CIENCIAS DE LA EDUCACI N Y HUMANIDADES UNAN - MANAGUA

1. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades CIENCIAS DE LA EDUCACI�N Y HUMANIDADESUNAN - MANAGUA SEGUNDO ENCUENTRO NACIONAL DE CURRICULUM Y FORMACI�N DOCENTE MECD 01/02/2006

2. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Punto de partida Avance de la educaci�n respecto a la tecnolog�a y las ciencias. El material humano que llega a las instituciones de formaci�n docente. El material humano que recibe y forma desde las instituciones de formaci�n docente.

3. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Punto de partida El curriculum existente en cada nivel de formaci�n. La infraestructura y base material de estudio. An�lisis del sistema educativo en cuanto a la articulaci�n de sus componentes. Pol�ticas educativas y de estado dirigidas al sector.

4. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Avance de la educaci�n respecto a la tecnolog�a y las ciencias. En las grandes urbes, el ritmo vertiginoso que nos mueve d�a con d�a es tal, que no siempre nos detenemos a reflexionar para detectar los cambios que se presentan permanentemente. Samuel� Gonz�lez� Monta�o

5. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Avance de la educaci�n respecto a la tecnolog�a y las ciencias. Las empresas dedicadas a innovar la tecnolog�a, cualquiera que sea su ramo, nos inundan con m�ltiples instrumentos novedosos que aunque los usemos, no los sabemos explotar a sus m�ximas capacidades. Decenas de ejemplos los tenemos a la mano; telefon�a celular, radio-localizadores, computadoras, proyectores, dvd�s, palms, etc.

6. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Avance de la educaci�n respecto a la tecnolog�a y las ciencias. En los �ltimos 30 a�os, se ha producido m�s informaci�n que en los 500 anteriores. Mientras la poblaci�n humana se ha duplicado cada 50 a�os, el n�mero de cient�ficos lo ha hecho cada 15. El volumen total de informaci�n cient�fico-t�cnica se duplica cada 5 a�os. El 90 % de los cient�ficos que han existido hist�ricamente viven actualmente El 75 % de la informaci�n disponible hoy se gener� en los �ltimos 20 a�os. La informaci�n existente se duplica cada 5 a�os; y para el a�o 2010 lo har� cada 72 d�as. El bibliotecario del siglo XXI* Oscar Saavedra Fern�ndez1

7. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El material humano que llega a las instituciones de formaci�n docente. El estudiante es el art�fice de sus propios aprendizajes, en interacci�n permanente con sus maestros y maestras, compa�eros y compa�eras de estudio y su entorno. Plan Nacional de Educaci�n, principio No. 7.

8. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El estudiante interact�a permanentemente con su contexto de forma directa y de forma indirecta. El cuerpo de valores formados en la familia se ven fuertemente influenciados por el entorno no escolar. El material humano que llega a las instituciones de formaci�n docente.

9. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Existe presi�n interna y externa que promueve el incremento de la deserci�n escolar y el bajo aprovechamiento acad�mico. La desmotivaci�n de docentes por el ejercicio de su profesi�n, debido al poco reconocimiento social y material, se multiplica en los estudiantes de manera general. El material humano que llega a las instituciones de formaci�n docente.

10. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Los niveles de pobreza influyen fuerte y negativamente en el acceso a los diferentes niveles del sistema educativo actual: A mayor pobreza, se tienen menos oportunidades de acceder a los programas educativos. Plan Nacional de Educaci�n. El material humano que llega a las instituciones de formaci�n docente.

11. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Las y los alumnas/os finalistas de las Escuelas Normales estar�n en contacto con las escuelas rurales para su futura pr�ctica social. Plan Nacional de Educaci�n, Marco Operativo (2002 � 2006). El material humano que llega a las instituciones de formaci�n docente.

12. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Contribuir a la dignificaci�n de la profesi�n docente como condici�n b�sica para garantizar una educaci�n de calidad que permita el desarrollo sostenible del pa�s. Objetivo General del tema �Condiciones dignas y Formaci�n permanente de los educadores, FORO NACIONAL DE EDUCACI�N�. El material humano que llega a las instituciones de formaci�n docente.

13. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El material humano que recibe y forma desde las instituciones de formaci�n docente. Los educadores son primordialmente dise�adores de m�todos y ambientes de aprendizaje, que trabajan en equipo junto con los estudiantes, de suerte que en realidad devienen en co-aprendices. El educador, a la vez que forma, se est� formando, y a la vez que ense�a, aprende. Carlos Tunnermann, Nuevas perspectivas de la docencia.

14. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El curriculum existente en cada nivel de formaci�n Facultad, plan 1999: Formaci�n General Formaci�n Psico pedag�gica Formaci�n B�sica Formaci�n Espec�fica

15. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El curriculum existente en cada nivel de formaci�n Espectativa: Curriculum basado en la investigaci�n Curriculum basado en competencias

16. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El curriculum existente en cada nivel de formaci�n Espectativa: Curriculum basado en la investigaci�n Componente proped�utico Componente interdisciplinario Componente monogr�fico

17. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El curriculum existente en cada nivel de formaci�n Espectativa: Curriculum basado en competencias Trabajo curricular del MECD TUNING Latinoam�rica: Competencias gen�ricas y espec�ficas

18. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El curriculum existente en cada nivel de formaci�n C�mo incorporar la gran masa de conocimientos existentes en los curriculum actuales? Esa es la direcci�n correcta? Cu�les son las alternativas para no aumentar y, m�s bien, reducir la enorme brecha entre curriculum de formaci�n docente y el conocimiento actual?

19. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Curriculum. El curr�culo queda definido por el conjunto de supuestos de partida, de los objetivos y metas propuestas y las estrategias para su logro, por el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, valores, actitudes, etc. que la escuela va a promocionar en su constante labor, debiendo justificar las decisiones adoptadas en cada una de las distintas opciones. Ram�n P�rez P�rez cita a Zabalza, 1988, en �Componentes del Curr�culo�. Algunos conceptos necesarios.

20. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El curr�culo para la educaci�n de los profesores ha pasado a formar parte del debate p�blico sobre la escuela. THOMAS .S. POPKEWITZ. FORMACI�N DE PROFESORADO. Nunca se insistir� demasiado en la importancia de la calidad de la ense�anza y, por ende, del profesorado. Delors, 1996. Algunos conceptos necesarios.

21. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Se ha de formar a los profesionales en educaci�n con conocimientos y destrezas, no s�lo para sobrevivir a la escuela tal como la conocemos, sino para transformarla, de forma que sirva a sus �clientes�. Daysi Orozco cita a Rickert (1994) y Marcelo C. (1996) en Desarrollo Escolar. Algunos conceptos necesarios.

22. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades El magisterio debe poseer competencias de auto actualizaci�n permanente, capaz de innovar e investigar aut�nomamente temas educativos, y abierto a diferentes experiencias pedag�gicas. Algunos conceptos necesarios.

23. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACI�N AL FORO NACIONAL DE EDUCACI�N. SUS APORTES. El Plan Nacional de Educaci�n plantea objetivos muy importantes que involucra, incluso, al educador. De manera particular: Elevar la calidad cient�fica, pedag�gica y �tica del personal docente de todos los subsistemas educativos.

24. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Mejorar las condiciones de vida del magisterio mediante el reconocimiento de un salario justo, condiciones �ptimas de trabajo y de beneficios de seguridad social. DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACI�N AL FORO NACIONAL DE EDUCACI�N. SUS APORTES.

25. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Elevar la calidad de los/las docentes de los diversos subsistemas educativos, para que logren desarrollar competencias cient�ficas, t�cnicas, �ticas y humanas necesarias, para atender al sistema educativo nacional en correspondencia con la visi�n del desarrollo humano sostenible del pa�s. �Condiciones dignas y Formaci�n permanente de los educadores, FORO NACIONAL DE EDUCACI�N�. DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACI�N AL FORO NACIONAL DE EDUCACI�N. SUS APORTES.

26. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Implementar un sistema de carrera docente, que permita el desarrollo profesional y el mejoramiento de la calidad de vida y trabajo de docentes y funcionarios educativos, a todos los niveles de los diferentes subsistemas educativos. �Condiciones dignas y Formaci�n permanente de los educadores, FORO NACIONAL DE EDUCACI�N�. DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACI�N AL FORO NACIONAL DE EDUCACI�N. SUS APORTES.

27. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Privilegiar los procesos de investigaci�n e innovaci�n educativa, como medios fundamentales para el desarrollo de la educaci�n en sus distintos niveles. �Condiciones dignas y Formaci�n permanente de los educadores, FORO NACIONAL DE EDUCACI�N�. DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACI�N AL FORO NACIONAL DE EDUCACI�N. SUS APORTES.

28. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Contribuir a que la sociedad y las instancias gubernamentales, reconozcan la importancia del docente como actor fundamental de una educaci�n de calidad. �Condiciones dignas y Formaci�n permanente de los educadores, FORO NACIONAL DE EDUCACI�N�. DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACI�N AL FORO NACIONAL DE EDUCACI�N. SUS APORTES.

29. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Tendencias y similitudes Estudio realizado en pa�ses latinoamericanos (Am�rica del Sur y Cuba): Tendencias. Programas de formaci�n en servicio. Variedad de niveles de especializaci�n. Formaci�n docente como sistemas continuos y permanentes. La evaluaci�n hacia la acreditaci�n. Planes de apoyo nacionales e internacionales.

30. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Tendencias y similitudes. Estudio realizado en pa�ses latinoamericanos (Am�rica del Sur y Cuba): S�miles. Bajos perfiles acad�micos y socioecon�micos de los estudiantes de educaci�n. Formaci�n universitaria frente a formaci�n no universitaria. Capacitaci�n remediadora. Entidades gestoras de las formaci�n en servicio frente a ministerios. La asignaci�n presupuestaria para la formaci�n.

31. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Viejas propuestas Sistema Nacional de formaci�n docente. Comisi�n Nacional de curriculum docente. Instituto Nacional de formaci�n y capacitaci�n docente. Sistema Nacional de evaluaci�n y acreditaci�n de la calidad docente.

32. Ciencias de la Educaci�n y Humanidades Muchas Gracias