SVEUČILIŠTE J.J. STROSSMAYERA U OSIJEKU ODJEL ZA MATEMATIKU

1. SVEUČILIŠTE J.J. STROSSMAYERA U OSIJEKUODJEL ZA MATEMATIKU IVANA IVOŠEVIĆ SVEUČILIŠNI NASTAVNIČKI STUDIJ MATEMATIKE I INFORMATIKE 785 30.11.2011. Razvoj samopoštovanja od 6. do 11. godine

2. UVOD Ovim radom želim što bolje Vama i sebi odgovoriti na sljedeća zanimljiva i sveprisutna pitanja: ŠTO JE SAMOPOŠTOVANJE? KOJA JE RAZLIKA IZMEĐU SAMOPOŠTOVANJA I SAMOPOUZDANJA? KAKO SE RAZVIJA SAMOPOŠTOVANJE U DOBI 6-11 GODINA? TKO, ŠTO SVE UTJEČE NA DJETETOVU SLIKU O SEBI SAMOME? KOJE SU OSOBINE DJETETA VISOKOG, A KOJE NISKOG SAMOPOŠTOVANJA?

3. TEMELJNI POJMOVI • srednje djetinjstvo - 6-11 godina • - razna obilježja • samopoštovanje - pozitivna ili negativna slika o sebi, tj. spoznavanje samoga sebe i našeg odnosa prema onome što smo spoznali • ličnost - odnosi se na cjelokupno ponašanje pojedinca (Cattell) • kompetencija - skup povezanih znanja, stavova, vještina i drugih osobnih karakteristika • identitet - trajno osjećanje cjelovitosti i postojanosti ličnosti unatoč promjenama u njoj i oko nje • Razlika samopoštovanja i samopouzdanja? • Samopoštovanje  glagol Ja jesam (identitet) • Primjer: Dragocijen sam samim time što postojim. • Samopouzdanje  glagol Ja mogu (kompetencije) • Primjer: Dobar sam fizičar i matematičar.

4. ERIKSONOVA TEORIJA : Sposobnost nasuprot nesposobnosti • Erikson (1950) razlikuje 8 fiksnih • faza psihosocijalnog razvoja čovjeka • srednje djetinjstvo je 4. faza • konflikt - sposobnost nasuprot nesposobnosti • - pozitivno razriješen kada iskustva • dijete dovedu do toga da doživi uspjeh i napredak

5. RAZUMIJEVANJE SAMOGA SEBE Samoopis djeteta 3 -5 godina: “ Ja sam Ana. Vidiš, dobila sam ovu novu roza majicu. Imam 4 godine. Mogu sama oprati zube. Imam novu barbiku i napravila sam ovu veliku, veliku kućicu za nju. ”  osobina: korektan pojam o sebi- spominju opazive osobine (vlastito ime, tjelesni izgled, predmete koje posjeduju, svakodnevno ponašanje) Samoopis djeteta 8-11 godina: “Zovem se Hana. Iskrena sam osoba. Nisam lijepa. U školi mi ide tako- tako. Vrlo dobro crtam. Igram odbojku. Jako brzo trčim. Dobra sam prijateljica. Neke cure i dečki iz razreda me baš ne vole. ”  osobina: naglašavanje kompetencija, opisivanje ličnosti, spominjanje negativnih i pozitivnih osobina

6. Do promjena u pojmu o sebi dolazi zbog • vlastitog kognitivnog razvoja • -djeca oko 6. godine bolje logički misle, točnije opažaju, sude o sebi i okolini • povratnih informacija od drugih • -bolja sposobnost zaključivanja što drugi misle Uspoređivanje s drugom djecom  procjenjivanje stvarno Ja idealno Ja očekivano Ja  kroz takva vrednovanja dijete počinje razvijati samopoštovanje.

7. RAZVOJ SAMOPOŠTOVANJA Djeca od 6. do 7. godine na temelju svojih iskustava stvaraju najmanje 4 odvojena aspekta samopoštovanja : školsku kompetenciju socijalnu kompetenciju tjelesnu/sportsku kompetenciju tjelesni izgled (Marsh, 1990) pri čemu tjelesni izgled jače korelira s općim samopoštovanjem nego bilo koji drugi aspekt (Hymel i sur., 1999). Kako djeca vrednuju sebe u različitim područjima tijekom prvih nekoliko godina osnovne škole njihovo samopoštovanje opada (Marsh, Craven i Debus, 1998), a zatim od 4. do 6. razreda samopoštovanje većine djece raste (Twenge i Campbell, 2001).

8. ŠKOLSKO SAMOPOŠTOVANJE Na izgradnju školske slike o sebi utječu: objektivni rezultati socijalne procjene vlastiti kriterij. Kako nastavnik može pomoći?? U istraživanju 1600 djece od 3. – 8. razreda, učenici koji su smatrali da im njihovi nastavnici osiguravaju pozitivne uvjete za učenje, više su radili i sudjelovali u aktivnostima u razredu. Učenici s nepodupirućim nastavnicima držali su da je njihov uspjeh kontroliran izvana – od nastavnika ili sreće- djeca su sumnjala u svoje sposobnosti (Skinner, Zimmer-Gembeck i Connell, 1998). • povezanost odbacivanja od strane vršnjaka i razine samopoštovanja

9. OBITELJSKI ODGOJ I SAMOPOŠTOVANJE Djeca čiji roditelji koriste autoritativni stil odgoja dobro misle o sebi (Carlson, Uppal i Prosser, 2000). Osobine autoritativnih roditelja: toplo, pozitivno ponašanje pokazuje djeci da su vrijedna i prihvaćena, zahtjevi od djeteta su primjereni dobi i sposobnostima, objašnjavaju svoje odluke i očekivanja i pitaju dijete za mišljenje.

10. Tablica 1 Osobine djeteta visokog i niskog samopoštovanja

11. ZAKLJUČAK Samopoštovanje se razvija tijekom cijeloga života. Srednje djetinjstvo je razdoblje u kojem djeca prvi put stvaraju složene procjene o tome koliko vrijede. Opisuju se na osnovi uspoređivanja s drugom djecom, pa tako prosuđuju svoj izgled, sposobnosti i ponašanja u odnosu na druge. Na djetetovu sliku o sebi utječu obitelj, vršnjaci, nastavnici, prijatelji, rodbina. Osjećaj manje vrijednosti, nesigurnosti, srama, loše slike o sebi, ostaje u srcu djeteta i kad odraste i zato je važno da odrasle osobe djeci daju potrebnu ljubav, razumijevanje, ohrabrivanje i pohvale da bi postali odgovorni, zreli, sretni i uspješni ljudi.

12. LITERATURA Andrilović, V., Čudina, M. (1993). Psihologija učenja i nastave. Zagreb: Školska knjiga. Berk, L.A. (2008). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap. Galetić, G., Markovanović, M. (2010). Samopouzdanje i samopoštovanje. http://www.ringeraja.hr/clanak/samopouzdanje-i-samopostovanje_551.html Skeledžija, M. (2011). Kako razvijati samopouzdanje djeteta. http://vrtic-pinokio.hr/?p=993 Trslić, M. (2009). Pojam o sebi i samopoštovanje. http://www.ti-si-sunce.hr/pojam-o-sebi-i-samopostovanje/