Problematika úvěrů a zadlužování ve finančním vzdělávání dětí

1. Problematika úvěrů a zadlužováníve finančním vzdělávání dětí Ing. Dušan Hradil sekce Finanční trh Ministerstvo financí 3. odborný seminář „Měření finanční gramotnosti žáků základních a středních škol“ 9. ledna 2012

2. Bankovní produkty pro studenty Jsou studenti účastníky finančního trhu? • studentské účty/konta • platební karty • kontokorentní úvěry • kreditní karty Jsou děti a mladiství účastníky finančního trhu? • uzavření smlouvy o vedení účtu – do 18ti let věku pouze v doprovodu zákonného zástupce • kontokorentní úvěr, kreditní karta – až od 18ti let věku

3. 1 - vždy 2 3 4 5 - nikdy 6 - Neví 7 - Bez odpovědi 1 - vždy 2 3 4 5 - nikdy 6 - Neví 7 - Bez odpovědi 65 20 9 2 1 1 2 Své účty platím včas. Dříve, než si něco koupím, 54 21 18 3 2 1 pečlivě zvažuji, zda si to mohu dovolit. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Je téma úvěrů relevantní pro studenty <18 let? Spotřebitelské návyky • pouze 54 % lidí dříve než si něco koupí, pečlivě zvažuje, zda si to může dovolit • pouze 65 % lidí platí své účty včas • pouze 59 % lidí uvádí, že by v případě finančních obtíží snížilo výdaje

4. Je téma úvěrů relevantní pro studenty <18 let? … spotřebitelské návyky • pouze 36 % lidí si přečte smlouvu na místě a na nejasnosti se zeptá • pouze 64 % lidí by informovalo věřitele v případě neschopnosti splácet Příprava na budoucí život dlužníka • pouze 32 % lidí skutečně ví, co to znamená RPSN • pouze 58 % lidí při výběru úvěru zohledňuje jak cenu (RPSN), tak i měsíční zatížení rozpočtu (výši splátky) I nezletilý člověk může „způsobit“ dluhy • účty za mobil, nákupy pro děti

5. FV v oblasti dluhů na ZŠ 1. stupeň ZŠ • rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti  proč není možné realizovat všechny chtěné výdaje • půjčky  kdy si půjčovat a jak vracet dluhy 2. stupeň ZŠ • rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti  sestavení jednoduchého rozpočtu domácnosti  zvážení nezbytnosti jednotlivých výdajů jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele • půjčky  význam placeného úroku  nejčastější způsoby krytí deficitu (úvěry, leasing..)

6. FV v oblasti dluhů na SŠ • finanční produkty  jak vybrat nejvýhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby  rozdíl mezi úrokovou sazbou a RSPN způsoby zajištění úvěru jak se vyvarovat předlužení • práva spotřebitele jak uplatňovat práva spotřebitele (při nákupu zboží a služeb včetně produktů finančního trhu) možné důsledky neznalosti smlouvy včetně jejích všeobecných podmínek

7. Chtějí Češi FV ve školách? Představte si, že byste měl(a) k dispozici 100 dodatečných vyučovacích hodin na základní škole. Jak byste je rozdělil(a)?

8. Jak jsou na tom žáci? PISA 2012 • projekt OECD s cílem zjistit kompetence patnáctiletých žáků ve čtenářské, matematické, přírodovědné a nově i finanční gramotnosti, sledovat vývoj výsledků českých žáků v daných oblastech a srovnat výkony žáků v mezinárodním kontextu • sběr dat březen/duben 2012 – cca 2 tis. žáků • výsledky - prosinec 2013 • součástí témata výdajů, zadlužení i úroků

9. Motto:občané nejsou finančními experty, ale měli by být schopni zvážit, co je jim nabízeno – konečné rozhodnutí je jejich odpovědností Děkuji za pozornost dusan.hradil@mfcr.cz www.mfcr.czsekce Finanční trh – Finanční vzdělávání Pracovní skupina pro finanční vzdělávání www.psfv.cz