Medios audiovisuales y escuela
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Medios audiovisuales y escuela. Hay una gran diferencia entre la riqueza y la diversidad de la experiencia visual y nuestras habilidades para analizarlas. VER NO SIEMPRE SIGNIFICA ENTENDER. Algunos cuestionamientos. ¿La tele influye en la vida de las personas?

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Hay una gran diferencia entre la riqueza y la diversidad de la experiencia visual y nuestras habilidades para analizarlas.

VER

NO SIEMPRE

SIGNIFICA

ENTENDER


Algunos cuestionamientos
Algunos cuestionamientos la experiencia visual y nuestras habilidades para analizarlas.

  • ¿La tele influye en la vida de las personas?

  • ¿Los medios dan órdenes a mentes pasivas?

  • ¿Pueden determinar la agenda pública?

  • ¿Producen cortinas de humo?

  • ¿Modifican nuestra visión sobre el espacio y el tiempo?

  • ¿Producen efectos cognitivos en las audiencias?

  • ¿Son educadores?

  • ¿Cuál es su relación con la escuela?


Dos lenguajes dos modos de aprendizaje
Dos lenguajes – dos modos de aprendizaje la experiencia visual y nuestras habilidades para analizarlas.

  • Lógica escolar – lógica de los medios

  • Ecosistema tecnológico

  • Universos disímiles

  • La televisión como agente de socialización (tanto como la familia y la escuela)


“Se puede ser hijos de la TV de dos maneras: o porque la primera socialización ha sentido fuertemente la presencia de la televisión o porque la televisión ha influido de modo arrollador y se ha introducido establemente en el horizonte cultural de una persona.”

Giovanni Bechelloni (1990)


Nuevos efectos cognitivos
Nuevos efectos cognitivos primera socialización ha sentido fuertemente la presencia de la televisión o porque la televisión ha influido de modo arrollador y se ha introducido establemente en el horizonte cultural de una persona.”

  • Del libro y la escritura: a través del ojo y la visión alfabética. Inteligencia secuencial.

  • A la adquisición de conocimientos a partir de la escucha (oído) y visión no alfabética (modalidad específica del ojo). Inteligencia simultánea

    Nuevas formas de leer: hipertextos-hipermedios-fragmentación-superposición de géneros comunicacionales

Desafíos para la escuela


Recepci n de los discursos televisivos
Recepción de los discursos televisivos primera socialización ha sentido fuertemente la presencia de la televisión o porque la televisión ha influido de modo arrollador y se ha introducido establemente en el horizonte cultural de una persona.”

  • Lectura dominante: el discurso es aceptado totalmente por el receptor

  • Lectura negociada: la coincidencia es parcial

  • Lectura oposicional: la posición del espectador es de rechazo


Los medios audiovisuales se inscriben en relaciones sociales
Los medios audiovisuales se inscriben en relaciones sociales primera socialización ha sentido fuertemente la presencia de la televisión o porque la televisión ha influido de modo arrollador y se ha introducido establemente en el horizonte cultural de una persona.”

  • Contextos de producción

  • Contextos de recepción


Algunos ejes para comprender la televisi n
Algunos ejes para comprender la Televisión primera socialización ha sentido fuertemente la presencia de la televisión o porque la televisión ha influido de modo arrollador y se ha introducido establemente en el horizonte cultural de una persona.”

  • Colocar a la televisión en discontinuidad con las otras formas del espectáculo. La televisión tiene una lógica de funcionamiento social y establece vínculos con sus públicos que le son propios.

  • La televisión se ha revelado como un agente de socialización (en el sentido sociológico del término) que compite con la familia y la escuela.

  • La televisión es un lenguaje en el sentido más clásico del término y es capaz de producir sentido y conformar un ecosistema cultural.

  • La televisión constituye un lenguaje materno-natural incorporado a nuestras sociedades. Tiene una gramática y una sintaxis propia que debemos desentrañar.

  • La televisión es un lugar (nuevo) donde se naturaliza la sociedad. En este sentido, debemos analizar también el “efecto de ideología” que produce este medio.


Potencialidades para el aprendizaje primera socialización ha sentido fuertemente la presencia de la televisión o porque la televisión ha influido de modo arrollador y se ha introducido establemente en el horizonte cultural de una persona.”

  • Vinculan la escuela a la sociedad/comunidad

  • Permiten el acceso al espacio público

  • Resignifican saberes previos

  • Desarrollan capacidades comunicativas

  • Plantean el derecho a la expresión

  • Posicionan al alumno en rol activo

  • Redefinen roles


Distintas razones y perspectivas primera socialización ha sentido fuertemente la presencia de la televisión o porque la televisión ha influido de modo arrollador y se ha introducido establemente en el horizonte cultural de una persona.”

Los medios son perjudiciales por efectos conductuales: EDUCACIÓN PROTECTORA

Los medios tienen un escaso valor cultura:

EDUCACIÓN MODELADORA

Los medios tienen una carga ideológica de dominación: EDUCACIÓN CRITICA

Los medios son parte de la cultura:

EDUCACIÓN ANALÍTICA-PRODUCTORA


Las ventajas potenciales de los medios y tecnologías dependen de la intervención del docente. Son parte de un trabajo en equipo y potencian los procesos de significación.


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