Karakterer der motiverer Helhedsorienteret og udviklende

1. Karakterer der motivererHelhedsorienteret og udviklende Det hele barn i skolen Start med selvevalueringer – lad børnene tale indbyrdes Tal med dit eget barn Tal om det at lære! Tal om at motivere sig selv til at gå i skole Tal om - hvorfor skole? Feedback er en gave

2. It is not the mountain thatweconquer But ourselves. Edmond Hillery

3. Gode karakterer i skolen – nul huller hos tandlægen – at score mål til fodbold – at få en god ven. Børn vil – ligesom voksne - gerne opleve glæden ved at lykkes. I legen lærer de at komme i flow tilstand. Som voksne genkender vi følelsen af flow, når vi udfordres tilpas og føler, at vi kommer i en fordybelse – og bliver tilfredsstillet i vores arbejde, hobby eller opgaveløsning. At blive dygtigere, at være selvstyrende, at gøre noget der giver mening . At realisere sig selv. At sætte sig mål og nå dem – giver nye erkendelser af sig selv. At få karakterer i skolen kan – hvis gjort rigtigt – give eleven nye erkendelser af rejsen og processen mod målet. Motivation og præstation Kilder: Maslow, Dan Pink, Rasmus Ankersen, Anthony Robbins og Csikszentmihalyis

4. Børnene har nogen at se op til. De får lyst til at stræbe efter at blive bedre. At sætte sig mål og nå dem giver en glæde og indre selvtillid Børnene kan få succes. Også selvom de måske ikke er bedst til sport eller socialt. Høj faglighed skal være sejt. I nogle skoler er det sejt ikke at have ambitioner. Puha.. så bliver det rigtig svært……… Når karakterer gives hyppigt i konkrete opgaver – kan de bruges som dialogværktøj Hyppig feedback er vigtig – det beviser alle Nintendo læringsforløb/ spil At vinde til sport og håndtere nederlag – er en vigtig livsfærdighed. Hvorfor ikke lære det i skolen? Hvorfor – karakterer?

5. Børnene sammenligner sig med hinanden. Det gør de alligevel. Tøj, legetøj, adfærd, sprog. Lad os lære dem, at de selv skal styre. Børnene får nederlag. Det skal de jo lære her i livet. Ergo må skole og forældre arbejde med ”coping”. Hvordan håndteres modgang. Hvordan mestrer jeg, at blive bedre? Nogle børn er især udfordret fagligt. Ergo må skole og forældre især gøre noget for at løfte disse børn. Karakterer siger kun noget om dele af børnene. Ergo skal skole og forældre blive gode til at også at give ”karakterer” eller kommentarer for andre positive elementer: Adfærd, holdning, humør, energi, samarbejde, videndeling…. Karaktererne kan være med til at skabe identitet. ”Jeg er en taber”, ”Jeg er én der ikke kan sprog”. Ergo må skole og forældre give børnene forståelse af, at der er flere ting i livet. Sport, familie, venner, hobbies, natur, kunst…..I skolen er man tilstede for at lære færdigheder, der skal ruste til livet. Derfor skal vi fokusere på styrker hos det enkelte barn Hvorfor ikke – karakterer? Coping – at håndtere modgang

6. Hvor dygtig er du på vej til at blive? Hvad kan du gøre for at blive bedre? Prøv at spørge dig selv i hver enkelt fag. Dansk – matematik – engelsk osv. Standpunkt

7. Har du husket bøger, blyanter, viskelæder, idrætstøj, lektier? Har du skrevet pænt? Har du gjort dig umage? Er du stille i timerne? Orden

8. Hjælper du andre? Har du godt humør? Taler du pænt om andre? Er du rar at være sammen med? Er du en god ven for alle i klassen? Når du trives kan du bedre lære. Klassekammerat

9. Du ved, hvad du især er glad for i skolen. Du ved, hvad du kan gøre for at få lyst til at lære. Du tager positivt imod, når dine lærere giver dig opgaver. Motivation

10. Hvordan lærer du bedst? Hvad er vigtig for dig, når du skal forstå noget nyt? Læringsstil

11. Hvad har du lært for nylig? Sport, spil, skole…. Hvad har du lært, som du syntes var nemt? Hvilke plus tanker havde du? Hvad tror du var hemmeligheden – når det var nemt? Hvordan kan du bruge det i skolen? At lære

12. Hvorfor går børn i skole? Hvorfor betaler Danmark for at du kan gå i skole? Hvad skal lærerne gøre for at skolen er spændende? Hvad skal dine forældre gøre? Hvad skal du gøre, så skolen bliver spændende? Hvilke af timerne er du mest glad for? Hvad sker der i de timer? Hvad gør du i de timer? Hvad kan du gøre for at blive dygtigere i skolen? At gå i skole

13. Når du tænker plus tanker – kan du klare meget mere Dine plus tanker kan hjælpe dig, når du har brug for hjælp Når du vil ændre tanker – lav et anker Et anker kan fx være et armbånd. Når du ser eller rør ved armbåndet får du plus tanker plus tanker og minus tanker

14. Dine styrker Inspireret af Martin Seligmann og Chris Petersson, 2004

15. Hvad gør dig glad? Hvad giver dig energi? Hvad er du især stolt af? Husk på alle de gode episoder i og udenfor skolen du kan komme i tanke om. Alt tæller. Du er god til – dine Styrker

16. Jeg kan blive bedre, hvis jeg vil Jeg kan blive bedre, hvis jeg siger til mig selv, at jeg kan Jeg kan blive bedre, hvis jeg husker på alle mine succes’er Jeg kan blive bedre, hvis jeg træner Jeg kan blive bedre, hvis jeg forsøger på andre måder Jeg kan blive bedre, hvis jeg spørger nogle helt andre Jeg kan blive bedre, hvis jeg hjælper andre Jeg kan blive bedre, hvis jeg finder ind til det, der er spændende Jeg kan blive bedre, hvis jeg er sammen med andre, der også vil Det du ikke kan – kan du lære

17. På danske arbejdspladser undersøger vi om de voksne trives. Trivsel og motivation er afgørende for at have lyst til at gå i skole og lyst til at blive dygtig. Prøv at gennemgå de 22 spørgsmål med barnet/børnene APV på skolen

18. God skole – trivsel og faglighed Kilde: Inspireret af Hans Henrik Knoop

19. God skole – Motivation og faglighed Kilde: Inspireret af Hans Henrik Knoop

20. Motivation og mål Hør Dan pink på youtube.com RSA Animate Motivation – og på www.ted.com Maslow – motivation AppreciativeInquiray – Slip anerkendelsen løs, Frydendal Anthony Robbins - toppræstationer NLP – SMARTØF mål, de logiske niveauer samt Modellen af verden Flow teori - Csikszentmihalyis Blivklog.dk – Hans Henrik Knoop Læs mere