PETE EN LÍNEA PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

1. PETE EN LÍNEA PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

2. Objetivo: • Transformar la gestión educativa para contribuir en la mejora del logro académico de los alumnos de educación básica

3. El PEC se ha propuesto: Intervenir en la transformación y mejora de la gestión escolar, esencialmente a través de la formación de los actores escolares y de la administración educativa, para el desarrollo de nuevas prácticas y relaciones, acompañada de un sistema de apoyo con estrategias específicas de cambio en la gestión institucional del sistema educativo.

5. Dinamizar la escuela para transformarla implica que el trabajo de la comunidad escolar, la asistencia técnica de los asesores metodológicos y el apoyo de la supervisión y demás autoridades educativas, se integren, participen y asuman una forma de hacer la vida escolar; es decir, den forma a un modelo de gestión propio de la institución, caracterizado por los estándares de gestión, práctica docente, participación social y logro educativo, incluidos en las Reglas de Operación del Programa.

6. La relevancia de los estándares de calidad en la construcción de modelos institucionales de gestión, las ventajas de conceptualizarlos y los beneficios de analizar los factores que se asocian a su cumplimiento; develan su fuerza articuladora.

7. ¿Qué son los estándares? • Los estándares son acuerdos(normas) documentadosquecontienen especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser usados consistentemente como reglas, guías, parámetros o definiciones de características. paraasegurar que los materiales, productos, procesos y servicios se ajusten a su propósito.

8. Evaluación La evaluación es el juicio de valor que resulta de contrastar el resultado de la medición de una realidad empírica con un parámetro normativo previamente definido

9. Módulo I Modelo de Gestión Educativa Estratégica ¿Qué es una Escuela de Calidad? • Considerar que un mayor nivel educativo es fundamental para el desarrollo humano de una país. • Alcanzar la gratuidad • Garantizar el derecho a la no discriminación

10. El cambio educativo Referentes Internacionales Referentes Nacionales Matrícula Formación de un ciudadano Dinámica Del cambio educativo principios fundamentales RIEB Pertinencia Equidad Relevancia Competencias para la vida Eficacia Rasgos del perfil de egreso Eficiencia

11. La Gestión Educativa Organización Visión Fin determinado acciones Intermedio Resolver situación Administración Plazo Objetivos concretos Planificación

12. Gestión educativa (sistema) Gestión Institucional (estructura) Gestión Escolar (Comunidad educativa) Gestión Pedagógica (Aula) La gestión educativa y sus niveles de concreción

13. M MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA (MGEE) ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Componentes Equidad Autonomía Responsable Liderazgo compartido Aprendizaje permanente Asesoría y acompañamiento Planeación estratégica Trabajo colaborativo Pertinencia Corresponsabilidad Docentes Directivos Evaluación para la mejora continua Estudiantes Relevancia Participación social responsable Supervisores Comunidad Transparencia y rendición de cuentas Jefes de sector Eficacia Autoridades Dimensiones Pizarrón de autoevaluación Eficiencia Flexibilidad en las prácticas y relaciones Plan estratégico (mediano y corto plazo) Portafolio institucional Herramientas Principios de calidad y gestión educativa

14. Módulo II Modelo de gestión Educativa Estratégica PETE Simplificado

15. Propósito MGEE Fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que denoten mejores resultados de logro educativo, al promover competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión escolar y pedagógica, donde cada actor escolar asuma su compromiso

16. MGEE ¿Este modelo requiere más trabajo? ¿El Plan Estratégico es una carga administrativa? ¿Haciendo el PETE se obtienen mejores resultados? ¿Es muy difícil cambiar los esquemas de los maestros? ¿El MGEE es la propuesta que mejora la calidad educativa?

17. PETE/PAT Contribuyen a definir, a mediano y corto plazos, el rumbo que cada escuela deberá asumir para lograr los objetivos del nivel en particular, y en la educación básica en lo general, en relación con su contexto MGEE

19. Estándares de Gestión para la Educación Básica Autoevaluación

20. Estándares Deber ser Estándares Situación actual

21. ¿Cómo elaborar el PETE/PAT? Control sobre su destino Planeación estratégica

22. Proceso metodológico para la elaboración del PETE/PAT Realicen en colegiado el proceso de Autoevaluación/Diagnóstico del centro escolar. Construyan la misión y la visión que guiará al centro escolar. Determinen los objetivos, metas e indicadores de la planeación escolar estratégica Diseñen las estrategias pertinentes Elaboren el Programa Anual de Trabajo (PAT) Establezcan las acciones de seguimiento y evaluación PAT. Con base en los resultados obtenidos, actualicen su PETE y elaboren el PAT del siguiente ciclo escolar.

23. Estándares de Gestión para la Educación Básica 6.- Liderazgo efectivo 7.- Clima de confianza 8.- compromiso de enseñar 9.- Decisiones compartidas 10.- Planeación institucional 11.- Autoevaluación 12.- Comunicación del desempeño 13.- Redes escolares 14.- Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar. 15.- Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación Social. 16.- Participación de los padres en la escuela 17.- Apoyo al aprendizaje en el hogar 18.- Optimización de recursos 19.- Control escolar 20.- Infraestructura. 1.- Fomento al perfeccionamiento Pedagógico. 2.- Planeación pedagógica compartida 3.- Centralidad del aprendizaje 4.- Compromiso de aprender 5.- Equidad en las oportunidades de aprendizaje PEDAGÓGICA CURRICULAR ORGANIZATIVA PARTICIPACIÓN SOCIAL ADMINISTRATIVA DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR

24. Ámbitos 1.- Liderazgo efectivo. 2.- Clima de confianza. 3.- Compromiso de enseñar. 4.- Decisiones compartidas. 5.- Planeación institucional. 6.- Autoevaluación. 7.- Comunicación del desempeño. 8.- Redes escolares 1.- Fomento al perfeccionamiento Pedagógico. 2.- Planeación pedagógica compartida 1.- Centralidad del aprendizaje. 2.- Compromiso de aprender. 3.- Equidad en las oportunidades de aprendizaje A. DIRECCIÓN ESCOLAR B.- DESEMPEÑO COLECTIVO DOCENTE C.- GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

25. 1.- Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar 2.- Funcionamiento efectivo del consejo Escolar de Participación Social.- 1.- Participación de los padres de familia. 2.- Apoyo al aprendizaje en el hogar. 1.- Optimización de recursos. 2.- Control escolar. 3.- Infraestructura. D.- FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS E.- PARTICIPACIÓN SOCIAL F.- CONDICIONES DE OPERACIÓN DE LA ESCUELA

26. Estándar 1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógico Descripción Criterios operativos La capacitación y actualización de los maestros, después de su preparación profesional inicial, se ofrece principalmente desde el sistema educativo. Tiene la finalidad de actualizar permanentemente a los maestros para apoyarlos en su desempeño pedagógico • En la escuela: • El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros. • Los profesores buscan y están motivados para asistir a los cursos para su capacitación y su actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela. • Lo profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.

27. Consideraciones para elaborar la Misión de la escuela «deber ser» ¿Cuál es la razón fundamental de nuestra existencia como escuela? ¿Cuál es el propósito para el que fue creada? ¿Qué debe lograr? ¿Qué tipo de personas deseamos formar?

28. Consideraciones para elaborar la Visión de la escuela «Es necesario recuperar los productos generados en el proceso de autoevaluación escolar y contar con una misión claramente definida y compartida por el colectivo docente para que, a partir de esta plataforma, pueda imaginar el escenario futuro y posible de su escuela.» ¿Qué y cómo queremos ser? ¿Qué deseamos lograr? ¿Cómo queremos que nos describan ? ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios? ¿Qué valor queremos que nos distinga? ¿Hacia donde queremos cambiar? ¿A qué nos comprometemos como colectivo?

29. Consideraciones para elaborar los objetivos Iniciar con un verbo en infinitivo Autoevaluación, misión y visión de nuestra escuela Objetivo (s) Identificar ¿qué queremos lograr? ¿Para qué lo vamos a hacer? Elaborar el/los objetivos ¿Qué/ para qué?

30. Consideraciones para la elaboración de estrategias « Conjunto de decisiones, criterios y secuencia de acciones que orientan los esfuerzos, conforman una trayectoria posible para el desarrollo de procesos planificados» « Decisiones que orientarán las prácticas para guiar al colectivo hacia los objetivos» « es clave asegurar que la estrategia nos permita avanzar hacia cada uno de los objetivos»

31. Consideraciones para la elaboración de metas « Logros concretos que se van obteniendopermiten evaluar en lapsos cortos, los avances logrados respecto a cada uno de los objetivos» « Logros concretos que se van obteniendo» « deben planearse en términos de tiempo y resultados específicos»

32. Consideraciones para la elaboración de indicadores « Sirven para observar, medir y verificar lo resultados de logro que presenta una meta » « Debe ser claro, relevante, confiable y comparable »

34. Consideraciones finales Todas las escuelas estarán trabajando el PETE en línea. • En la página de web de Escuelas de Calidad http://www.edomex.gob.mx/escuelasdecalidad • Se encuentra disponible el material siguiente: • Manual de PETE en línea. • Cuestionario de Autoevaluación para padres de familia. • Cuestionario de Autoevaluación para alumnos. • Cuestionario de Autoevaluación para padres de familia de nivel preescolar. • Guía para elaborar el informe de la autoevaluación. • Modelos de gestión (5 cuadernillos) Blog • http://petenlineaedomex.blogspot.mx/ • Preguntas frecuentes • Video manuales

35. PROFRA. ROCÍO ADAYA PÉREZ RESPONSABLE PEC.