1 / 17

Aida Rahmi 2009110014 Selasa, 6 Juni 2010

Artikel Ilmiah Bahasa Indonesia. Aida Rahmi 2009110014 Selasa, 6 Juni 2010. Pendahuluan.

marcy
Download Presentation

Aida Rahmi 2009110014 Selasa, 6 Juni 2010

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ArtikelIlmiah Bahasa Indonesia Aida Rahmi 2009110014 Selasa, 6 Juni 2010

  2. Pendahuluan Bertanya adalah cara untuk mengungkapakan rasa keingintahuan akan jawaban yang tidak atau belum diketahui. Rasa ingin tahu merupakan dorongan atau rangsangan yang efektif untuk belajar dan mencari jawaban (Suhito, 1987; dalam Ribowo, 2006)

  3. LatarBelakangMasalah Masih banyak dari siswa yang justru diam membisu ketika guru bertanya atau memberikan kesempatan untuk bertanya di kelas.

  4. Soufia (2003, dalam Winasih, 2009) Pengamatan dalam proses pembelajaran IPS di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta kelas VIIIB

  5. TujuanPenulisan • Menganalisa penyebab siswa enggan atau takut bertanya • Menganalisa apa pentingnya siswa bertanya di kelas

  6. Tesis Pengaruh siswa bertanya dalam meningkatkan hasil belajar di kelas

  7. Mengapaanaktakutataujarangbertanyadikelas? • Adanya tekanan pribadi • Guru tidak atau jarang memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya • Metodetradisional atauTeacher Centre learning • Pemberian reinforcement yang negatif • Siswa lebih suka bertanya pada teman Aji, (2008), Morgan/Saxton, (2006), dan Winasih, (2009)

  8. ContohKasus(Dikutiplangsungdari Blog pribadimilikseorangpsikologbernamaSuhadianto,M.Psi) Guru bingung dan terganggu dengan pertanyaannya Fulan adalah siswa yang periang dan banyak bertanya Fulan jadi pendiam, takut bertanya, dan malas belajar Guru menegurnya dan memberi peringatan dengan tuduhan terlalu berani dan tidak sopan

  9. TeoriOperant Conditioning Skinner Pemberian reinforcement (positif atau negatif) dapat mengakibatkan terbentuknya perilaku yang diharapkan atau yang tidak diharapkan yang dapat berlangsung lama.

  10. Pentingnyabertanyadikelas: • Memberikankesempatankepadasiswauntukmengkritisisuatuinformasi yang iadapatkan • Mendorongsiswamengemukakanpendapatnyadalamdiskusi • Mengujidanmengukurhasilbelajarsiswa • Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu pokok bahasan • Mendiagnosis kesulitan-kesulitan khusus yang menghambat siswa belajar Ribowo, (2006)

  11. Pythagoras(dalamSentanu, 2007) Kualitas hidup seseorangditentukan oleh kualitas pertanyaannya, semakin progresif sebuah pertanyaan, semakin sukses orang tersebut dalam menjalani kehidupannya

  12. Tahapan-tahapan Bloom Taksonomidalampertanyaan • Pengetahuan • Pemahaman • Aplikasi • Analisis • Sintesis • Evaluasi apa, siapa, mengapa, kapan, dimana, dan bagaimana Cara, langkah-langkah, contoh, akibat, dan lain-lain Menghubungkan suatu informasi dengan pengetahuan yang sudah ada Pendapat Pengertian, maksud dan tujuan, kegunaan, dan lain-lain. Mengandung kritikan, dorongan, kesimpulan, opini, dan lain-lain Morgan/Saxton, (2006)

  13. Kesimpulan Dengan pertanyan yang progresif, siswa dapat mempengaruhi hasil belajar di kelas

  14. Penutup • Jangan biarkan siswa menutup dirinya dari segala informasi dan ilmu pengetahuan yang seharusnya ia dapatkan • Sebisa mungkin beri kesempatan pada siswa untuk bertanya • Memberikan motivasi kepada siswa agar siswa berani untuk bertanya (bukan malah membuat siswa merasa terpojokkan dan semakin takut untuk bertanya) • Hargailah sekecil apapun usaha anak untuk bertanya • Bimbing siswa tersebut ke pertanyaan yang baik dan progresif

  15. Referensi: • Aji, P. (2008). Usaha Meningkatkan Keberanian Siswa Mengerjakan Soal-Soal Latihan di Depan Kelas Melalui Pendekatan Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division). Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta http://etd.eprints.ums.ac.id/2169/1/A410040176.pdf 03.06.2010_09.45 • Departeman Pendidikan Nasional Republik Indonesia. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional Republik Indonesia http://pusatbahasa.diknas.go.id/kbbi/index.php 05.07.2010_12.10 • Hotimah, N.H. (2009). Optimalisasi Kemampuan Koneksi dan Keaktifan Siswa Melalui Pendekatan Improving Learning dalam Pembelajaran Matematika. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta http://etd.eprints.ums.ac.id/3471/2/A410050157.pdf 03.06.2010_09.45

  16. Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching & Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar- Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. California: Mizan Learning Center (MLC) • Morgan, N., & Saxton, J. (2006). Asking Better Questions (2nd ed.). Canada: Pembroke Publishers Limited • Ribowo, B. (2006). Upaya Meningkatakan Hasil Belajar Siswa Kelas IIA SMP Negeri 2 Banjarharjo Brebes dalam Pokok Bahasan Segiempat Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya Dalam Kelompok kecil. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/collect/skripsi/archives/HASH01b9/55f8dc7e.dir/doc. pdf 20.06.2010_13.35 • Santrock, J.W. (2008). Adolescence: Perkembangan Remaja(edisi ke-12, Penerjemah: Adelar, S.B., & Saragih, S.).Jakarta: Erlangga

  17. Sentanu, E. (2007). Quantum Ikhlas: Teknologi Aktivasi Kekuatan Hati. Jakarta: Elex Media Komputindo • Winasih, Y. (2009). Peningkatan Respon Siswa pada Pembelajaran IPS Melalui Pendekatan Ketrampilan Proses (PTK Pembelajaran IPS di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta Kelas VIII B Tahun Ajaran 2008/2009). Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta http://www.docstoc.com/docs/22028831/1-PENINGKATAN-RESPON- SISWA-PADA-PEMBELAJARAN-IPS-MELALUI 05.07.2010_19.15

More Related