1 / 8

Wartości i wartościowanie w nowej podstawie programowej

Wartości i wartościowanie w nowej podstawie programowej.

knoton
Download Presentation

Wartości i wartościowanie w nowej podstawie programowej

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Wartości i wartościowanie w nowej podstawie programowej

  2. Rozumienie pojęcia wartości wypracowywane zostało w ramach aksjologii, czyli nauki o wartościach. Aksjologia powstała na przełomie XIX i XX wieku jako nowa, samodzielna dyscyplina filozoficznazajmująca się zagadnieniem wartości.ARTYKUŁ DLA ZAINTERESOWANYCH ZAGADNIENIEM WARTOŚCIOWANIA W UJĘCIU TEORETYCZNYM:http://www.publikacje.edu.pl/publikacje.php?nr=2142

  3. „Wartości i wartościowanie to ostatni segment przynależny analizie tekstów kultury. W tym miejscu nauczyciel przede wszystkim musi mieć świadomość, ku czemu dąży proces lekturowy: ma to być doświadczenie estetyczne związane z kontaktem dziecka z dziełem i arcydziełem literackim, mające pomóc mu w budowaniu świata wartości, co stworzy szansę lepszego rozumienia rzeczywistości go otaczającej, a także siebie samego.”

  4. Wizjaaksjologiczna w nowej podstawie programowej zogniskowana jest wokół czterech triad: PLATOŃSKA: prawda, dobro, piękno JUDEOCHRZEŚCIJAŃSKA: wiara, nadzieja, miłość NARODOWA: Bóg, honor, ojczyzna NOWOŻYTNA: wolność, równość, braterstwo

  5. Analiza i interpretacja tekstów kultury (wartości i wartościowanie) SZKOŁA PODSTAWOWA: • uczeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwo wpisane w tekst kultury (np. przyjaźń –wrogość)

  6. GIMNAZJUM • uczeń posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości; określa postawy z nimi związane (np. patriotyzm –nacjonalizm, piękno – brzydota), a także dostrzega ich obecność w życiu, literaturze, sztuce • omawia podstawowe pojęcia egzystencjalne (np. wiara, nadzieja, samotność, inność, starość, przyjaźń) • dostrzega zróżnicowanie postaw (społecznych, obyczajowych, kulturowych ,religijnych, etycznych )i na tej podstawie buduje swoją tożsamość

  7. SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA • uczeń dostrzega związek między językiem, a systemem wartości (język – narzędziem wartościowania) • zauważa w tekstach kultury wartości obyczajowe i narodowe • dostrzega konflikty wartości (np. równość i wolność)

  8. „[…] aksjologia towarzyszy całemu segmentowi dotyczącemu analizy tekstów kultury, pokazując właściwy kierunek procesu lekturowego–doświadczenie estetyczne, mające pomóc dziecku w budowaniu świata wartości, lepszym rozumieniu samego siebie, a także rzeczywistości go otaczającej.”

More Related