Etude de dossier
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Etude de dossier. Recherche de Supports sur le thème du Développement Durable. D éveloppement D urable. CALAIS. Lycée Léonard de Vinci. D éveloppement D urable. Le premier lycée HQE de France Dans un environnement propice à l’étude du DEVELOPPEMENT DURABLE. Lycée Léonard de Vinci.

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D éveloppement D urable

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Presentation Transcript


D veloppement d urable

Etude de dossier

Recherche de Supports sur le thème du Développement Durable

Développement Durable


D veloppement d urable

CALAIS

Lycée Léonard de Vinci

Développement Durable


D veloppement d urable

Le premier lycée HQE de France

Dans un environnement propice à l’étude du DEVELOPPEMENT DURABLE

Lycée Léonard de Vinci

Développement Durable


D veloppement d urable

Centre de

Bio-Méthanisation

Complexe sportif ICEO patinoire Piscine

Centre de tri de Déchets SEVADEC

Lycée Léonard de Vinci

Station d’épuration Jacques MONNOD

Stade de Foot de l’épopée

Complexe Sportif et culturel CALYPSO

Développement Durable

Station de production d’eau chaude Chauffage urbain (DALKIA)


D veloppement d urable

Complexe sportif et culturel CALYPSO

Développement Durable

Production d’eau chaude par panneaux solaires thermiques


D veloppement d urable

Complexe sportif ICEO

Développement Durable

Pourquoi associer la patinoire et la piscine dans le même complexe?


D veloppement d urable

Complexe sportif ICEO

Développement Durable

Récupération des calories prélevées dans le cycle frigorifique (patinoire) permettant le chauffage partiel de l’eau des bassins de la piscine


D veloppement d urable

Complexe sportif ICEO

Impact énergétique pour chauffer l’eau des bassins.

Impact écologique pour traiter l’eau des bassins….

Développement Durable


D veloppement d urable

Le SEVADEC de CALAIS

Le tri pour valoriser nos déchets… (Etude des matériaux…)

Développement Durable


D veloppement d urable

La BIOMETHANISATION

Développement Durable

La valorisation des déchets putrescibles…Une source d’énergie!!


D veloppement d urable

Station d’épuration MONOD

Développement Durable

Quel est l’impact énergétique, écologique, du traitement de nos eaux usées?

Comment fonctionne une station d’épuration?… (Le lycée ayant une section IP, on pourra voir sur place une mini station d’épuration ainsi que d’autres principes de traitement…)


D veloppement d urable

La « Chaufferie du Beau Marais »

Quelles solutions énergétiques pour répondre à nos besoins en chauffage?

Quels impacts énergétiques, écologiques…??

A présent développons une activité d’étude de dossier sur le thème du développement durable:

Le LYCEE LEONARD de VINCI à CALAIS

Développement Durable


D veloppement d urable

Le stade de l’épopée à CALAIS

Développement Durable

Quel éclairage pour un respect du Développement Durable?


D veloppement d urable

Etude de dossier

Développement durable au lycée Léonard de Vinci

A présent développons une activité d’étude de dossier sur le thème du développement durable:

Le LYCEE LEONARD de VINCI à CALAIS

Développement Durable


D veloppement d urable

Etude de dossier

Développement durable au lycée Léonard de Vinci


D veloppement d urable

Fiche séquence

THEME D’ETUDE: Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?

EFFECTIF ELEVES 28

HORAIRES ELEVES pour la séquence 16h

CI-1: Energie et développement durable dans l’habitat

Développement durable et efficacité énergétique des systèmes en langue étrangère.


D veloppement d urable

Plan de la séquence

Objectifs de formation:

O1- Caractériser des systèmes privilégiant un usage raisonné du point de vue développement durable

O2- Identifier les éléments permettant la limitation de l’impact environnemental d’un système et de ses constituants

O6 – Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un projet, y compris en langue étrangère

Séquence 2 semaines

Contexte de l’étude

Restitution

Appropriation du thème d’étude - Lancement

Formulation d’hypothèses

Restitution

Structuration des connaissances

Évaluation sommative

Investigation

Investigation

Dossier


D veloppement d urable

Contexte de l’étude

Lycée Léonard de Vinci à Calais

Mis en service en 1998, c’est le premier établissement en France à adopter de façon complète le label Haute Qualité Environnementale.

La qualité environnementale d'une construction vise généralement à prendre en compte les trois "piliers«  du développement durable ; l’environnemental, le social et l’économique durant le cycle de vie du bâtiment.


D veloppement d urable

Contexte de l’étude

  • Construit en bordure immédiate d’une zone urbaine sensible

  • Toitures végétalisées, un parc paysagé avec des arbres, des haies, des fossés…

  • Apports solaires optimisés, ventilation économe, matériaux recyclables …

  • Puits de lumière naturelle et gestion intelligente de l’éclairage

  • Energies renouvelables

  • Valorisation des eaux pluviales

  • Cogénération au gaz

Retour au plan de la séquence


D veloppement d urable

Appropriation du thème d’étude classe entière 1 heure 1 prof

Une situation déclenchante

Le lycée Léonard de Vinci

Faire énoncer par les élèves le thème d’étude

Quelles sont les particularités du lycée par rapport à votre ancien collège?

On est plus libre, c’est plus grand, …

Il y a des panneaux solaires

On récupère l’eau de pluie, il y a de l’herbe sur les toits

On a du bien-être

Il est HQE

Il possède une éolienne…

Pourquoi possède-t-il une éolienne, pourquoi est-il HQE?

C’est pour économiser, c’est gratuit…C’est moins polluant

Et ne peut-on pas inscrire cela dans une démarche plus globale?

C’est du développement durable

Avec les élèves on énonce le thème d’étude


D veloppement d urable

Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?

Justification d’une solution en se basant sur les 3 piliers du développement durable

  • De diminuer la facture énergétique

  • Développement local des territoires

  • Sensibiliser les lycéens au développement durable

  • De réduire les gaz à effet de serre et autres polluants

  • De réduire les prélèvements de ressources énergétiques non renouvelables

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D veloppement d urable

Formulation d’hypothèsesclasse entière1h 2 profs

Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?

Brainstorming

Formulation d’hypothèses et conception d‘une carte mentale

7 groupes de 4 élèves en salle transversale


D veloppement d urable

Exemple de carte mentale proposée par les élèves

Les hypothèses émises sont-elles bonnes?

Proposition des élèves pour effectuer une visite des installations du lycée

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D veloppement d urable

InvestigationClasse entière4h2 profs

Deux activités d’1H30:

Une première activité où les élèves effectuent en groupe une visite du lycée

Au cours de la visite du lycée les élèves confrontent leurs hypothèses avec ce qu’ils observent.

Les élèves posent des questions.

Le professeur apporte les premières explications.

Le prof essaie d’amener les élèves à réfléchir à des concepts liés au DD auquel les élèves n’auraient pas pensés.

Exemple: Pourquoi le lycée a été construit en bordure d’une zone urbaine sensible?

Le prof essaie d’éveiller la curiosité des élèves en posant des questions.

Exemple: Pourquoi la passerelle est-elle en chêne et non en bois exotique?


D veloppement d urable

Une seconde activité où les élèves complètent la carte mentale et justifient les solutions mises en œuvre en se basant sur les 3 piliers du développement durable

Quelles sont les solutions mises en œuvre dans notre lycée afin de satisfaire la notion de développement durable?

Vidéo sur le lycée

Bibliothèque

Les élèves sont par groupe de 4 en salle transversale

Visite du lycée

  • Dossiers numériques

  • Guide de l’éco construction en cap et marais d’Opale

  • Dossier technique sur le lycée

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D veloppement d urable

RestitutionGroupe1h301 prof

Les élèves exposent aux groupes leur carte mentale avec leurs solutions

Une discussion autour des solutions proposées a lieu, les élèves posent des questions et se posent la question suivante:Combien représente la production énergétique des énergies renouvelables du lycée par rapport à sa consommation électrique?

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D veloppement d urable

InvestigationClasse entière4h2 profs

28 Elèves , 7 ilots de 4 élèves. Chaque groupe travaille sur une activité. Il la présentera lors de la phase de restitution

Activité n°1 :

Solaire Photovoltaïque

Phase de Restitution

De

Chaque équipe

vers la classe

Activité n°2 :

Eolienne

Activité n°3 :

Cogénération gaz

Activité n°4 :

Pompe à Chaleur et Solaire Thermique


D veloppement d urable

Description d’une activité : L’Eolien

Les différentes activités se présentent sous la même forme. Pour celle relative à l’éolien, le but est de parvenir à répondre à la question suivante :

Quel est l’apport de l’éolienne dans la consommation

énergétique de notre lycée ?

L’étude se fait en 4 parties distinctes décomposées comme suit :

Partie 2 : Mise en situation (emplacement,

vitesse du vent nécessaire….)

Partie 1 : Les différents types d’éoliennes

et les composantes

Partie 3 : Comparaison fourniture d’énergie entre une éolienne et une centrale nucléaire


D veloppement d urable

Alimenter le réseau électrique

………..

………..

………..

Flux d’énergie entrants

Flux d’énergie sortants

Agir

Alimenter

Convertir

Transmettre

GazPrimaire

ThermiqueChauffage

………………….

…………….…...

……………………….

……………...………………

……………...………………

Réseau électrique alimenté

Pertes

……………...………………

……………...………………

……………...………………

……………...………………

Lycée Léonard de Vinci - CALAIS

Pertes

Partie 4 : Organisation fonctionnelle de chaîne d’énergie

Organisation fonctionnelle de chaîne d’énergie du lycée

Organisation de la chaîne fonctionnelle de l’éolienne

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D veloppement d urable

RestitutionGroupe1h301 prof

Restitution

Les élèves exposent aux groupes les résultats de l’activité qu’ils viennent de mener

Que représente la production des énergies renouvelables du lycée par rapport à sa consommation électrique?

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D veloppement d urable

Structuration des connaissancesgroupe1h 1 prof

Fiche connaissance n°1

Le développement durable, qu’est-ce que c’est?

Définition du développement durable et signification des trois piliers

Illustration de ces définitions en prenant 2 exemples traités lors de la première phase restitution, exemple les énergies renouvelables et la valorisation des eaux pluviales

Fiche connaissance n°2

Typologie des systèmes énergétiques

Définition d’un système énergétique, exemple la chaîne énergétique du lycée Léonard de Vinci


D veloppement d urable

Fiche connaissance n°2

Les fonctions principales d’une chaîne d’énergie, exemple l’éolienne

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D veloppement d urable

Evaluation sommativeclasse entière 1 h 1prof

Support chaudière haut rendement

Justifier l’utilisation d’une chaudière haut rendement à partir des 3 piliers du développement durable

Compléter la chaîne d’énergie et calculer le rendement

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D veloppement d urable

Merci de votre attention


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