginar escenarios donde los jóvenes de este país adquieran la formación necesaria para tener una calidad de vida.
