RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE
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RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE. Le projet en baccalauréat professionnel. Un nouveau cadre réglementaire…. RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE. Article 2

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Le projet en baccalauréat professionnel

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Presentation Transcript


Le projet en baccalaur at professionnel

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

Le projet en baccalauréat professionnel


Un nouveau cadre r glementaire

Un nouveau cadre réglementaire…

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

Article 2

Dans le cadre des enseignements obligatoires précités, des activités de projet sont proposées aux élèves. Elles s’inscrivent dans le cadre du projet d’établissement et peuvent prendre différentes formes, en particulier :

  • projet pluridisciplinaire à caractère professionnel ;

  • projet spécifique en enseignement général, en enseignement professionnel, en enseignement artistique et culturel ;

  • activités disciplinaires et pluridisciplinaires autour de la période de formation en milieu professionnel.

    Les projets sont organisés sur une partie du cycle ou de l’année.


Et un nouveau positionnement du projet

Et un nouveau positionnement du projet

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

Ouverture vers toutes les formes du projet, technique, culturel, mono ou pluri disciplinaire, formalisé (PPCP) ou « libre »…

Mais…

Pas d’horaire spécifique et ciblé, le projet s’intègre dans les heures d’enseignement et en cohérence avec le projet d’établissement.


Les types de projet un univers complexe

Les types de projet : un univers complexe

Projet éducatif

PAE

MGI

Vie scolaire

Ateliers de pratique artistique

Activités périscolaires

Projets personnels et professionnels des élèves

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

Environnement social et économique de l’établissement

Projet d’établissement

Stratégie globale de l’établissement

Objectifs et moyens

Partenariats

Projet pédagogique

PPCP

Modules

Enseignements disciplinaires

PPE

ECJS

PAC

TPE

Mini projet ISI

Encadrement des PFE

EPS


Th me et projet technique en sti

Thème et projet technique en STI

Dans l’enseignement technique l’idée de projet c’est traduite dès les années 60 par une diversité de situations…

Les projets des classes de 4ème et 3ème technologique marquent une nouvelle étape, tout comme les projets liés à l’EPS dans les BTS…

La création des PPCP, projet pluridisciplinaire à caractère professionnel « institutionnalise » le concept dans la voie professionnelle en 2000.

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE


Une d cision p renne de politique ducative

Une décision pérenne de politique éducative…

Les objectifs du projet :

Donner du sens aux enseignements

Créer de nouveaux environnements pour apprendre.

Développer de nouvelles compétences à caractère transversal.

Contribuer à la socialisation des élèves.

Prendre en compte la diversité des élèves associée à la massification de l’enseignement et à l’écart grandissant entre les modes de transmission traditionnels des savoirs et les capacités des élèves à le recevoir…

Les contraintes associées : passer du volontariat à l’obligation, alors que la pédagogie de projet ne s’improvise pas et exige un accompagnement constant pour être acceptée et prouver son efficacité.

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE


Le point de vue des l ves

Le point de vue des élèves…

L’explicite : l’élève passe un contrat clair avec le groupe pour « faire », pour réussir.

L’implicite : un contrat pour apprendre, découvrir des dimensions de soi ignorées et accéder progressivement à l'autonomie..

Comme dans tout dispositif de formation à caractère constructiviste l'erreur est alors dans la norme, elle fait partie du processus, mais doit être « maîtrisée ».

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE


Le point de vue du professeur

Le point de vue du professeur…

RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

Le professeur change de posture, il devient de fait :

  • concepteur d'un dispositif original d'apprentissage,

  • régulateur de l'activité, des conflits,

  • garant de la réussite du projet,

  • le dispensateur d’une aide aux élèves,

  • un médiateur dans l'appropriation des savoirs et des savoir-faire,

  • un réalisateur d'évaluation formative.

  • Ces nouveautés peuvent légitimement inquiéter plus d’un enseignant.


  • La d marche de projet

    La démarche de projet

    Un projet nécessite une démarche volontariste, caractérisée par une idée, un objectif.

    Le projet est une manière de construire, d'organiser le processus nécessaire pour atteindre cette situation ou s'en rapprocher.

    Le projet devient alors une occasion de créativité, d’autonomie, de développement personnel et collectif.

    Cette démarche, essentiellement pragmatique et inductive, repose sur une méthodologie de résolution de problèmes et une grande adaptabilité aux situations.

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE


    Les conditions d efficacit du projet

    Les conditions d’efficacité du projet…

    Une dimension collective et une véritable reconnaissance de la réalisation;

    Une modification du statut du formé par la cogestion et l’intérêt porté aux projets ;

    Une prise de responsabilité accrue

    Un seuil de difficulté minimum ;

    Un réel potentiel d'apprentissage ;

    Une approche où la construction des savoirs se fait dans et par l'action;

    D'autres modalités d'évaluation ;

    Et aussi la réalisation des objectifs fixés.

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE


    La conduite de projet

    La conduite de projet

    Les conditions de réussite du changement :

    l'adhésion des acteurs à l’objectif;

    la définition d'un objectif compréhensible;

    la crédibilité du thème ;

    la légitimité du commanditaire et du pilote ;

    la définition des jalons;

    la communication permanente;

    le repérage des acteurs-clés;

    l'association et l'implication d’acteurs-clés..

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    La préparation et la faisabilité

    La recherche et la conception

    La réalisation

    L'évaluation


    Les temps du projet

    Les temps du projet…

    Le temps de réalisation qui met en œuvre une démarche permettant l'acquisition de connaissances. Le formateur est alors le formateur - recours.

    Le temps didactiquedont la démarche est essentiellement inductive. Cela suppose de mettre en relation le déroulement du projet et les savoirs théoriques du programme.

    Le temps pédagogiqueest celui de la mise en place du projet et du bilan final qui donne du sens au temps de réalisation et au temps didactique.

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    Professeur complice et « magister »

    Professeur « magister »

    Professeur Complice


    Le projet phase de formation

    Le projet, phase de formation…

    Il s’agit d’un vrai enjeu pédagogique qui peut sans doute aider à concilier l’inconciliable …

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    Beaucoup de professeurs n’envisagent pas de faire passer les connaissances par le biais d’un projet…

    Beaucoup d’élèves ne veulent plus apprendre

    Et si le projet pouvait aussi être une phase formative, au même titre qu’un cours, un TD ou un TP ?


    Les pi ges et les peurs associ s

    Les pièges et les peurs associés…

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    • Les représentations différentes du projet ;

    • Le niveau technique des élèves, parfois sous évalué…

    • Les difficultés organisationnelles, techniques, matérielles…

    • Les peurs des professeurs :

      • manque d’expérience,

      • peur d’improviser, d’animer en temps réel,

      • peur de ne pas savoir, de se faire déborder par le groupe,

      • peur de ne pas boucler le programme,

      • peur de « faire du vent », au détriment du fond,

      • peur de se singulariser, de ne pas faire comme les autres…


    Les enjeux

    Les enjeux …

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    Promouvoir une dynamique pédagogique en lien avec le projet d’établissement;

    Changer le regard des professeurs sur leurs élèves, leurs capacités globales et leurs attentes, et vice versa

    Favoriser des changements de pratiques et engager des véritables réflexions pédagogiques sur la réussite des élèves dans une approche diversifiée et plus ouverte.


    Les avantages pour les enseignants

    Les avantages pour les enseignants …

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    gain de temps de préparation habituel, si le travail collectif est correctement géré ;

    bénéfice de l'apport de chaque membre de l'équipe (synergie de groupe) ;

    solidarité active entre professeurs pour faire face aux difficultés du métier induites par la nouvelle génération d'élèves ;

    on est mieux armés collectivement pour s'adapter aux évolutions fréquentes des programmes et des référentiels

    prise de conscience d'une identité professionnelle en tant qu'enseignant.

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    Le pilotage p dagogique des projets

    Le pilotage pédagogique des projets

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    A minima, proposer un « projet » dans chaque section de bac professionnel.

    Initier une réflexion d’équipe pédagogique large sur le concept de projet,

    Proposer, dès le début d’année, des phases de mutualisation des idées, de partage des travaux,

    Mettre en place un protocole minimum de déroulement et de suivi du projet, commun à tous les groupes

    Définir les attentes associées à l’évaluation du projet


    L accompagnement des professeurs des cdtx

    L’accompagnement des professeurs, des Cdtx

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    Valider les démarches proposées, faciliter la mise en œuvre, organiser des formations à la conduite de projet;

    Favoriser les phases de travail commun de professeurs;

    Favoriser et suivre des expérimentations locales pour modéliser les pratiques;

    Favoriser les pratiques d’observation et d’échanges entre professeurs pour (désamorcer les peurs),


    Mod liser et mutualiser

    Modéliser et mutualiser

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    Modéliser, le premier travail, à partir :

    De l’observation des pratiques locales

    De l’accompagnement des équipes

    De la collaboration avec des spécialistes

    Pour identifier et formaliser les « modes d’apprendre » en activité de projet

    Mutualiser, pour essaimer les bonnes pratiques et impulser crédibiliser les discours…


    Un enjeu fondamental

    Un enjeu fondamental.

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    • Enquête sur les PPCP dans une académie :

      • 82 % des enseignants estiment que le projet a permis aux élèves de prendre plus d’initiative, 91 % plus d’autonomie, 73 % plus de responsabilités

      • 100% estiment que des progrès sensibles ont été faits dans le domaine de la communication.

      • 100% des élèves estiment que cela modifie leur relation avec les professeurs, 78 % que cela change les relations entre les élèves au sein de la classe, 89% estiment qu’ils ont sensiblement développé leur initiative et leur responsabilité.

      • Quelques phrases d’élèves de LP relevées durant les rencontres :

      • « On partage d’avantage » … « On se sent plus grand » …« On est mieux compris » … « C’est plus intéressant » …


    El ments de bibliographie

    Eléments de bibliographie

    RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

    Brochure « Le projet pluridisciplinaire à caractère professionnel » Eduscol

    http://eduscol.education.fr/D0047/PPPREN01.htm

    Huber Michel,

    Apprendre en projets : la pédagogie du projet-élèves, Lyon, Chronique sociale, 1999, coll. «Synthèse. Pédagogie, formation».

    Concevoir, construire et utiliser un outil pédagogique,

    Former des formateurs : quels outils pour quelle stratégie,

    Se former par les situations-problèmes.


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