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Modelo de Gerlach and Ely

Modelo de Gerlach and Ely. Por: Adriana Gastélum Román Orlando Vázquez Sánchez Martha Nereida Alcantar León Betariz Gpe. Ibarra Vázquez Reyna Daniela Americano Tobie Cariary Zazueta Gómez . ETAPAS. Especificación de contenidos y objetivos. Determinación de estrategias.

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Modelo de Gerlach and Ely

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Presentation Transcript

  1. Modelo de Gerlach and Ely Por: Adriana Gastélum Román Orlando Vázquez Sánchez Martha Nereida Alcantar León Betariz Gpe. Ibarra Vázquez Reyna Daniela Americano Tobie Cariary Zazueta Gómez Diseño Instruccional

  2. ETAPAS Especificación de contenidos y objetivos Determinación de estrategias Organización de grupos Asignación de tiempos Medición de las conductas de entrada Evaluación del funcionamiento Asignación de espacios Selección de recursos Análisis de Realimentación Diseño Instruccional

  3. Especificación de contenidos y objetivos • Se definen los objetivos y contenidos • Los objetivos deben de incluir condiciones bajo las cuales la conducta y el criterio ocurran en niveles aceptables de desempeño Diseño Instruccional

  4. Un buen objetivo debe de poseer las siguientes características: • Describir algo que los aprendices harán o producirán. ¿sujeto?. • Establecer una conducta o producto por parte del aprendiz. ¿producto observable o medible? • Establecer las condiciones bajo las cuales ocurrirá la conducta. ¿circunstancias? • Establecer los estándares de logro. Diseño Instruccional

  5. Medición de las conductas de entrada • Se determinan las habilidades actuales de los aprendices y si ellos necesitan instrucción. • Mecanismos de información: • Investigar información existente • Evaluación diagnóstica Diseño Instruccional

  6. Determinación de estrategias • El maestro decide como usará la información, selecciona recursos y define roles de los participantes. • Los roles pueden ser: • Expositiva • De investigación Diseño Instruccional

  7. Organización de los grupos • El objetivo se puede alcanzar de las siguientes formas: • Los participantes por su cuenta • En interacción con el resto del grupo. • Presentación formal con interacción entre el docente y los participantes. Diseño Instruccional

  8. Asignación de tiempos • Primero se analizan los objetivos y la disponibilidad de espacios. Se revisa la organización de los grupos pues afecta la planeación de los tiempos. Diseño Instruccional

  9. Asignación de espacios • Revisar objetivos y estrategias. • Se responde a las siguientes preguntas: • ¿Los participantes trabajarán individualmente, en grupos o una presentación formal? Diseño Instruccional

  10. Selección de recursos • Selección de recursos con base en los objetivos de aprendizaje. • Se selecciona en términos de la respuesta esperada no solo para estimular al aprendizaje. Diseño Instruccional

  11. Evaluación del funcionamiento • Responde a las preguntas: • ¿Qué aprendió el participante? • ¿Se le puede atribuir a la instrucción? Diseño Instruccional

  12. Análisis de realimentación • Usando la información obtenida de la evaluación del funcionamiento, responde a las preguntas sobre la calidad de las conductas de los participantes y sobre la efectividad de las técnicas instruccionales. Diseño Instruccional

  13. EJERCICIO DE REFORZAMIENTO • Escribe ordenadamente en el cuadro el paso que corresponda al modelo de Gerlach and Ely. • Escribe ordenadamente sobre las líneas las siglas que correspondan a las definiciones de cada paso del modelo de Gerlach and Ely. Diseño Instruccional

  14. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Diseño Instruccional

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