PETE EN LÍNEA
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PETE EN LÍNEA PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA PowerPoint PPT Presentation


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PETE EN LÍNEA PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA. O bjetivo:. Transformar la gestión educativa para contribuir en la mejora del logro académico de los alumnos de educación básica. E l PEC se ha propuesto:

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PETE EN LÍNEA PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

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Presentation Transcript


Pete en l nea programa escuelas de calidad subdirecci n regional de educaci n b sica amecameca

PETE EN LÍNEA

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA


Pete en l nea programa escuelas de calidad subdirecci n regional de educaci n b sica amecameca

Objetivo:

  • Transformar la gestión educativa para contribuir en la mejora del logro académico de los alumnos de educación básica


Pete en l nea programa escuelas de calidad subdirecci n regional de educaci n b sica amecameca

El PEC se ha propuesto:

Intervenir en la transformación y mejora de la gestión escolar, esencialmente a través de la formación de los actores escolares y de la administración educativa, para el desarrollo de nuevas prácticas y relaciones, acompañada de un sistema de apoyo con estrategias específicas de cambio en la gestión institucional del sistema educativo.


Pete en l nea programa escuelas de calidad subdirecci n regional de educaci n b sica amecameca

Dinamizar la escuela para transformarla implica que el trabajo de la comunidad escolar, la asistencia técnica de los asesores metodológicos y el apoyo de la supervisión y demás autoridades educativas, se integren, participen y asuman una forma de hacer la vida escolar; es decir, den forma a un modelo de gestión propio de la institución, caracterizado por los estándares de gestión, práctica docente, participación social y logro educativo, incluidos en las Reglas de Operación del Programa.


Pete en l nea programa escuelas de calidad subdirecci n regional de educaci n b sica amecameca

La relevancia de los estándares de calidad en la construcción de modelos institucionales de gestión, las ventajas de conceptualizarlos y los beneficios de analizar los factores que se asocian a su cumplimiento; develan su fuerza articuladora.


Pete en l nea programa escuelas de calidad subdirecci n regional de educaci n b sica amecameca

¿Qué son los estándares?

  • Los estándares son acuerdos(normas) documentadosquecontienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser usados consistentemente como reglas, guías, parámetros o definiciones de características. paraasegurar que los materiales, productos, procesos y servicios se ajusten a su propósito.


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Evaluación

La evaluación es el juicio de valor que resulta de contrastar el resultado de la medición de una realidad empírica con un parámetro normativo previamente definido


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Módulo I

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

¿Qué es una Escuela de Calidad?

  • Considerar que un mayor nivel educativo es fundamental para el desarrollo humano de una país.

  • Alcanzar la gratuidad

  • Garantizar el derecho a la no discriminación


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El cambio educativo

Referentes Internacionales

Referentes Nacionales

Matrícula

Formación de un ciudadano

Dinámica

Del cambio educativo

principios fundamentales

RIEB

Pertinencia

Equidad

Relevancia

Competencias para la vida

Eficacia

Rasgos del perfil de egreso

Eficiencia


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La Gestión Educativa

Organización

Visión

Fin determinado

acciones

Intermedio

Resolver situación

Administración

Plazo

Objetivos concretos

Planificación


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Gestión educativa (sistema)

Gestión Institucional (estructura)

Gestión Escolar (Comunidad educativa)

Gestión Pedagógica (Aula)

La gestión educativa y sus niveles de concreción


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M

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA (MGEE)

ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

Componentes

Equidad

Autonomía

Responsable

Liderazgo compartido

Aprendizaje permanente

Asesoría y acompañamiento

Planeación estratégica

Trabajo colaborativo

Pertinencia

Corresponsabilidad

Docentes

Directivos

Evaluación para la mejora continua

Estudiantes

Relevancia

Participación social responsable

Supervisores

Comunidad

Transparencia y rendición de cuentas

Jefes de

sector

Eficacia

Autoridades

Dimensiones

Pizarrón de autoevaluación

Eficiencia

Flexibilidad en las prácticas y relaciones

Plan estratégico (mediano y corto plazo)

Portafolio institucional

Herramientas

Principios de calidad y gestión educativa


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Módulo II

Modelo de gestión Educativa Estratégica

PETE Simplificado


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Propósito MGEE

Fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que denoten mejores resultados de logro educativo, al promover competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión escolar y pedagógica, donde cada actor escolar asuma su compromiso


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MGEE

¿Este modelo requiere más trabajo?

¿El Plan Estratégico es una carga administrativa?

¿Haciendo el PETE se obtienen mejores resultados?

¿Es muy difícil cambiar los esquemas de los maestros?

¿El MGEE es la propuesta que mejora la calidad educativa?


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PETE/PAT

Contribuyen a definir, a mediano y corto plazos, el rumbo que cada escuela deberá asumir para lograr los objetivos del nivel en particular, y en la educación básica en lo general, en relación con su contexto

MGEE


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Estándares de Gestión para la Educación Básica

Autoevaluación


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Estándares

Deber ser

Estándares

Situación actual


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¿Cómo elaborar el PETE/PAT?

Control sobre su destino

Planeación estratégica


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Proceso metodológico para la elaboración del PETE/PAT

Realicen en colegiado el proceso de Autoevaluación/Diagnóstico del centro escolar.

Construyan la misión y la visión que guiará al centro escolar.

Determinen los objetivos, metas e indicadores de la planeación escolar estratégica

Diseñen las estrategias pertinentes

Elaboren el Programa Anual de Trabajo (PAT)

Establezcan las acciones de seguimiento y evaluación PAT.

Con base en los resultados obtenidos, actualicen su PETE y elaboren el PAT del siguiente ciclo escolar.


Pete en l nea programa escuelas de calidad subdirecci n regional de educaci n b sica amecameca

Estándares de Gestión para la Educación Básica

6.- Liderazgo efectivo

7.- Clima de confianza

8.- compromiso de enseñar

9.- Decisiones compartidas

10.- Planeación institucional

11.- Autoevaluación

12.- Comunicación del desempeño

13.- Redes escolares

14.- Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar.

15.- Funcionamiento efectivo del

Consejo Escolar de Participación

Social.

16.- Participación de los padres en la escuela

17.- Apoyo al aprendizaje en el hogar

18.- Optimización de recursos

19.- Control escolar

20.- Infraestructura.

1.- Fomento al perfeccionamiento

Pedagógico.

2.- Planeación pedagógica compartida

3.- Centralidad del aprendizaje

4.- Compromiso de aprender

5.- Equidad en las oportunidades de

aprendizaje

PEDAGÓGICA CURRICULAR

ORGANIZATIVA

PARTICIPACIÓN SOCIAL

ADMINISTRATIVA

DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR


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Ámbitos

1.- Liderazgo efectivo.

2.- Clima de confianza.

3.- Compromiso de enseñar.

4.- Decisiones compartidas.

5.- Planeación institucional.

6.- Autoevaluación.

7.- Comunicación del desempeño.

8.- Redes escolares

1.- Fomento al perfeccionamiento

Pedagógico.

2.- Planeación pedagógica compartida

1.- Centralidad del aprendizaje.

2.- Compromiso de aprender.

3.- Equidad en las oportunidades de aprendizaje

A. DIRECCIÓN ESCOLAR

B.- DESEMPEÑO COLECTIVO

DOCENTE

C.- GESTIÓN DEL APRENDIZAJE


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1.- Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar

2.- Funcionamiento efectivo del consejo Escolar de Participación Social.-

1.- Participación de los padres de familia.

2.- Apoyo al aprendizaje en el hogar.

1.- Optimización de recursos.

2.- Control escolar.

3.- Infraestructura.

D.- FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS

E.- PARTICIPACIÓN SOCIAL

F.- CONDICIONES DE OPERACIÓN DE LA ESCUELA


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Estándar

1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógico

Descripción Criterios operativos

La capacitación y actualización de los maestros, después de su preparación profesional inicial, se ofrece principalmente desde el sistema educativo. Tiene la finalidad de actualizar permanentemente a los maestros para apoyarlos en su desempeño pedagógico

  • En la escuela:

  • El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros.

  • Los profesores buscan y están motivados para asistir a los cursos para su capacitación y su actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela.

  • Lo profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.


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Consideraciones para elaborar la Misión de la escuela

«deber ser»

¿Cuál es la razón fundamental de nuestra existencia como escuela?

¿Cuál es el propósito para el que fue creada?

¿Qué debe lograr?

¿Qué tipo de personas deseamos formar?


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Consideraciones para elaborar la Visión de la escuela

«Es necesario recuperar los productos generados en el proceso de autoevaluación escolar y contar con una misión claramente definida y compartida por el colectivo docente para que, a partir de esta plataforma, pueda imaginar el escenario futuro y posible de su escuela.»

¿Qué y cómo queremos ser?

¿Qué deseamos lograr?

¿Cómo queremos que nos describan ?

¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?

¿Qué valor queremos que nos distinga?

¿Hacia donde queremos cambiar?

¿A qué nos comprometemos como colectivo?


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Consideraciones para elaborar los objetivos

Iniciar con un verbo en infinitivo

Autoevaluación, misión y visión de nuestra escuela

Objetivo (s)

Identificar ¿qué queremos lograr?

¿Para qué lo vamos a hacer?

Elaborar el/los objetivos ¿Qué/ para qué?


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Consideraciones para la elaboración de estrategias

« Conjunto de decisiones, criterios y secuencia de acciones que orientan los esfuerzos, conforman una trayectoria posible para el desarrollo de procesos planificados»

« Decisiones que orientarán las prácticas para guiar al colectivo hacia los objetivos»

« es clave asegurar que la estrategia nos permita avanzar hacia cada uno de los objetivos»


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Consideraciones para la elaboración de metas

« Logros concretos que se van obteniendopermiten evaluar en lapsos cortos, los avances logrados respecto a cada uno de los objetivos»

« Logros concretos que se van obteniendo»

« deben planearse en términos de tiempo y resultados específicos»


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Consideraciones para la elaboración de indicadores

« Sirven para observar, medir y verificar lo resultados de logro que presenta una meta »

« Debe ser claro, relevante, confiable y comparable »


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Consideraciones finales

Todas las escuelas estarán trabajando el PETE en línea.

  • En la página de web de Escuelas de Calidad http://www.edomex.gob.mx/escuelasdecalidad

  • Se encuentra disponible el material siguiente:

  • Manual de PETE en línea.

  • Cuestionario de Autoevaluación para padres de familia.

  • Cuestionario de Autoevaluación para alumnos.

  • Cuestionario de Autoevaluación para padres de familia de nivel preescolar.

  • Guía para elaborar el informe de la autoevaluación.

  • Modelos de gestión (5 cuadernillos)

Blog

  • http://petenlineaedomex.blogspot.mx/

  • Preguntas frecuentes

  • Video manuales


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PROFRA. ROCÍO ADAYA PÉREZ

RESPONSABLE PEC.


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