1 / 58

TIMSS 2007 Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja

TIMSS 2007 Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja. Rezultati mednarodnih primerjav. V TIMSS merimo znanje matematike in naravoslovja med otroki v osnovni šoli. Kaj je TIMSS ? To je mednarodna raziskava, v kateri je z enakimi preizkusi znanja,

jason
Download Presentation

TIMSS 2007 Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TIMSS 2007Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja Rezultati mednarodnih primerjav

  2. V TIMSS merimo znanje matematike in naravoslovja med otroki v osnovni šoli Kaj je TIMSS ? To je mednarodna raziskava, v kateri je • z enakimi preizkusi znanja, • skoraj 60 držav in šolskih sistemov • istočasno, aprila 2007, • med otroki v 4. in 8. razredu osnovne šole, izmeriloznanje matematike in naravoslovja, • da bi gaprimerjale med seboj in • da bi ga pojasnile z dejavniki, ki v šoli in doma vplivajo na pridobivanje znanja.

  3. TIMSS se ponovi vsaka 4 leta. Sodeluje 60 držav. Opazujemo trende. Kdo sodeluje v TIMSS 2007? • 59 držav in 7 samostojnih šolskih sistemov (dve ameriški zvezni državi, kanadske province in Baskija). Raziskava trendov • TIMSS se ponovi vsaka 4 leta. Metodologija računanja dosežka omogoča, da so dosežki in dejavniki primerljivi z meritvami iz prejšnjih let. • Opravili smo že TIMSS 1995, 1999, 2003 in 2007. Vsakokrat sodeluje več držav. • Države, ki sodelujejo večkrat, lahko opazujejo trende v znanju in dejavnikih.

  4. 4. razred OŠ 8. razred OŠ učitelji + ravnatelji populacija TIMSS Sodelujoči v TIMSS 2007 Dve populaciji otrok: 4. razred: četrti razred od začetka šolanja, 8. razred: osmi razred od začetka šolanja. Pri nas: 4. razred: četrti razred devetletne osnovne šole, 8. razred: osmi razred devetletne osnovne šole. Za večino učencev je bil 8. razred zaradi prehoda v devetletko njihov sedmi razred šolanja (podobno kot v Ruski federaciji).

  5. Poročamo: povprečja točk iz matematike, povprečja točk iz naravoslovja, povprečja točk glede na vrsto znanja in trende. Kaj so rezultati raziskave? Znanje: • Lestvice dosežkov po državah • Matematični dosežki +Naravoslovni dosežki • Dosežki po področjih matematike (števila, algebra, geometrija, podatki) • Dosežki po področjih naravoslovja (živa in neživa narava, vede o Zemlji, biologija, kemija, fizika) • Dosežki po kognitivnih področjih: • znanje dejstev in konceptov, • uporaba znanja, • sklepanje in utemeljevanje. • Trendi vseh vrst dosežkov skozi 12 let

  6. Znanje primerjamo z: učnimi načrti, stališči otrok, okoljem otrok doma in v šoli, poukom in učitelji. Kaj so rezultati raziskave? Dejavniki Načrtovani in izvedeni kurikulum Stališča otroka do učenja in znanja: • zaupanje vase pri učenju matematike in naravoslovja, • veselje z matematiko in naravoslovjem, • ocena pomembnosti znanja matematike in naravoslovja Domače okolje otroka • izobraževalni viri, • socio-ekonomski dejavniki Poučevanje v razredu Učiteljeve karakteristike Klima na šoli

  7. Matematični dosežki TIMSS 07 8. razred Slovenija je povprečna.

  8. Matematični dosežki TIMSS 07 4. razred Slovenija je povprečna.

  9. Naravoslovni dosežki TIMSS 07 8. razred Slovenija je na 8. mestu !

  10. Naravoslovni dosežki TIMSS 07 4. razred Slovenija je nadpovprečna.

  11. Napredki med 4. in 8. razredom od 2003 do 2007 Matematika Dosežek Slovenije je narasel od PODPOVPREČNEGA v letu 2003 na POVPREČNEGA v letu 2007.

  12. Napredki med 4. in 8. razredom od 2003 do 2007 Naravoslovje Dosežek Slovenije je v 4. razredu narasel od PODPOVPREČNEGA v letu 2003 na NADPOVPREČNEGA v letu 2007.

  13. Slovenija je napredovala v 4. razredu za precej več točk kot v 8. razredu. Za koliko točk so države napredovale od 2003 ? Matematika

  14. Slovenija je napredovala za največ točk med vsemi v 4. in 8. razredu! Napredki držav od leta 2003 Naravoslovje

  15. Dosežki in napredki so večji v naravoslovju kot v matematiki. * 5% populacije učencev je prišlo do 8. razreda v celoti po devetletnem programu

  16. Porazdelitev povprečnih dosežkov med šolami 4. razred

  17. Porazdelitev povprečnih dosežkov med šolami

  18. Porazdelitev povprečnih dosežkov med šolami

  19. Porazdelitev povprečnih dosežkov med šolami

  20. Porazdelitev povprečnih dosežkov med šolami

  21. Porazdelitev povprečnih dosežkov med šolami 8. razred

  22. Slovenski dosežki iz matematike v TIMSS 2007

  23. Razvrstitev dosežkov Slovenije okoli nacionalnega povprečja Kje je Slovenija v posameznih področjih glede na mednarodno povprečje? Matematika 4. razred Vsebinska področja Števila: 21. mesto od 36, 485 točk, podpovprečno Geometrija: 14. mesto od 36, 522 točk, nadpovprečno Prikazovanje podatkov: 16. mesto od 36, 518 točk, nadpovprečno Znanje dejstev in konceptov: 18. mesto od 36, 504 točk, nadpovprečno Uporaba znanja: 19. mesto od 36, 497 točk, povprečno Sklepanje in utemeljevanje: 19. mesto od 36, 505 točk, nadpovprečno Kognitivna področja

  24. Razvrstitev dosežkov Slovenije okoli nacionalnega povprečja Kje je Slovenija v posameznih področjih glede na mednarodno povprečje? Matematika 8. razred Števila: 14. mesto od 49, 502 točki, povprečno Algebra: 12. mesto od 49, 488 točk, podpovprečno Geometrija: 10. mesto od 49, 499 točk, povprečno Podatki in verjetnost: 14. mesto od 49, 511 točk, nadpovprečno Znanje dejstev in konceptov: 12. mesto od 49, 503 točk, povprečno Uporaba znanja: 14. mesto od 49, 500 točk, povprečno Sklepanje in utemeljevanje: 12. mesto od 49, 496 točk, povprečno Vsebinska področja Kognitivna področja

  25. Mejniki znanja TIMSS 2007 Kaj so mejniki znanja? Opisi znanj, ki jih dosežejo učenci, ki presežejo • 400 točk (nižja raven znanja) • 475 točk (srednja raven znanja) • 550 točk (višja raven znanja) • 625 točk (najvišja raven znanja) Mednarodna primerjava • Med državami primerjamo deleže učencev, ki so dosegli vsak mejnik. Zakaj opisi znanj ? Za primerjavo učnih načrtov! • Za katero raven znanj uči nacionalni učni načrt? • Katera znanja se ima priložnost otrok naučiti v naši šoli od znanj, ki jih izkazujejo njegovi vrstniki po svetu ?

  26. Visok in najvišji mejnik znanja matematike, 4. razred

  27. Visok in najvišji mejnik znanja matematike, 8. razred

  28. Zakaj več slovenskih učencev ne dosega visokega in najvišjega mejnika? Mejnika najvišjega in visokega znanja za 8. razred zajemata med drugim tudi • Kompleksne naloge • Posploševanje • Razmerja, linearne enačbe, simbolni račun • Modeliranje situacije z enačbami, izrazi • Naloge iz verjetnosti Mejnika najvišjega in visokega znanja za 4. razred zajemata med drugim tudi • Računanje z decimalnimi števili in ulomki • Uvod v funkcije • Interpretacije in kritično presojo, posploševanje in napovedovanje

  29. Slovenski učenci se nimajo priložnosti naučiti znanj, ki jih v drugih državah učijo do 4. ali do 8. razreda. Zaznani problemi na osnovi podatkov TIMSS: • Veliko vsebin najvišjih dveh mejnikov matematičnega znanja ni v našem učnem načrtu do 8. razreda. • Nekatera znanja pri nas niso del izvedenega učnega načrta za vse učence. • Večina osmošolcev porabi mnogo več časa kot v drugih državah za razvijanje spretnega računanja z ulomki in decimalnimi števili. • Mnogo manj časa kot drugje se pri nas porabi učenje izrazov z neznankami in ostalo algebro. • Ulomke in decimalna števila se drugje večinoma naučijo v 4. razredu, pri nas pa šele v 6. in 7. razredu.

  30. Učenje matematike po nivojih zahtevnosti 8. razred

  31. Ali znajo učenci več, če se matematiko radi učijo? 8. razred

  32. Ali imajo učenci matematiko raje, če so razporejeni v različne nivoje po zahtevnosti? 8. razred

  33. Slovenski dosežki iz naravoslovja v TIMSS 2007

  34. Razvrstitev dosežkov Slovenije okoli nacionalnega povprečja Kje smo v posameznih področjih glede na mednarodno povprečje? Naravoslovje 4. razred Vsebinska področja Živa narava: 21. mesto od 36, 511 točk, nadpovprečno Neživa narava: 9. mesto od 36, 530 točk, nadpovprečno Vede o Zemlji: 19. mesto od 36, 517 točk, nadpovprečno Znanje dejstev in konceptov: 14. mesto od 36, 525 točk, nadpovprečno Uporaba znanja: 20. mesto od 36, 511 točk, nadpovprečno Sklepanje in utemeljevanje: 11. mesto od 36, 527 točk, nadpovprečno Kognitivna področja

  35. Razvrstitev dosežkov Slovenije okoli nacionalnega povprečja Kje smo v posameznih področjih glede na mednarodno povprečje? Naravoslovje 8. razred Biologija: 8. mesto od 49, 530 točki, nadpovprečno Kemija:4. mesto od 49, 539 točk, nadpovprečno Fizika: 9. mesto od 49, 524 točk, nadpovprečno Vede o Zemlji: 3. mesto od 49, 542 točk, nadpovprečno Znanje dejstev in konceptov: 8. mesto od 49, 533 točk, nadpovprečno Uporaba znanja: 6. mesto od 49, 533 točk, nadpovprečno Sklepanje in utemeljevanje: 6. mesto od 49, 538 točk, nadpovprečno Vsebinska področja Kognitivna področja

  36. Visok in najvišji mejnik znanja naravoslovja, 8. razred

  37. Tukaj smo ! Visok in najvišji mejnik znanja naravoslovja, 4. razred

  38. Slovenski učni načrt in mejniki naravoslovnega znanja Mejniki naravoslovnega znanja zajemajo znanja s področja kemije, biologije, fizike in ved o Zemlji. Za razliko od matematike je večina vsebin vseh naravoslovnih mejnikov zajeta v naše učne načrte do 8. razreda. Izjeme so nekatere vsebine pri biologiji, predvsem pa celice in biologija človeka.

  39. Dejavniki pridobivanja znanja in TIMSS dosežki

  40. Dosežek deklic in dečkov • Naravoslovni dosežek četrtošolcev in osmošolcev se med spoloma ne razlikuje • živa narava: deklice boljše • biologija: dekleta boljša • fizika: fantje boljši. • Pri matematiki so dečki v 4. razredu malo boljši od deklic. • Matematični dosežek v 8. razredu se med spoloma ne razlikuje.

  41. Izobraže-valni viri in dosežek Pri osmošolcih se z višjim povprečnim dosežkom pri matematiki in naravoslovnih predmetih povezuje • višja izobrazba staršev, • prisotnost knjig, računalnika in dostop do interneta doma Povečal se je delež • četrtošolcev (za 18 % na 64 %) in • osmošolcev (za 12 % na 46 %), ki uporabljajo računalnik doma, v šoli pa ne. 51 % osmošolcev in 28 % četrtošolcev uporablja računalnik v šoli in doma.

  42. Materialni viri doma in dosežek 4. razred Korelacije med matematičnim dosežkom in materialnimi viri doma: • Število knjig doma : 0,23 • Kalkulator doma: 0,17 • Računalnik doma: 0,24 • Otrokova lastna pisalna miza: 0,05 • Slovarji doma: 0,19 • Otrokova lastna soba: 0,13 • Otrokov lastni računalnik: 0,01 • Otrok hodi na plačljive izvenšolske dejavnosti: 0,20

  43. Materialni viri doma in dosežek 8. razred Korelacije med matematičnim dosežkom in materialnimi viri doma: • Število knjig doma : 0,33 • Kalkulator doma: 0,08 • Računalnik doma: 0,17 • Otrokova pisalna miza: 0,05 • Slovarji doma: 0,14 • Internet doma: 0,15 • Otrokov lastni računalnik: 0,09 • Otrok hodi na plačljive izvenšolske dejavnosti:0,19

  44. Stališča učencev 8. razred: Veselje do učenja V 8. razredu se je delež otrok, ki jih matematikazelo veselizmanjšal od 1995 za 15 % na 25 % učencev, kar je daleč najmanj med vsemi državami. Delež osmošolcev, ki jih matematikane veseli, se je povečal za 27 % (!) na 53 % učencev. Delež otrok, ki jih naravoslovje zelo veseli se je zmanjšal za 15% od 1995 pri biologiji in fiziki na tretjino otrok, ki jih zelo veseli biologija in četrtino otrok, ki jih zelo veseli fizika. Delež osmošolcev, ki jih naravoslovje ne veseli, se je povečal pri biologijiza 20 % na 34 % učencev in pri fiziki za 31 % na 54 % učencev. Pri kemiji se je povečal delež učencev, ki imajo veselje do kemije za 22 % na 42 % učencev. Povečal se je tudi delež učencev, ki jih kemija ne veseli za 15 % na 36 % učencev, ki jih kemija ne veseli.

  45. Stališča učencev 4. razred: Veselje do učenja Ponovno se je zmanjšal delež četrtošolcev, ki jih • naravoslovje veseli, od leta 1995 za 8 % na 69 %. • matematika veseli, od leta 1995 za 10 % na 71 %. Povečal se je delež učencev, ki nimajo veselja do • naravoslovja za 10 % na 17 % učencev. • do matematike na 16 % četrtošolcev.

  46. Stališča učencev 8. razred: Cenijo znanje? • Osmošolci menijo,da je znanje biologije, fizike in kemije za njihovo nadaljnje šolanje in zaposlitev manj pomembno, kot za osmošolce velike večine drugih držav. • Matematiko67 % osmošolcev zelo ceni, mnogo več učencev, kot jih matematika veseli. • Delež je visok, vendar je višji le od 7 držav. • Učenci znanje matematike potrebujejo na nacionalnem preizkusu znanja.

  47. Stališča učencev 8. razred: Zaupajo vase ? • Delež učencev, ki zaupajo vase pri učenjunaravoslovja se je glede na leto 2003 zmanjšalza 12 % (daleč največ med ostalimi državami). • Osmošolci so pokazali manjše zaupanje vase za učenje biologije in fizike, pri kemiji pa je zaupanje malo večje. • Delež učencev, ki so zelo zaupajo vase pri učenju fizikeje eno izmed najnižjih med državami, kjer poučujejo naravoslovje kot ločene predmete (29%). • Delež učencev, ki zelo zaupajo vase pri učenju kemije je eden izmed najvišjih med državami (48 %, 3. mesto). • 40 % učencev zelo zaupa vase pri učenjumatematike. Od 2003 ni sprememb.

  48. Dejavniki šole: čas za pouk • Slovenija ima v 4. razredu manj ur pouka kot je mednarodno povprečje (18 ur proti 21). • V 8. razredu imajo učenci prav tako manj ur pouka kot vrstniki v povprečju (23 ur pri nas, 27 ur mednarodno povprečje). • Manj kot drugi imajo tako matematike kot naravoslovja, čeprav se to poučuje v obliki treh predmetov.

  49. Ravnatelji so navedli, kolikšen del učencev njihove šole prihaja iz ekonomsko ugodnih in neugodnih razmer. Regresija: pokazala, da ni splošne zveze z dosežkom iz matematike v 4. razredu (R2=0.006) Korelacija z dosežkom iz matematike 4./8. razred in • ekonomsko neugodnimi razmerami: - 0.08/-0.09 • ekonomsko ugodnimi razmerami: 0.03/0.06 • dosežkom iz naravoslovja: 0.85/0.84 Dejavniki šole: dosežek + ekonomske razmere otrok

  50. Učenci 8. razreda so navedli, kakšna je izobrazba staršev Korelacija izobrazbe mame/očeta in • ekonomsko neugodnimi razmerami: - 0.05/-0.09 • ekonomsko ugodnimi razmerami: 0.009/0.04 • dosežka otroka: 0.30 / 0.25 Korelacija pričakovanja otroka do izobrazbe in • dosežka iz matematike: 0.53 • izobrazbe mame/očeta: 0.42 / 0.40 Dejavniki šole: dosežek + ekonomske razmere otrok

More Related