Et dans les programmes de Lycée ?

2. Et dans les programmes de Lycée ? • Les programmes vont connaître dès septembre 2010 une refonte totale d’où de nombreuses inconnues • Pistes??? en Seconde : les ressources, la ville, • -Rien de précis ailleurs • - les programmes actuels s’appliquent donc encore 2 ans en série générale

3. En classe de seconde : des entrées possibles grâce à une approche thématique En classe de Première, en histoire et surtout en en géographie l’espace concerné demeure l’EUROPE avec quelques liens sur les espaces migratoires Nord Africains Un espace peu pris en compte en tant que tel dans les programmes … sauf en considérant le Moyen Orient comme un objet d’étude, révélateur d’un processus géographique En Terminale générale: - flux et lieux de la mondialisation - inégal développement - le MO comme espace de tension des dernières décennies Terminale Technologique: - sujet d’étude sur les relations internationales (STG) - territorialisation, intégration et marginalisation ( ST2S)

4. Par le biais d'approches thématiques en seconde • - la ville • - le littoral • les ressources En Terminale Générale - la mondialisation - l’inégal développement Le Moyen Orient comme objet d’étude révélateur d’un processus… • En Terminale Technologique : des entrées beaucoup plus précises • TST2S : Le poids des territoires dans la mondialisation • T STG : le Moyen Orient comme étude de cas au jeu des puissances

5. Le moyen Orient dans quelques approches thématiques du programme de seconde • Le littoral : • Prendre ici le cas des Emirats Arabes Unis :, zones de redistribution ( cabotage), urbanisation des espaces côtiers. Modification et pressions spatiales , aménagements, impact environnemental et économique (Palm Jumeira, Port de Djebel Ali) • Contextualisation avec quelques termes clefs: Espace révélateur des modifications liées à la révolution des transports, à mondialisation de l'économie, à augmentation des flux, à littoralisation des activités industrielles. • Contextualisation : les espaces maritimes moteurs, les flux et système de transports, centre d'impulsion divers... soit une première approche de la mondialisation

6. l'eau ou toute approche autour des ressources ( énergie par exemple): • eau : le Moyen Orient est toujours révélateur des tensions autour du stress hydrique avec la raréfaction de la ressource en eau, la croissance et la densification démographique ainsi que des rivalités interétatiques sur la gestion de bassins hydrographiques ( bassin du Tigre/ Euphrate où la Turquie joue un rôle clef, où la solution semble passer par des accords de coopération interrégionale) • Pétrole: les implications régionales en termes de puissance, de dépendance et de développement économique et social: migrations de travail, mono activité et diversification économique, revenu de transfert, tentatives d'émancipation pétrolière comme avec l'émirat de Dubaï • Contextualisation: gestion des ressources, rôle des acteurs politiques et privés, analyse des différents aménagements liés à l'exploitation et à la gestion des ressources

7. Les espaces urbains • Etudes des dynamiques et de la croissance urbaine, travail sur les fonctions de la ville et des espace métropolitains. Les réflexions autour de la ville durable sont toujours pertinentes à l'échelle des villes moyen -orientales: gestion des ressources en eau, en énergie...Voir cas de la ville de Masdar à Abou Dhabi • Contextualisation: croissance urbaine et urbanisation des sociétés PVD/PD, la préoccupation de développement durable en milieu urbain,

8. Par le biais d'approches thématiques en seconde • - la ville • - le littoral • les ressources En Terminale Générale - la mondialisation - l’inégal développement Le Moyen Orient comme objet d’étude révélateur d’un processus… • En Terminale Technologique : des entrées beaucoup plus précises • TST2S : Le poids des territoires dans la mondialisation • T STG : le Moyen Orient comme étude de cas au jeu des puissances

9. En terminale L/ESProgramme de géographie de 2002 • I - Un espace mondialisé (10 h) • 1 - Mondialisation et interdépendances L’espace mondial se présente aujourd’hui comme un système marqué par la • multiplication de flux de toute nature (hommes, marchandises, capitaux, informations) qui ont des effets sur les sociétés. Ces flux sont organisés par des acteurs spatiaux comme les États, les entreprises multinationales, les organisations internationales, les organisations non gouvernementales, les organisations illicites. L’intensité de ces • échanges favorise l’émergence de lieux de la mondialisation à différentes échelles, notamment les métropoles mondiales disposant d’un pouvoir de commandement.

10. 1- L’espace mondial doit être étudié dans la globalité de ses relations, et non comme un ensemble de parties indépendantes les unes des autres. La géographie, sans négliger les aspects économiqueset sociologiques, analyse la dimension spatiale du processus de mondialisation. • 2-À l’échelle mondiale, on assiste à une accélération des différents types d’échanges qui se traduisentpar une accentuation des flux : • – financiers et commerciaux, expression de la libéralisation des échanges de biens, de services et decapitaux ; • – migratoires ; au tournant des années 1980, d’autres formes de mobilité et de nouveaux migrants, originaires de zones géographiques jusque-là peu engagées dans des flux de population de cette ampleur dessinent une nouvelle carte des migrations internationales ; • 3-L’intensité des échanges a entraîné l’émergence de lieux de la mondialisation qui captent de façon disproportionnée revenus et emplois, concentrent des activités d’innovation, de commandement et decontrôle. Ces lieux se lisent à différentes échelles.

11. III - Des mondes en quête de développement (18 h) extraits • 1 - Unité et diversité des Sud • L’inégal développement à l’échelle du monde est tout d’abord rappelé. Les États du Sud présentent des traits communs, liés au sous-développement. Ils se différencient toutefois de manière croissante, en fonction de politiques de développement inégalement efficaces. • quelques indicateurs comme l’IDH (indice de développement humain) ou l’IPH (indice de pauvretéhumaine) publiés par le PNUD (Programme des Nations unies pour le développement) qui font ressortirl’existence d’un Sud, caractérisé par un certain nombre de traits communs qui le différencientclairement du Nord. • Parmi eux, on pourra notamment relever des caractères sociodémographiques comme la forte mortalitéinfantile, la pauvreté de masse liée en particulier au sous-emploi, l’inégal accès à l’éducation,certaines formes de violence et d’exclusion. Une urbanisation rapide et mal maîtrisée est lecorollaire de ces déséquilibres socio-économiques. •  Les pays du Sud tendent à se différencier toutefois de manière croissante. Un petit nombre a pu quasimentaccéder au rang de pays développé.

12. Programme d'Histoire de 2002 • I - Le monde de 1945 à nos jours (22h) • 4 - À la recherche d’un nouvel ordre mondial • Les années 1970 constituent un tournant car l’équilibre international est remis en depuis les années 1970 cause : dérèglement économique, moindre maîtrise du monde par les deux Grands, nouvelles formes d’opposition intérieure dans les sociétés communistes, multiplication des conflits dans le Tiers Monde. • Après un regain de la tension Est-Ouest, la disparition de l’Union soviétique met un terme à la guerre froide. Les États-Unis s’imposent, non sans contestations, comme l’unique superpuissance. À partir de la fin des années 1970, l’affirmation de l’islamisme, sous différentes formes, constitue un autre fait majeur. Ces profonds bouleversements façonnent le monde actuel, au sein duquel les organismes internationaux sont à la recherche d’un rôle nouveau, notamment face à la gestion des conflits locaux.

13. Commentaire des document d'accompagnement (extraits) • Première puissance globale de l’histoire, les États-Unis veulent promouvoir un «nouvel ordre mondial», au sein duquel la paix serait fondée sur le multilatéralisme(première guerre d’Irak). Mais ce néo-wilsonisme • suscite rapidement des réserves, qui mettent en cause une realpolitik de fait, la prétention instinctivedes États-Unis à se situer du côté du bien, leur lecture idéologique des réalités mondiales, les motifs inavoués de leur alternance d’interventions ou de réserve, ou encore la direction qu’ils impriment aux institutions économiques internationales • Dans les faits, le passage entre le XXe et le XXIe siècleapparaît marqué par la complexité (qui transparaît nettement dans la situation du Proche-Orient) davantage que par un ordonnancement manifeste.

14. Par le biais d'approches thématiques en seconde • - la ville • - le littoral • les ressources En Terminale Générale - la mondialisation - l’inégal développement Le Moyen Orient comme objet d’étude révélateur d’un processus… • En Terminale Technologique : des entrées beaucoup plus précises • TST2S : Le poids des territoires dans la mondialisation • T STG : le Moyen Orient comme étude de cas au jeu des puissances

15. C:\Users\WIMMERSORNETTE\Desktop\Moyen Orient\Terminale ST2S.docx