De donde venimos y hacia donde vamos la diversidad funcional el dise o para todos
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De donde venimos y hacia donde vamos La diversidad funcional El diseño para todos. Escuela inclusiva y PCI. De donde venimos … a dónde vamos. Tres periodos fundamentales. Edad Antigua. No reconocimiento de la infancia Distribución de responsabilidades a partir de la adolescencia.

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Escuela inclusiva y PCI

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Presentation Transcript


De donde venimos y hacia donde vamos la diversidad funcional el dise o para todos

De donde venimos y hacia donde vamos

La diversidad funcional

El diseño para todos

Escuela inclusiva y PCI


De donde venimos a d nde vamos

De donde venimos … a dónde vamos

Tres periodos

fundamentales


Edad antigua

Edad Antigua

  • No reconocimiento de la infancia

  • Distribución de responsabilidades a partir de la adolescencia.

  • Infanticidio (Ley Licurgo) Esparta y Grecia.

  • Aristóteles y Platón justifican


Edad media

Edad Media

  • Déficit relacionado con posesión demoníaca

  • Infanticidio – delito castigado

  • Discreta sensibilidad con déficits sensoriales.

  • Perspectiva religiosa.

  • Final de la época despertar humanista.

  • Renacimiento interés por el “hombre”


Edad moderna

Edad Moderna

  • Atención educativa.

  • Precursores: Ponce de León, GilabertJofré, etc.

  • Revolución Francesa

  • Escuela obligatoria y graduada. Normativa

  • Ámbito de atención Educación / Salud.


Integraci n en espa a

Integración en España

  • Principios: normalización, sectorización e integración.

  • Aparición del concepto de necesidades educativas especiales.

  • Escuela integradora vs. Escuela inclusiva

  • Barreras para el aprendizaje.

  • Principales hitos normativos.


La escuela inclusiva como paradigma

La escuela inclusiva como paradigma

  • ¿No era suficiente la integración?

    • Integrar supone reconocer una posicion de partida discriminatoria.

  • Reconstrucción del concepto de nee

  • La escuela como servicio a la Comunidad.

  • Qué es la inclusión

  • ¿Sólo hay una inclusión?

  • El camino de la vida independiente


Beneficios de la inclusi n

Beneficios de la inclusión

  • Alumnado que presenta NEE

    • Mayores niveles de interacción social

    • Aumento de la competencia social y comunicativa

    • Propuestas curriculares ajustadas

    • Aumento de los niveles de aceptación social

    • Aumento de los vínculos afectivos


Beneficios de la inclusi n1

Beneficios de la inclusión

  • Alumnado que no presenta NEE

    • Su desarrollo no se ve comprometido.

    • No documentados peores resultados en aulas inclusivas.

    • Tecnologías presentes en el aula como ayudas.

    • Recursos materiales y personales extraordinarios.

    • Valoración de la diversidad


Inclusi n y comunidad educativa

Inclusión y comunidad educativa

  • Escuela inclusiva supone sociedad inclusiva

  • Necesita de la comunidad

  • Inclusión exige una perspectiva ecológica y sistémica:

    • Familia, maestros/as y alumnado

  • Tiene sentido en base a la suma de intereses

  • Necesita de la construcción conjunta de situaciones educativas


Index for inclusi n

Indexfor inclusión

  • Materiales diseñados para la mejora de los entornos escolares inclusivos.

  • Se sustenta en:

    • La consideración de la inclusión como un valor básico

    • No es condicional. Los programas deben ajustarse

    • Educación Especial es un elemento más de la Educación Ordinaria

    • Todo el alumnado es participante activo de los procesos educativos en la escuela y en la comunidad.


R oles profesionales

Roles profesionales

  • Área médico – sanitaria

    • Médico/a rehabilitador/a

    • Psiquiatra infantil

    • Neurólogo – Neuropediatra

    • Otorrinolaringólogo

    • Oftalmólogo

    • Fisioterapeuta

    • ATS / Enfermero/a

    • Auxiliares de enfermería


Roles profesionales

Roles profesionales

  • Área pedagógica

    • Pedagogo /a - Psicopedagogo/a

    • Maestros/as de apoyo a la integración

    • Educador/a

    • Cuidador/a


Roles profesionales1

Roles profesionales

  • Área psicológica

    • Psicólogos/as y Psicopedagógos/as

    • Psicomotricista

    • Estimulador/a


Roles profesionales2

Roles profesionales

  • Área social

    • Trabajador/a social

  • Área ocupacional

    • Terapeuta ocupacional

    • Monitor/a ocupacional


Diversidad funcional

Diversidad funcional

  • Hasta ahora necesidad de categorización del déficit.

  • Etiquetaje implica minusvaloración

  • Etiquetaje con el tiempo peyorativo.


Conceptos b sicos oms

Conceptos básicos OMS

  • 1980: Deficiencia, discapacidad, minusvalía

  • 2001:

    • Déficit en el funcionamiento.

    • Limitación en la actividad

    • Restricción en la participación

  • Otros

    • Barrera

    • Discapacidad


Diversidad funcional1

Diversidad funcional

  • Surge en 2005 en Foro de Vida Independiente

  • Supone el reconocimiento de “la diversidad dentro de la diversidad”

  • Todos diferentes

  • ¿necesidades especiales?


Accesibilidad universal

Accesibilidad universal

  • Accesibilidad: capacidad de llegar a aquello que se desea o donde se requiere.

  • No exclusiva de la limitacion en la movilidad.

  • Diseño para todos implica, en nuestro caso, estructuras educativas inclusivas.

  • Diseño para todos surge en USA


Principios del dise o para todos

Principios del diseño para todos

  • Uso equiparable

  • Uso flexible

  • Simple e Intuitivo

  • Información perceptible

  • Tolerancia al error

  • Exige poco esfuerzo físico

  • Tamaño y espacio para el acceso


  • Login