la fotosintesis hacia una estrategia globalizadora
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LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora

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LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora. INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LA CIENCIA (Física, Química-Biología). Un proceso interdisciplinario. La propuesta didáctica. Pasos para iniciar la lección.

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la fotosintesis hacia una estrategia globalizadora

LA FOTOSINTESISHacia una estrategia globalizadora

INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LA CIENCIA (Física, Química-Biología).

pasos para iniciar la lecci n
Pasos para iniciar la lección
  • Rescate de ideas previas a través de lectura de imágenes.
  • Acercamiento de los alumnos a los conceptos por medio de planteamientos hipotéticos.
  • Desarrollo de habilidades cognitivas tales como observar, comparar, analizar, clasificar e integrar.
la metodolog a
Actividades de los alumnos

Lectura de imágenes para el rescate de las ideas previas.

Contraste de respuestas entre alumnos y búsqueda de información tanto en medios electrónicos como en libros y revistas impresos.

Experimentación.

Elaboración de conclusiones.

Utilización de los conceptos aprendidos para abordar el tema central: Fotosíntesis.

Investigación..

Actividades del profesor:

Preguntas generadoras.

Diseño experimental.

Reforzamiento (uso de video digital).

Evaluación (Uve de Gowin, ejercicio en CLIC).

La Metodología
las ideas previas
Las ideas previas
  • ¿Qué tienen en común las imágenes?
  • Las respuestas:
  • Tienen algo que les da color.
  • Son verdes.
  • Son autótrofos.
  • Tienen pigmentos .
  • Tienen clorofila.
ideas informaci n
Ideas & información
  • Se comparan los planteamientos hipotéticos con la información obtenida en libros y medios electrónicos.
  • Se concluye que los organismos de las imágenes contienen clorofila que es un pigmento que les da el color a las algas y las plantas y que interviene en la fotosíntesis.
extracci n de clorofila la experimentaci n
Extracción de clorofila:La experimentación
  • Se extrae clorofila de dos muestras:
  • Un alga (Elodea sp.)
  • Trozos de cualquier planta.
  • Se realiza un segundo método de extracción, utilizando la formación de tres fases a partir de solventes diferentes.

Los alumnos comparan la coloración de muestras y del solvente. Se discuten las conclusiones.

la tarea
La Tarea
  • ¿Cuál es la función de la clorofila?
  • ¿Qué es la fotosíntesis?
  • ¿Cuáles son las fases de la fotosíntesis
  • Se comparan las respuestas en el pizarrón .
para finalizar la evaluaci n
Para finalizar(la evaluación)
  • Se solicita a los alumnos la elaboración de una asociación de ideas en CLIC sobre la Fotosíntesis y sus fases
videos digitales sec 21
Videos digitales SEC21
  • Para reforzar las ideas como una estrategia coinstruccional, se transmite un video digital sobre Fotosíntesis editado en Windows Movie Maker
finalizando contin a
Finalizando(continúa)
  • También se deberán entregar reportes de el trabajo experimental en Uves de Godwin en donde se rescatan las actividades y conclusiones realizadas.
  • También se resolverá un ejercicio sobre las reacciones que se efectúan durante la fotosíntesis.
  • Y se solicita la investigación sobre aplicaciones o usos de la clorofila en la alimentación, y la importancia de la fotosíntesis en la producción de oxígeno y la obtención de alimento en una cadena alimenticia.
conclusiones
Conclusiones
  • El empleo de las TIC´s no sustituye la planeación ni al profesor.
  • Las TIC´s pueden complementar las formas tradicionales de enseñar ciencias al enriquecer las herramientas que se usan para lograr aprendizajes significativos.
  • Es importante aprender a manejar adecuadamente estas herramientas y no perder de vista los objetivos de enseñanza-aprendizaje.
  • Los tiempos pueden ser el reto a vencer, ya que se necesita un mayor número de horas clase para la revisión de los temas.
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