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SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA. Situações problemas envolvendo o sistema monetário. Situações problemas envolvendo sistema monetário. 4º Ano “A” Duração: 5 aulas Proposta didática segundo SEE Professoras: Ilma “ E.M. Inácio Sardinha” Renata “ E.M. Eurípedes Martins”.

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA

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Presentation Transcript

  1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA Situações problemas envolvendo o sistema monetário

  2. Situações problemas envolvendo sistema monetário • 4º Ano “A” • Duração: 5 aulas • Proposta didática segundo SEE • Professoras: Ilma “E.M.Inácio Sardinha” Renata “E.M. Eurípedes Martins”

  3. 1ª etapa: apresentação da proposta Com esta sequência didática pretende-se trabalhar o sistema monetário em situações do dia a dia. Para isso fez-se uso do jogo Mercado Virtual para introduzir a aula, tornando-a dinâmica e interativa com recursos oferecidos pelas novas tecnologias. Trabalhou-se também problemas em tiras, desafiando os alunos a montarem o problema para depois resolverem e por fim foram distribuídos panfletos para que os alunos criassem seus próprios problemas a partir dos produtos anunciados.

  4. Jogando o mercado virtual...

  5. Jogando o mercado virtual...

  6. 2ª etapa: Levantamento de Conhecimento Prévio Conversar com os alunos sobre o sistema monetário, soma de valores de dinheiro, troco, formas de representar o dinheiro, etc.. Deixar que os alunos deem sua opinião sobre o assunto, se já sabem comprar produtos em supermercado, conferir o troco, se já sabem somar valores decimais como 4 moedas de 0,25 centavos, etc... A partir de notas de dinheiro, verificar se os alunos conhecem as notas em circulação do nosso país.

  7. 3ª etapa: Ampliando o conhecimento • Resolução no coletivo de algumas situações-problema utilizando de anúncios de panfletos para que os alunos aprendam a elaborar problemas matemáticos a partir de produtos conhecidos.

  8. Criando problemas a partir de anúncio de panfletos

  9. 4ª Etapa: Sistematização do conhecimento • Criar vários problemas utilizando o sistema monetário utilizando as 4 operações. Cada grupo fará uma operação matemática. • Em duplas e depois individualmente, os alunos receberão um problema escrito em tiras, como se fosse um quebra-cabeças que deve ser montado na ordem correta antes de ser resolvido:

  10. Tentando montar os problemas

  11. 1ª dupla que conseguiu montar o problema em tira

  12. 5ª etapa: Avaliação • A avaliação será contínua observando o desenvolvimento das habilidades, através das atividades propostas. • Teremos a avaliação bimestral do conteúdo ministrado.

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