PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA
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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA. AJUSTE CURRICULAR SEGÚN ALINEACION Y MBE. ASESOR: ERIS MACEA ALVAREZ. ENCUESTA. LEY GENERAL DE EDUCACION ARTICULO 76

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PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA

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Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA

AJUSTE CURRICULAR SEGÚN ALINEACION Y MBE.

ASESOR: ERIS MACEA ALVAREZ


Encuesta

ENCUESTA


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

LEY GENERAL DE EDUCACION

ARTICULO 76

Se define el currículo como el conjunto de criterios, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en practica las politicas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Al respecto, Villarini (1997) establece que el currículo orientado al desarrollo humano integral es un plan estratégico de estudio que organiza el contenido y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva, a partir del potencial biopsicosocial del estudiante, para suscitar experiencias de aprendizaje autenticas que contribuyan al desarrollo de competencias humanas (habilidades generales) como base de formación integral.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

OPERTTI (2006) Advierte que es difícil mejorar los procesos y los resultados esperados en educación sin primero desarrollar una visión curricular integral que justifique que es relevante y pertinente (básico y necesario) enseñar a los niños y jóvenes con las expectativas de la sociedad y porque es necesario hacerlo.


Contenido

CONTENIDO

  • Modelo Basado en Evidencia - concepto.

  • Estándares.

  • Lineamientos Curriculares.

  • Competencias Generales.

  • Competencias Especificas.

  • Matrices de diseño de preguntas – ajuste curricular.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Modelo de diseño

basado en evidencias - MBE

  • Es una metodología para diseñar y estructurar pruebas, la cual permite determinar de manera clara y precisa lo que se pretende medir con ella.

  • Asegura la validez, confiabilidad y objetividad.

  • Permite contar con un fundamento sólido para las distintas inferencias que se hagan con base en los resultados obtenidos en la prueba.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Elementos del MBE

Analizar Dominio

(Componentes)

Propósito

Definir Tareas

Actividades

Construir

Afirmaciones

Plantear

Evidencias


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Propósito:Requiere responder a las preguntas:

¿Qué?

¿A quienes?

¿Para qué?

¿Cómo?

¿Cuándo?

Dominio:Permitecontar con diversas perspectivas teóricas acerca de lo que se pretende evaluar. Es importante preguntarse en esta etapa qué conocimientos, habilidades o competencias deben ser medidos?

Requiere:

  • Recolectar información sobre lo que se quiere evaluar (Planteamientos teóricos).

  • Definir y caracterizar los componentes a evaluar.

  • Especificar una perspectiva psicológicapara el aprendizaje y para la evaluación.

  • Representar lo que los expertos, docentes, etc., consideran valioso evaluar.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Organización en el DBE


Lineamientos curriculares

LINEAMIENTOS CURRICULARES

  • Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23.

  • En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Organización en el DBE


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Competencias

Un Saber-hacer en contexto; es decir, la articulación y uso de saberes, de formas de razonar y proceder para comprender situaciones o solucionar problemas.

Interpretar:Acciones que realiza una persona con el propósito de comprender una situación en un “contexto” específico.

La interpretación implica dar cuenta del sentido de un texto, proposición, problema, evento, gráfica, mapa, esquema o símbolo. Igualmente, permite reconocer los argumentos propios de un referente teórico.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Argumentar:Acciones que realiza una persona, con el propósito de fundamentar o sustentar un planteamiento, una decisión o un evento.

La argumentación implica explicitar los por qué de un planteamiento, articular conceptos o teorías para justificar afirmaciones, hacer demostraciones matemáticas, vincular premisas para sustentar conclusiones y establecer relaciones de causalidad.

Proponer:Acciones que realiza una persona, con el propósito de plantear alternativas de decisión o de acción y de establecer nuevas relaciones o vínculos entre eventos o perspectivas teóricas.

La proposición implica plantear alternativas de solución a problemas, establecer regularidades y generalizaciones, plantear hipótesis, elaborar diseños y establecer tendencias de funcionamiento de un sistema.


Componentes

COMPONENTES

  • Son problematizaciones, categorías conceptuales o tópicos sobre los cuales se pregunta. Además, son inherentes a una disciplina o área del conocimiento. Por ejemplo, la célula o la mecánica clásica constituyen componentes de la biología y la física respectivamente.

  • Ahora en la alineación los componentes son: Biológico, Químico, Físico y CTS.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Afirmaciones: Son enunciado sobre lo que se espera que hagan los evaluados en relación con el dominio a evaluar.

Requiere:

  • Coherencia con el propósito.

  • Claridad sobre lo que se quiere decir de la población evaluada con base en las respuestas a la prueba.

    Evidencias :Descripción deconductas o productos observables que apoyan las afirmaciones, permiten inferir si el evaluado se ha apropiado o no de las conocimientos, habilidades o competencias sobre el Dominio evaluado.

    Requiere:

  • Que cada afirmación tenga como mínimo una evidencia.

  • Estar ligadas a uno o más productos observables.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Organización en el DBE


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Organización en el DBE


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Tareas:Descripción de tipos de situaciones que es necesario incluir para obtener las evidencias requeridas; es decir, que “cosas” le debemos pedir a los examinados que hagan de tal forma que éstos exhiban sus conocimientos, habilidades o competencias (Dominio evaluado).

Requieren:

  • Estar ligadas a una evidencia.

  • Responder a las preguntas:

    ¿Qué tareas se deben diseñar para recolectar la o las evidencias planteadas?;

    ¿Qué características de las tareas afectan la validez y la dificultad?;

    ¿Pueden las tareas cubrir todos los aspectos de los conocimientos, habilidades y competencias que se pretenden medir (Dominio evaluado)?


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Organización en el DBE


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Diseño de especificaciones basado en el modelo de evidencias (DBE)

Es una metodología que permite construir evaluaciones sustentadas en criterios objetivos, que generan información válida, confiable y explícita sobre lo que los estudiantes saben y saben hacer en el marco de un propósito y de un objeto de evaluación particular


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Diseño de especificaciones basado en el modelo de evidencias (DBE)

  • Es una familia de prácticas de desarrollo de pruebas diseñado para hacer explícito lo que se mide y apoyar las inferencias hechas con base en las evidencias derivadas de la prueba

  • Es un marco para el desarrollo de pruebas que intenta asegurar la validez, alineando los procesos y los productos de las pruebas con los objetivos de las mismas


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Diseño de especificaciones basado en el modelo de evidencias (DBE)

Se refiere a un conjunto de procesos:

Identificación de las dimensiones de evaluación y descripción de las categorías que las conforman (competencias y aspectos disciplinares)

Definición de las tareas que debe desarrollar un estudiante, de manera que estas se constituyan en evidencias que den cuenta de las competencias, conocimientos, o habilidades que se quieren medir


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

DOMINIO

Componente 1

Componente 2

Componente 3

Afirmación 2.1

Afirmación 2.2

Afirmación 2.3

Evidencia

2. 3. 1

Evidencia

2. 3. 2

Evidencia

2. 3. 3

Tarea

2. 3. 1. 1

Tarea

2. 3. 1. 2

Tarea

2. 3. 1. 3

Modelo


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Diseño de especificaciones basado en el modelo de evidencias (DBE)


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Diseño de especificaciones basado en el modelo de evidencias (DBE)

Análisis de los estándares

Afirmaciones

Definir cada categoría

Evidencias

Tareas

Lo observable

Lo no observable

Especificaciones


Reflexion

REFLEXION

¿Como diseñan y rediseñan el currículo en su institución?


Ejemplos de formatos

EJEMPLOS DE FORMATOS


Paralelo

PARALELO


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de Evidencias


Formato

FORMATO


Formato1

FORMATO


Areas

AREAS


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

CIENCIAS NATURALES


Planeaci n curricular en estandares y evaluaci n por competencias

PLANEACIÓN CURRICULAR EN ESTANDARES Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

CIENCIAS NATURALES

BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA,

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Estándares


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Competencias

Explicación de

fenómenos

Uso Compresivo

del conocimiento científico

Indagación

Capacidad para comprender que a partir de la

investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. Además, involucra los procedimientos o metodologías que se aplican para generar más preguntas

o intentar dar respuestas a ellas

Capacidad para comprender y usar nociones, conceptos y teorías de las ciencias en la solución de problemas,

así como de establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que

se observan con frecuencia.

Capacidad de construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos, y de establecer la validez o coherencia de una afirmación o de un argumento relacionado con un fenómeno o problema científico.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Componentes

Entorno Físico

Entorno Vivo

Cinemática; dinámica; energía mecánica; ondas; energía térmica; electromagnetismo; campo gravitacional; transformación y conservación de la energía.

Homeóstasis en los seres vivos; la herencia y la reproducción; las relaciones ecológicas; la evolución y transformación de la vida en el planeta; la conservación de la energía.

Ciencia Tecnología y sociedad

Temáticas interdisciplinares relacionadas con las Ciencias naturales. Algunas son globales, como la deforestación, el efecto de invernadero y la producción de transgénicos, y otras son locales, como la explotación de recursos y el tratamiento de basuras.

Entorno Químico

Cambios químicos; el átomo; tipos de enlaces; propiedades de la materia; estequiometria; separación de mezclas; solubilidad; gases ideales; transformación y conservación de la energía.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Afirmaciones: Son enunciado sobre lo que se espera que hagan los evaluados en relación con el dominio a evaluar.

Requiere:

  • Coherencia con el propósito.

  • Claridad sobre lo que se quiere decir de la población evaluada con base en las respuestas a la prueba.

    Evidencias:Descripción deconductas o productos observables que apoyan las afirmaciones, permiten inferir si el evaluado se ha apropiado o no de las conocimientos, habilidades o competencias sobre el Dominio evaluado.

    Requiere:

  • Que cada afirmación tenga como mínimo una evidencia.

  • Estar ligadas a uno o más productos observables.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Organización en el DBE


Afirmaciones

Afirmaciones


Afirmaciones1

Afirmaciones


Afirmaciones2

Afirmaciones


Afirmaciones3

Afirmaciones


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Organización en el DBE


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Tareas:Descripción de tipos de situaciones que es necesario incluir para obtener las evidencias requeridas; es decir, que “cosas” le debemos pedir a los examinados que hagan de tal forma que éstos exhiban sus conocimientos, habilidades o competencias (Dominio evaluado).

Requieren:

  • Estar ligadas a una evidencia.

  • Responder a las preguntas:

    ¿Qué tareas se deben diseñar para recolectar la o las evidencias planteadas?;

    ¿Qué características de las tareas afectan la validez y la dificultad?;

    ¿Pueden las tareas cubrir todos los aspectos de los conocimientos, habilidades y competencias que se pretenden medir (Dominio evaluado)?


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Organización en el DBE


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de la malla curricular 9°


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de la malla curricular 8°


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de la malla curricular 5°


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CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

► Conocimientos

Afirmación: Comprende que es la constitución política y sus fundamentos, conoce los derechos y deberes que la constitución consagra y conoce la organización del estado de acuerdo con la constitución política de Colombia.

Evidencia: Esta categoría parte del supuesto de que en todo ejercicio de la ciudadanía confluyen herramientas de pensamiento y el uso de conocimientos específicos. Se evalúa acá: La Constitución política de Colombia, y sus fundamentos, Los derechos y deberes de los ciudadanos que consagra y Los lineamientos acerca de la organización del Estado establecidos en ella. En particular, se busca evaluar si los estudiantes saben que: “Colombia es un estado social de derecho que, entre otras cosas, debe promover y defender la diversidad étnica y cultural”.

Tareas: los estudiantes deben estar en capacidad de conocer:

  • Principios fundamentales de la constitución política

  • Las funciones y alcances de las ramas del poder,

  • Los mecanismos que tienen a su disposición los ciudadanos para participar activamente en la democracia y velar por el cumplimiento de sus derechos.


Valoraci n de argumentos

► Valoración de Argumentos

Afirmación: el estudiante comprende que en el ejercicio de la ciudadanía, la valoración de argumentos se constituye en una herramienta protectora frente a estereotipos, dogmatismos o a propuestas de solución de conflictos desinformadas o desacertadas.

Evidencia: Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados, planteamientos y discursos.

Tareas: se espera que los estudiantes estén en capacidad de:

  • Identificar prejuicios presentes en discursos

  • Comprender las intenciones implícitas en un acto comunicativo

  • Establecer relaciones entre diferentes argumentos;

  • Evaluar la validez de generalizaciones y la confiabilidad de un enunciado y de las fuentes en las que este se sustenta (o pretende sustentarse)

  • Anticipar el efecto sobre individuos o grupos de personas de un determinado discurso.


Multiperspectivismo

► Multiperspectivismo

Afirmación: Reconoce la existencia de diferentes perspectivas existentes en situaciones donde interactúan diferentes partes

Evidencia: Analiza una problemática desde las diferentes perspectivas de las personas o colectivos involucrados en ella.

Tareas: se requiere que los estudiantes, a propósito de un conflicto, estén en capacidad de :

  • Comprender su origen.

  • Entender qué buscan los diferentes actores.

  • Identificar sus intereses y coincidencias y diferencias entre los intereses de los actores.

  • Valorar la reacción (de aceptación o rechazo) de las partes ante una propuesta de solución.


Pensamiento sist mico

► Pensamiento sistémico

Afirmación: Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y las relaciones entre estas.

Evidencia: Identificar y relacionar diferentes dimensiones que están presentes en una situación social problemática.

Tareas : Que el estudiante este en capacidad de…..

  • Identificar sus causas.

  • Establecer qué elementos están presentes en ella.

  • Comprender qué tipo de factores están en conflicto

  • Comprender qué factores se privilegian en una determinada solución.

  • Evaluar la aplicabilidad y efectos de una solución.

  • Analizar la posibilidad de aplicar una solución dada en contextos diferentes.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Teniendo en cuenta lo anterior y habiendo identificado los elementos que es fundamental evaluar en ciencias sociales y competencias ciudadanas, se propone la evaluación de las siguientes competencias:

  • Pensamiento social

  • Interpretación y análisis de perspectivas

  • Pensamiento sistémico y reflexivo


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de Evidencias


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

LENGUAJE – LECTURA CRITICA


Prop sito en lenguaje

Propósito en lenguaje

  • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE.

    • Lenguaje verbal

    • Lenguaje no verbal

      Por tanto, son las múltiples manifestaciones del lenguaje, y no solamente la lengua, las que le brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas.


Procesos

Procesos

  • Comprensión

    • Generación de significado.

  • Producción

    • Por tanto, son las múltiples manifestaciones del lenguaje, y no solamente la lengua, las que le brindan a las personas la posibilidad de apropiarse del entorno e intervenir sobre la realidad social de formas muy ricas, diversas y complejas.


Seis dimensiones

Seis dimensiones

  • La comunicación.

  • La transmisión de información.

  • La representación de la realidad.

  • La expresión de los sentimientos y las potencialidades estéticas.

  • El ejercicio de una ciudadanía responsable.

  • El sentido de la propia existencia.


Tres campos fundamentales

Tres campos fundamentales

  • Pedagogía de la lengua castellana.

  • Pedagogía de la literatura.

  • Pedagogía de otros sistemas simbólicos.


C inco factores de organizaci n

Cinco factores de organización

  • Producción textual

  • Comprensión e interpretación textual

  • Literatura

  • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

  • Ética de la comunicación.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Dominio

Propósito


Competencias

Competencias

Comprensión y producción de textos orales y escritos que favorezcan prácticas comunicativas significativas con mi entorno

Dominio

Propósito


Competencias1

Competencias

  • "algunas competencias asociadas con el campo del lenguaje, o las competencias que harían parte de una gran competencia significativa.«

  • Gramatical, textual, pragmática, semántica, enciclopédica, literaria y poética.

    • MEN. 1998


Competencias que eval an las pruebas

Competencias que evalúan las Pruebas

  • 3º, 5º y 9º

    • Comunicativa – lectora.

    • Comunicativa – escritora.

  • 11º

    • Identificar y entender los contenidos explícitos de un texto.

    • Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

    • Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.


Lineamientos ejes para pensar propuestas curriculares

Lineamientos: ejes para pensar propuestas curriculares

  • Procesos de construcción de sistemas de significación.

  • Procesos de interpretación y producción de textos.

  • Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

  • Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

  • Procesos de desarrollo del pensamiento.


Componentes1

Componentes

  • 3, 5, 9

    • Semántico

    • Sintáctico

    • Pragmático


Evidencias

Evidencias

  • Identifica las etapas asociadas al proceso de producción textual.

  • Reconoce la importancia del párrafo en la estructura global del texto.

  • Escribe un texto aplicando las estrategias propias de cada fase del proceso.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de Evidencias


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

MATEMATICAS


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Estándares

Competencias

Formulación y ejecución

Argumentación

Interpretación

Capacidad de justificar afirmaciones sobre situaciones que involucren datos cuantitativos u objetos matemáticos a partir de conceptualizaciones matemáticas.

Capacidad de establecer, ejecutar y evaluar estrategias para analizar o resolver problemas que involucren información cuantitativa y objetos matemáticos.

Capacidad de comprender y producir representaciones de información cuantitativa y objetos matemáticos.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matemáticas

Competencias

Formulación y ejecución

Argumentación

Interpretación

Capacidad de justificar afirmaciones sobre situaciones que involucren datos cuantitativos u objetos matemáticos a partir de conceptualizaciones matemáticas.

Capacidad de establecer, ejecutar y evaluar estrategias para analizar o resolver problemas que involucren información cuantitativa y objetos matemáticos.

Capacidad de comprender y producir representaciones de información cuantitativa y objetos matemáticos.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matemáticas

Componentes

Álgebra y Cálculo

Geometría

Estadística

Contenidos que se utilizan para abordar cuestiones de formas, tamaños, posiciones y, en general, para la comprensión del espacio. Además de estos objetos, también se consideran las relaciones presentes entre ellos y los teoremas clásicos sobre sus medidas, áreas y transformaciones, y su representación en sistemas de coordenadas, que permiten avanzar en el proceso de realizar demostraciones matemáticas.

Contenidos necesarios para la representación e interpretación de datos en contexto, el análisis de tendencias, la formulación de inferencias a partir de datos muestrales y la evaluación de argumentos usando medidas de tendencia central y dispersión. Incluye los principios básicos de conteo para el cálculo de probabilidades y el análisis de eventos aleatorios.

Son los contenidos y las herramientas necesarios para comprender, representar, operar y argumentar sobre la variación, los sistemas numéricos y las funciones, así como sus propiedades y relaciones.


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Estadística

Conocimientos no genéricos

Conocimientos genéricos

  • Tipos de representación de datos (tablas y gráficos)

  • Intersección, unión y contenencia de conjuntos

  • Conteos que utilizan principios de suma y multiplicación

  • Azar y probabilidad

  • Promedio, rango estadístico

  • Población / muestra, nociones de inferencia muestral, error de estimación

  • Varianza, percentiles, moda, mediana, correlación

  • Combinaciones y permutaciones

  • Relaciones probabilísticas de eventos complementarios, independientes y excluyentes


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Geometría

Conocimientos genéricos

Conocimientos no genéricos

  • Polígonos, pirámides

  • Construcciones geométricas

  • Relación entre rectas, ángulos y medida angular

  • Relaciones de similitud y congruencia

  • Teoremas de Tales, Pitágoras, Seno y Coseno

  • Sistemas de coordenadas polares

  • Razones trigonométricas

  • Transformaciones en el plano (translaciones, rotaciones, homotecias, reflexiones)

  • Triángulos, círculos, paralelogramos, esferas, paralelepípedos rectos, cilindros y sus medidas

  • Relaciones de paralelismo y ortogonalidad entre rectas

  • Desigualdad triangular

  • Sistema de coordenadas cartesianas


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Álgebra y Cálculo

Conocimientos genéricos

Conocimientos no genéricos

  • Uso, propiedades y operaciones de expresiones algebraicas y relaciones de igualdad y desigualdad entre ellas.

  • Sucesiones y sus límites

  • Funciones polinomiales, racionales, radicales, trigonométricas, a trozos, exponenciales, logarítmicas, y propiedades básicas de estas (periodicidad, rango, dominio, valores, intersecciones, crecimiento, representación gráfica)

  • Clasificaciones de crecimiento (lineal, polinomial y exponencial)

  • Fracciones, razones, números con decimales, porcentajes

  • Uso de las propiedades básicas de las operaciones aritméticas: suma, resta, multiplicación, división y potenciación (incluida notación científica)

  • Relaciones lineales y afines

  • Razones de cambio (p. ej. tasas de interés, tasas cambiarias, velocidad, aceleración)


Especificaciones de las pruebas de matem ticas de saber 5 y 9

Especificaciones de las pruebas de matemáticas de SABER 5º y 9º


Especificaciones de las pruebas de matem ticas de saber 5 y 91

Especificaciones de las pruebas de matemáticas de SABER 5º y 9º


Especificaciones de las pruebas de matem ticas de saber 5 y 92

Especificaciones de las pruebas de matemáticas de SABER 5º y 9º


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

INGLES


Modelo basado en evidencias

MODELO BASADO EN EVIDENCIAS

INGLÉS


Adopci n mcr cef guia 22

ADOPCIÓN MCR/CEF -- GUIA 22

SEIS NIVELES DE DESEMPEÑO


Subdivision de los niveles

SUBDIVISION DE LOS NIVELES


Competencias2

COMPETENCIAS

LINGÜÍSTICA (LEXICO, FONOLOGIA, SINTACTICA)

PRAGMÁTICA (DISCURSIVA Y FUNCIONAL)

  • SOCIOLINGÜÍSTICA (NORMAS, RGLS CORTESIA, CULTURA)

    COMUNICATIVA


Componentes2

COMPONENTES

IN ESCUCHA

LECTURA

HABLA (MONOLOGO/CONVERSACIÓN)

OUTESCRTURA


Estandares http www mineducacion gov co cvn 1665 articles 115174 archivo pdf pdf

ESTANDARES http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115174_archivo_pdf.pdf


Estandares especificos

ESTANDARES ESPECIFICOS


Importante

IMPORTANTE

Los estándares específicos NO son prerrequisito de otro.

Cada institución define el orden.

Se desarrollan e interrelacionan secuencialmente y no dejan de trabajarse.

No se dividen en partes iguales por grado.


Competencias descritas

COMPETENCIAS DESCRITAS


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de Evidencias


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

Matriz de Evidencias


Programa de fortalecimiento de la calidad educativa en el departamento de cordoba

¿Qué haremos con todo esto?


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