INNOVACIÓN EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

1. Benicàssim, 10 de julio de 2007 INNOVACIÓN EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Empleo, Innovación y Nuevas Titulaciones Universitarias Federico Gutiérrez-Solana Salcedo Rector de la Universidad de Cantabria www.unican.es

2. INDICE www.unican.es • NECESIDAD DE LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA • LA PERSPECTIVA INTERNA: DEL CONVENCIMIENTO AL APOYO • LA PERSPECTIVA EXTERNA: DE LA CONCIENCIACIÓN A LA EXIGENCIA (con apoyo)

3. www.unican.es NECESIDAD DE LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA

4. “LAS UNIVERSIDADES DEBEN MIRAR HACIA EL FUTURO EN TODAS SUS ACTIVIDADES, ANTES QUE FUNDAMENTARSE EN EL PASADO.” www.unican.es “… estar “un paso adelante” de los tiempos, yendo más allá del conocimiento establecido, cuestionando las ideas consagradas y tratando no sólo de resolver los problemas actuales sino también ser proactivo en la identificación de aspectos de relevancia futura.”

5. LA UNIVERSIDAD EN LA UE DESARROLLO EXIGE COMPETITIVIDAD www.unican.es COMPETITIVIDAD EUROPEA: BASADA EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Formación Triangulo del conocimiento Aplicación DIFUSIÓN Generación Investigación Innovación En los tres vértices: protagonismo de la Universidad Modernización Calidad INVERSIÓN EN EL FUTURO DE EUROPA

6. Atractivas en formación EEES LA TRANSMISIÓN EN LA FORMACIÓN www.unican.es MEJORA EN LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES Reconocimiento Marco común MEJORA EN EL PROCESO FORMATIVO Más capaz Más eficaz Universidades Más flexible Más abierto

7. MEJORA EN EL PROCESO FORMATIVO www.unican.es ADECUADO A LA CAPACIDAD DE ABSORBER CONOCIMIENTO VS

8. CON PERSPECTIVA INNOVADORA MARKETING EEES MEJORA EN EL PROCESO FORMATIVO www.unican.es REFORMA DE PLANES DE ESTUDIO Adaptar contenidos a metodología y demanda Para que sean flexibles (Adaptables a evolución) Que resulten accesibles Formadores en contenidos y técnicas de aprendizaje (Para garantizar formación continuada) Que resulten reconocibles Adecuados a empleabilidad Movilidad Mejora metodológica Favorece EFICACIA Adecuado

9. EEES: SU VEHÍCULO Luego, ¡IMPULSADA! MEJORA EN EL PROCESO FORMATIVO www.unican.es NECESIDAD Y COMPROMISO • ¿Por qué la innovación metodológica? • Necesidad en el desarrollo competitivo de la sociedad. • Necesidad en la innovación metodológica de los procesos formativos. Adecuada gestión del conocimiento Formación adaptada a necesidades LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA NECESARIA PARA EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD La necesidad debe ser sentida desde dentro (UNIVERSIDAD) y desde fuera (SOCIEDAD)

10. MEJORA EN EL PROCESO FORMATIVO www.unican.es NECESIDAD Y COMPROMISO MÉTODO: APRENDIZAJE • Las universidades se comprometen a incrementar sus esfuerzos para : • Implantar en los próximos 5 años métodos de enseñanza innovadores. • Promover un aprendizaje centrado en el estudiante. • Introducir resultados de aprendizaje en el diseño curricular. Las instituciones de Educación Superior son responsables fundamentales de la calidad de sus ofertas y de la garantía de su calidad Se debe disponer de procedimientos compatibles con la diversidad y la evolución de las instituciones “Las universidades reconocen la importancia crucial de adaptar la enseñanza y los procesos de aprendizaje, a las necesidades de la cada vez más diversa población estudiantil. En colaboración con los gobiernos, las Universidades procurarán asegurar que los servicios de apoyo de calidad a los estudiantes, en particular los servicios de guía y asesoramiento, sean accesibles a todos ellos. Alcanzar estos objetivos requiere el compromiso estratégico por parte de las instituciones al más alto nivel, así como incentivos financieros de los gobiernos en favor de un mayor acceso.” EUA 2007. THE LISBON DECLARATION.

11. www.unican.es LA PERPECTIVA INTERNA: DEL CONVENCIMIENTO AL APOYO (la innovación en los procesos formativos)

12. LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es EL APOYO INTERNO Necesidad de reforzar el apoyo interno • CONVENCIMIENTO GRADUAL, BASADO EN: • Justificación como necesidad social. • Experiencias que justifiquen mejoras. • No “perder el carro”.

13. Profesorado Estudiantes Profesorado Dirección LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es EL APOYO INTERNO DEL ANÁLISIS… • Carencias/Dificultades Medios • Necesidad de Infraestructuras adecuadas a la metodología del aprendizaje. Actores • Inexperiencia en las nuevas metodologías. • Falta de estímulo para la excelencia docente (frente a la investigadora). • Estabilidad del profesorado de mayor responsabilidad. • Interés de grupo frente a interés Institucional. • Estructura organizativa poco ágil.

14. LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es EL APOYO INTERNO …A LA PLANIFICACIÓN • ¿Cómo paliarlas? ¿Cómo resolverlas? • Con financiación específica. • Adaptación a las Infraestructuras y medios. • Formación para profesorado y estudiantes. • Con potenciación de la función docente. • Estímulo. • Reconocimiento. • Con mejora de la organización. • Difusión de la necesidad del cambio. • Participación de los actores. • Capacidad de la Institución para priorizar y desarrollar estrategias y funciones. • Simplificación de estructuras de decisión. • Transmisión de decisiones vertical y transversal. • Evaluación “Ad-post” (Impulsar, dejar hacer y evaluar de forma cíclica). • Marketing adecuado. “Se necesita realizar un particular esfuerzo en motivar y formar al profesorado para trabajar dentro del modelo de aprendizaje.” “Los estudiantes y sus representantes deben estar involucrados en tratar las consecuencias de estos nuevos enfoques.” EUA 2007. THE LISBON DECLARATION.

15. LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA APUESTA INTERNA Mientras tanto… ACCIONES POTENCIADORAS PARA LA PUESTA EN MARCHA A NIVEL INTERNO Capacidad metodológica Reforma de Planes Plan Piloto Plan Estratégico Para la REFORMA INNOVADORA que exige el EEES ENTRENAMIENTO Evaluación continuada LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO

16. TITULACIONES ¿Queda tiempo? ¡2010 está ahí! TIEMPO LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LAS ACCIONES: 1.- EL ENTRENAMIENTO • EXPERIENCIAS PILOTO • Con criterios adecuados • Número de alumnos/grupo adecuado. • Comienzo por una generación (1º) de forma completa. • Mejora de la coordinación. • Continuidad. • Proceso en crecimiento continuo hasta experiencia total en todos los centros. • Estímulo, reconocimiento y apoyo para la participación. • Becarios de apoyo (formación de futuros docentes). • Infraestructura y equipamiento. • … EEES

17. LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LAS ACCIONES. 2.- LOS PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS • PROGRAMA DE FORMACIÓN. Profesores Técnicas Métodos Organización Estudiantes • PROGRAMA DE SEGUIMIENTO. • Proceso compartido • Coordinación. Inter-Título Entre-Centros Coordinadores (participación de Centros) Comisión de seguimiento Inter-Título Entre-Centros Entre-Universidades • Intercambio de buenas prácticas.

18. Decreto de titulaciones EEES LA PERSPECTIVA INTERNA FASES DEL PLAN ESTRATÉGICO www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REFORMA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES FASE 1.- Ante la necesidad, decisión de su puesta en marcha FASE 2.- Análisis y Diagnóstico Estratégico FASE 3.- Formulación del Plan FASE 4.- Implantación del Plan FASE 5.- Seguimiento PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN

19. 1.- DECISIÓN LA PERSPECTIVA INTERNA LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO www.unican.es PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REFORMA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES • Definir el procedimiento necesario para: • la planificación estratégica de la futura composición y estructura de titulaciones, tanto de grado como de postgrado. • la planificación del proceso de transformación desde la estructura actual a la nueva. • Planificación basada en el estudio exhaustivo de la situación actual. • oferta/demanda (titulaciones de lo propio a lo global) • recursos actuales • Planificación basada en objetivos: • titulaciones con calidad y atención a la demanda social: empleabilidad. • optimización de los recursos actualmente existentes. • adecuada coordinación entre las labores docentes e investigadoras. • adaptación al EEES como oportunidad de excelencia en la formación.

20. 1.- DECISIÓN LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REFORMA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES Procedimiento de realización del trabajo Ámbitos de análisis CONSTITUCIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO Con aspectos diferenciales. • Titulaciones. • Plan Docente de cada Título. • Procedimientos y Sistemas de Información. • Personal Docente.

21. 2.- ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ¿Coordinación estatal? LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REFORMA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES • Análisis externo.- • Demanda formativa actual y su evolución • Demanda futura. • Oferta actual/Demanda Competidores Empresas Administración Colegios profesionales Sociedad en su conjunto Condiciones de movilidad Otras Universidades • Análisis interno.- • Recursos, medios y habilidades actuales y su evolución futura. Posibles sinergias Ámbitos de excelencia a priorizar

22. 3.- FORMULACIÓN DEL PLAN LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REFORMA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES A partir de las conclusiones del diagnóstico estratégico se obtienen orientaciones sobre : Mapa de Titulaciones ¿Qué? y, ¿Qué no? DECIDIR ¿Cómo? ¿Cuándo? Proceso de transformación y adaptación al EEES

23. 3.- FORMULACIÓN DEL PLAN Método Estructura Contenido 1.- Elaboración de Planes de Estudio LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REFORMA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES Proceso de transformación y adaptación al EEES Desarrollo de Guía docente Guías de aprendizaje para el alumno Estrategia de formación en materias transversales Calendario escolar

24. 3.- FORMULACIÓN DEL PLAN LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PLAN ESTRATÉGICO PARA LA REFORMA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES Proceso de transformación y adaptación al EEES 2.- Implantación de las Titulaciones. • Ordenación del proceso de extinción/implantación de planes. • Gestión de necesidades. 3.- Gestión y seguimiento (Calidad) • Establecimiento de indicadores para el seguimiento. • Adaptación de procedimientos y de sistemas de información. “Las Agencias de certificación de Calidad deben conocer los efectos potencialmente perjudiciales de los mecanismos externos de calidad si éstos acentúan la conformidad sobre la toma de riesgos, se orientan hacia el pasado antes que en el futuro y se convierten en pesadas burocracias. Estas Agencias son invitadas a explorar colectivamente, con instituciones de educación superior, mecanismos externos de calidad que puedan reforzar la creatividad.

25. 4.- IMPLANTACIÓN DEL PLAN LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PUESTA EN MARCHA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES DESPLIEGUE DEPARTAMENTOS SERVICIOS CENTROS UNIDADES CENTROS INSTRUMENTO ELABORACIÓN DE CONTRATOS-PROGRAMA DEPARTAMENTOS SERVICIOS OBJETIVOS Estímulo para su consecución

26. 5.- PLANIFICACIÓN DEL SEGUIMIENTO REVISIÓN METODOLÓGICA LA PERSPECTIVA INTERNA www.unican.es LA PLANIFICACIÓN DEL INMEDIATO FUTURO PUESTA EN MARCHA DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL EEES Requiere un Análisis permanente de Nivel de ejecución Estrategias Análisis estratégico Indicadores Vigencia de objetivos Y además…

27. www.unican.es LA PERSPECTIVA EXTERNA: DE LA CONCIENCIACIÓN A LA EXIGENCIA (CON APOYO)

28. LA PERSPECTIVA EXTERNA www.unican.es DE LA CONCIENCIACIÓN A LA EXIGENCIA COMO APOYO EXTERNO “Una de las paradojas de las reformas es que, mientras sus objetivos radican en responder a las demandas de la sociedad, hasta ahora ha habido un insuficiente diálogo con la sociedad.” EUA 2007. THE LISBON DECLARATION. “Las universidades reconocen que son necesarios esfuerzos adicionales para hacer que los empleadores conozcan los enormes esfuerzos emprendidos en reestructurar y reformar los planes.” EUA 2007. THE LISBON DECLARATION. • Transmisión de la importancia del cambio. • Responsables sociales. • Entidades profesionales/ Asociaciones. • Colectivos-Individuos/ Estudiantes. “Trends V sugiere que la empleabilidad es prioritaria en la reforma de los currículos en todos los ciclos. Este asunto transciende más allá de las fronteras nacionales y de las prioridades implementadas. Sin embargo, los resultados también revelan que continua habiendo mucho por hacer para traducir esta prioridad a la práctica institucional.” TRENDS V REPORT. UNIVERSIDAD SOCIEDAD

29. LA PERSPECTIVA EXTERNA www.unican.es DE LA CONCIENCIACIÓN A LA EXIGENCIA COMO APOYO EXTERNO “Fortalecer las relaciones entre gobiernos, instituciones de educación superior y otros grupos de interés social es esencial para sostener las metas del proceso de Bolonia. Una prioridad importante debe ser ampliar el debate con empleadores, estudiantes, padres y otros grupos de interés, y así aumentar la confianza en la calidad y relevancia del compromiso institucional. Las instituciones deben usar estas herramientas correctamente y desarrollarlas con el fin de aumentar el aprendizaje flexible y centrado en el estudiante, así como una mayor movilidad.” TRENDS V REPORT. • Concienciar, convencer y activar la colaboración. • Desarrollo y competitividad basados en la gestión del conocimiento. • Invitación de trabajo conjunto. • Participación activa conjunta en todas las funciones universitarias: • Propuestas. • Experiencias. • Planificación. UNIVERSIDAD SOCIEDAD Y Participación en Grupos de Trabajo del Plan Estratégico

30. Con Responsables Sociales • Compromiso, apoyo y exigencia • Financiación bajo objetivos. LA PERSPECTIVA EXTERNA www.unican.es DE LA CONCIENCIACIÓN A LA EXIGENCIA COMO APOYO EXTERNO (Apoyo) (Exigencia) SOCIEDAD UNIVERSIDAD “Alcanzar estos objetivos requiere el compromiso estratégico por parte de las instituciones al más alto nivel, así como incentivos financieros de los gobiernos en favor de un mayor acceso.” EUA 2007. THE LISBON DECLARATION. “Los gobiernos necesitan estar enterados de su papel en el avance de la creatividad y las responsabilidades que trae consigo. Las instituciones de educación superior deben estar provistas de la autonomía financiera y académica necesaria para actuar...”

31. LA PERSPECTIVA EXTERNA www.unican.es DE LA CONCIENCIACIÓN A LA EXIGENCIA COMO APOYO EXTERNO • Compromiso, apoyo y exigencia • Reorientar los currículos mediante un diálogo con los empresarios. • Integrar la empresa en el proceso formativo. • Objetivos. • Ejecución de contenidos. SOCIEDAD UNIVERSIDAD Las relaciones con socios externos descubren a la Universidad habilidades que no encuentra en ella y previene el aislamiento y la autocomplacencia. La cooperación entre instituciones de educación superior y socios externos debe seguir el modelo de la creación virtuosa del conocimiento, apuntando hacia la co-creación a través de un proceso de comunicación que proporcione un beneficio mutuo para ambos socios.

32. Calidad Eficacia en el MÉTODO (APRENDIZAJE) CONCLUSIONES www.unican.es UNIVERSIDAD Ciclicidad Continuidad FORMACIÓN: COMPETENCIAS EMPLEABILIDAD Aplicables Contenidos Objetivos Sociedad Reconocimiento (Administración, Empresas,…)

33. FINAL Universidad Formación de capital humano Formación Mejora en eficacia y eficiencia REALIZACIÓN CONJUNTA www.unican.es PRODUCTIVIDAD Si fuera posible Aplicación y transferencia de conocimiento: Desarrollo tecnológico POTENCIA I+D+I Mejora en productos y procesos REALIZACIÓN CONJUNTA Empresas, Administraciones…